1.4 尝试科学探究 课件- 2024-2025学年沪粤版物理八年级上册

1.4　尝试科学探究 第一章　走进物理世界 一、 选择题（每小题5分，共30分） 1. （2023·安庆期末）小明学习《爱莲说》时读到“中通外直，不蔓不 枝”，他好奇莲叶的茎中间是否真的贯通，于是他找来一片莲叶，往它 中间的茎里灌水，观察水是否从别处流出。往中间的茎里灌水属于科学 探究环节中的（　C　） A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 进行实验 D. 得出结论 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. 爱因斯坦曾这样评价伽利略：“伽利略的发现，以及他所用的科学方 法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正的开 端！”伽利略的“科学方法”是（　C　） A. 经验与总结 B. 猜想与假设 C. 观察与实验 D. 调查与比较 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. 现有两个大小相同、制作材料不同的小球，为了比较它们的弹性好 坏，应选择的方案是（　A　） A. 让两球从同一高度处由静止下落，反弹高的小球弹性好 B. 把两球从同一高度处向地面掷，反弹高的小球弹性好 C. 把两球向墙壁扔去，反弹后离墙壁远的小球弹性好 D. 用手触摸小球，感觉哪一个球较软，较软的小球弹性好 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. 锯子的锯齿都“东倒西歪”，不在同一平面内。小明猜想这是为了减 小锯木头时的阻力，并设计实验检验猜想。以下设计方案最佳的是 （　B　） B A. 用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头，比较用力情况 B. 用同一把锯子，分别在“东倒西歪”和拨正锯齿时锯同一根硬木头， 比较用力情况 C. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一根硬木头， 比较用力情况 D. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一根 软木头，比较用力情况 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. （2023·济南历城期中）牛奶可以补充营养、咖啡可以提神醒脑，它 们是两种常见的饮品。小明发现，同样的热咖啡在夏天冷却得较慢，在 冬天冷却得较快。同学们通过对这一现象进行分析和讨论，提出了下面 四个科学问题，其中最有探究价值且易于探究的是（　D　） A. 咖啡冷却的快慢跟季节的不同有什么关系 B. 为什么液体在冬天冷却得快、在夏天冷却得慢 C. 咖啡冷却的快慢跟它和环境间的温度差有什么关系 D. 液体冷却的快慢跟它和环境间的温度差有什么关系 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 小明同学在做实验时，发现自己测得的数据跟老师的不一样。下列他 的做法中错误的是（　B　） A. 对老师的数据提出疑问 B. 改动自己的数据，使之跟老师的数据一致 C. 检查自己的实验方案是否合理 D. 检查自己的实验过程是否有错误 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、 填空题（每空3分，共42分） 7. 物理学家进行科学探究一般经历以下环节：发现并 ⁠问题，作 出 与 ，设计 与制订方案，通过 ⁠ 、 等途径来获取数据，评价数据是否支持 和 ⁠，得出结论或提出 ⁠。 8. 王老师在课堂上发现一名同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，同时伴 有咳嗽，于是她估计该同学在发烧，要求该同学测量体温。上述信息 中，从科学探究的角度上讲，老师的“估计”属于 ⁠ ，要求该同学测量体温的目的是 ⁠。 提出　 猜想　 假设　 实验　 观察 实验　 猜想　 假设 新的问题　 建立猜想 和假设　 获取事实与证据　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. 一天，小明在五楼的阳台上玩玻璃弹珠，一不小心有两个同样大小的 弹珠掉下楼，小明急忙下去寻找，来到楼下后发现撞在水泥地面上的那 个弹珠已经破碎，但是另一个落在沙地上的弹珠却完好无损。 （1） 请根据上述现象提出一个可探究的科学问题： ⁠ ⁠？ （2） 针对你提出的问题，请你写出两个合理的猜想： ① ⁠。 ② ⁠。 弹珠受力后的状 态与哪些因素有关　 弹珠受力后的状态可能与接触面的软硬程度有关　 弹珠受力后的状态可能与下落的高度有关（合理即可）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、 实验探究题（28分） 10. 某小组三名同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的。于是他们在细绳 下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回 摆动一次所用的时间（T）与哪些因素有关。如图所示，l为单摆的摆 长，m为单摆摆球的质量。为了减小误差，三名同学在实验中每次测量 单摆摆动30次的时间（30T）。丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续 实验，三名同学的实验数据分别记录在下表中。 第10题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 同　 学 实验 次序 摆长l/m 摆球的质量 m/g 摆动角度θ/° 摆动的时间 （30T）/s 甲 1 1.0 30 4 60 2 1.0 40 4 60 3 1.0 50 4 60 乙 4 1.0 30 3 60 5 1.0 30 4 60 6 1.0 30 5 60 丙 7 0.8 40 4 54 8 1.0 40 4 60 9 1.2 40 4 66 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1） 三名同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期所用的时间，目的 是 ⁠。 （2） 分析比较序号为1、2、3的实验，可知甲同学得出的结论是当单 摆的摆长和摆动角度相同时，摆动周期与摆球的质量 ⁠ （选填“有关”或“无关”）。 减小误差　 无关　 同　 学 实验 次序 摆长l/m 摆球的质量 m/g 摆动角度θ/° 摆动的时间 （30T）/s 甲 1 1.0 30 4 60 2 1.0 40 4 60 3 1.0 50 4 60 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （3） 分析比较序号为4、5、6的实验，可知乙同学研究的是摆动周期 与摆球 ⁠的关系。他得出的结论是当单摆的摆长和摆球的 质量相同时，摆动周期与 ⁠。 摆动角度θ　 摆动角度θ的大小无关　 乙 4 1.0 30 3 60 5 1.0 30 4 60 6 1.0 30 5 60 同　 学 实验 次序 摆长l/m 摆球的质量 m/g 摆动角度θ/° 摆动的时间 （30T）/s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4） 分析比较序号为7、8、9的实验中摆动周期与摆长的关系，可知 丙同学得出的结论是当 ⁠和摆动角度相同时，单摆的摆长 越长，摆动周期越 （选填“大”或“小”）。 （5） 本实验中用到的科学探究方法是 ⁠。 摆球的质量　 大　 控制变量法　 丙 7 0.8 40 4 54 8 1.0 40 4 60 9 1.2 40 4 66 同　 学 实验 次序 摆长l/m 摆球的质量 m/g 摆动角度θ/° 摆动的时间 （30T）/s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $$