第6课《观察土壤》说课-2023-2024学年科学四年级下册教科版

教科版小学科学四年级下册第三单元第6课《观察土壤》说课 一、使用教材 教科版小学科学四年级下册第三单元《岩石与土壤》第6课《观察土壤》 二、实验器材 新鲜土壤、干燥土壤、白纸、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒、显微镜、土壤溶液玻片 三、实验创新要点 （一）教学方法创新。本课运用问题解决式学习（PBL）方法，主动探索是本课的鲜明特色。 生活中，土壤是常见物质，学生对于土壤本身已经有了一定的了解，比如土壤中生活着一些小动物，土壤中能生长植物等，学生对土壤并不稀奇。但是，土壤中究竟还有哪些成分是不能直接观察到的，学生还缺乏完整的了解，这就需要教师精心设计教学，引导学生对土壤的成分进行积极主动地探究。常见的学习探究方法已不能满足或激起学生强烈的探究兴趣。 所以，在教学中我陪学生观看科幻电影，激发学生的学习积极主动性，使学生发现并提出需要探讨的主题---探秘土壤。然后引导学生对问题定向——影片中哪些片段让你印象深刻，生活中你观察到哪些现象，让学生把问题引入生活实际中。接着让学生小组活动自主探究，采用多种学习方式，如网上查阅资料、分析猜想、动手实验等尝试解决问题，深化学生对土壤的认识，形成保护土壤的意识。 （2） 实验工具创新。本课采用显微镜帮助学生分清楚土壤微粒，在常规的土壤沉积实验基础上，对实验结论进行2次验证，加深学生印象，帮助学生建立大概念。 本课的学习过程是一个不断“生长”问题和解决问题的过程，教师是教学活动的参与者，管理者和调控者，学生是学习真正主体，他们参与整个活动，与教师构成互动、互助、互相启发的态势，以驱动整个学习活动。学生课上必须积极思考问题，让交流研讨的氛围越来越浓后，学习实效性才会越来越明显，学生的主体性和全面性才能得到有效加强，高效完成课标要求。 四、实验设计思路 五、实验教学目标 （一）科学概念目标 1.土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 2.土壤是地球上的重要自然资源。 （二）科学探究目标 1.能够通过观察、实验、比较等多种方法了解土壤的组成成分。 2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 （三）科学态度目标 1.认识到土壤是地球的重要资源。 2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 3.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。 （四）科学、技术、社会与环境目标 认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义，形成保护土壤的意识。 六、实验教学内容 学生自主猜测土壤成分，再设计实验验证土壤成分，最后得出结论。 七、实验教学过程 （一）情境导入 以学生感兴趣的话题导入：“1995年7月，美国上映一部著名科幻电影，讲述的是人类居住的地球被海水淹没后的故事。公元2500年，地球两极冰川大量消融，地球成了一片汪洋。人们只能在水面上建起水上浮岛，终身生活在茫茫大海上。这就是《未来水世界》，你们想看看吗？”请带着问题来观看视频，也可以就视频提出你感兴趣的问题（见下图）。 （二）合作探究 （1）情景再现 学生就影片片段与生活实际说说对土壤的了解，然后筛选出有用信息，罗列在探究报告表中“情景再现”一栏（见下图）。 （2）分组合作 学生分组合作学习，列出他们在影片中到一些有用片段和现实生活中的一些发现，记录在《观察土壤》探究记录表中。教师监控小组活动，并积极指导和参与小组讨论。在这一过程中，虽然有些重要的结论学生没有提到，但是随着学生对问题的探索，最终会发现的。这样做的目的是让学生带着问题，通过进一步的学习，能主动发现更多的问题。 （3）提出问题 学生对影片中与土壤的相关内容已经了解，就引导学生就上述现象提出疑惑的地方，并把疑惑、问题整理一下，写在探究报告表中的“提出心中的疑惑”一栏。 学生分组合作学习，提出心中疑惑，并经过学习交流，比较筛选，梳理整合，最终形成以下问题（见下图）： 老师积极引导学生提出更多有针对性的问题，培养学生发现问题的能力。以上过程充分培养了学生语言表达及观察能力,培养了学生把知识与现实生活紧密联系起来，自我发现小学科学问题的能力，有利于学生进一步的学习与创新，符合建构主义学习理论。 （4） 解决问题 学生分组选取问题。根据问题，师生共同讨论不同的解决问题的办法和途径，并把解决问题的方法途径写在附表“解决的方法途径”一栏中。解决问题时，充分利用课内外资源。需要实验的小组，提前做好准备。 （5） 解决问题 根据《观察土壤》探究报告表，最终组内得出统一结论，或提出新的问题，初步得出结论，记录在“结论”中（见下图），并向全班交流探究结果，小组间相互对探究结果进行质疑或提出自己的见解。 （三）验证猜测 （1）实物观察 学生利用感官（用眼睛看、用手摸、用鼻子闻）对土壤进行观察，证 实自己通过推理论证得出的初步结论：土壤中有小石子、水、腐殖质（动植物残体）等。 （2） 实验验证 学生用土壤沉积实验验证土壤中有空气、小石子、沙砾、沙、粉沙、 黏土等。 （3） 新工具应用 学生用显微镜对土壤进行观察，验证土壤中有微生物、腐殖质等。 (四)总结评价 对学生发现的问题作一个建议性解答，对个人和小组活动情况作出激励性评价，充分肯定学生的学习成果，对学生探究活动情况作总结性评价。在通过对不同资源获取信息解决问题的过程中，学习方式是多种多样的，既可以上网或图书馆查阅、筛选有用信息，也可以动手实验，还可以实际观察等，提高了学生获取信息的能力，拓宽学生思维，充分发展了学生的逻辑、语言、视觉、人际交往、自我认识等智能，有利于学生多元智能培养。 八、实验效果评价 学科网（北京）股份有限公司 $$