精品解析：湖北省武汉市硚口（经开）区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

湖北省武汉市硚口（经开）区2023-2024学年八年级下学期期末考试 语文试题 一、（10分） 1. 阅读下面的实用类文本，完成问题。 更好发挥博物馆的教育功能 ①在江西，景德镇中国陶瓷博物馆与20多家学校建立了馆校合作机制，该馆的社教人员每周都会走进学校，开展瓷文化系列课堂，系统介绍景德镇陶瓷发展历史，寓教于乐，让学生们动手体验，感受陶瓷文化的魅力；在天津，天津博物馆结合自身丰富的馆藏资源优势，充分发挥博物馆教育职能和力量，为学生们开设“思政课”；在四川，成都博物馆创新开设“周末儿童博物馆”，根据儿童认知特性设计课程与活动，让孩子们玩得尽兴，同时激发他们内心深处的文化自信。 ②文物承载灿烂文明、传承历史文化、维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产。博物馆不仅是文物的展示地，更是诠释文物意义和价值的场所，承载着社会教育的重要功能。今年全国两会期间，如何延续“博物馆热”，不断加强文遗保护利用，更好满足人们的精神文化需求成为备受关注的议题。 ③一个博物馆就是一所大学校。1905年，张謇在创办南通博物苑时就提出了“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名”的宗旨，主张博物馆和图书馆一样都是学校教育的后盾。而这也是我国近代首个由中国人创办的博物馆。我国现行《博物馆条例》也明确提出，博物馆是“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物”的组织，突出强调博物馆的教育意义。通常来讲，博物馆具有收藏、研究和教育三大功能，如果说藏品是博物馆的心脏，那么教育就是博物馆的灵魂，收藏和研究以教育为目的并服务于教育。更充分挖掘、利用和发挥博物馆的教育功能，是我们必须要写好的一篇大文章。 ④加强研究阐释，深度挖掘文物藏品蕴含的深厚文化底蕴，将丰富的博物馆资源转化为宝贵的教育资源。人们逛博物馆不只是为了“打卡”看热闹，更是意在从文物藏品中获得知识，接受文化熏陶、触发理性思考、丰富内心世界。博物馆的文物给人以直观、真实的感受，这是博物馆教育与学校教育不同的地方。而要真正实现文物藏品的教育意义，不仅要考察其历史，还要深挖蕴含其中的精神内涵，展示蕴藏其中的道理哲理和价值观念等，展现深嵌其中的国人独有的精神世界和审美，发挥其对观展人特别是年轻人的价值引领作用。 ⑤注重活化利用，树立以观众为中心的展览展示理念，善用科技手段，寓教于乐。走进博物馆的参观者不是被动听讲解的“看客”，而是能够围绕文物藏品进行观察、体验、思考、实践的“文物利用者”。在策划展览和展示文物时，要充分考虑到公众的特点和教育的需求，坚持分众化、注重体验感、提升启发性。收藏进博物馆的文物由于脱离了其原来的历史场域、文化坐标和使用场景，从而给观众更好理解其价值带来一定困难。如何帮助公众更好理解文物的历史和内涵，也正是开展好博物馆教育的关键。可借助科技手段，通过数字技术、大数据、人工智能等新一代信息技术让文物“活”起来，同时创新策展方式，提升互动体验，开发更多创意产品，让观众在与藏品“对话”中实现寓教于乐，进一步增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 ⑥在教育部、国家文物局等八部门联合公布的“大思政课”实践教学基地名单中，中国共产党历史展览馆、中国国家博物馆等不同类型的博物馆都名列其中，为馆校合作、协同育人开拓了新天地。馆校双方充分利用博物馆里的丰富文物和展陈资源，紧密结合大中小学各门思政课程，将文物知识融入学校教育之中，既能充分发挥博物馆的教育功能，又能有效提升思政课的教学效果，实现博物馆教育与思政课教学的双赢。我们要以当下不断升温的“文博热”为契机，不断加大对博物馆科学研究的投入，不断创新博物馆教育的呈现与表达，更好发挥博物馆的教育功能，让学生等诸多群体得到更丰富更持久的文化滋养。 （原文/黄刚，根据命题需要有删改） （1）下列对“博物馆”的理解，不正确的一项是（ ） A. 博物馆不仅是展示文物的地方，还是学校教育的后盾。 B. 博物馆可以向公众展示人类活动和自然环境的见证物。 C. 博物馆的灵魂是教育，收藏和研究以教育为最终目的。 D. 博物馆就是一所大学校，它比学校教育更加真实有效。 （2）下列关于博物馆教育功能的描述中，理解有误的一项是（ ） A. 景德镇中国陶瓷博物馆开展的瓷文化系列课堂是博物馆与学校教育的结合。 B. 博物馆不仅是文物的展示地，它还是传承历史文化、维系民族精神的场所。 C. 博物馆的教育功能仅仅体现在藏品的丰富性上，与其展示和阐释方式无关。 D. 博物馆教育旨在通过文物藏品向公众传授知识，提供文化熏陶和启发思考。 （3）对于青少年学生而言，博物馆教育有多方面的重要作用，请依据④—⑥段内容简要概括。 【答案】（1）D （2）C （3）①能够挖掘其精神内涵和价值观念，展现青少年的精神世界和审美，发挥其对年轻人的价值引领作用；②能够增进青少年对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；③博物馆教育能够让学生等诸多群体得到更丰富更持久的文化滋养。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解文章内容。 D.有误，结合第③段“一个博物馆就是一所大学校”可知，“博物馆就是一所大学校”是比喻的说法，并非指博物馆就是学校，而且原文没有将博物馆教育和学校教育进行比较，因此“它比学校教育更加真实有效”的说法错误； 故选D。 【小问2详解】 本题考查理解文章的内容。 C.有误，结合第④段“博物馆的文物给人以直观、真实的感受，这是博物馆教育与学校教育不同的地方。而要真正实现文物藏品的教育意义，不仅要考察其历史，还要深挖蕴含其中的精神内涵，展示蕴藏其中的道理哲理和价值观念等”可知，博物馆的教育功能不仅体现在藏品的丰富性上，还与其展示和阐释方式有关； 故选C。 【小问3详解】 本题考查理解概括文章内容。 要依据④—⑥段内容概括博物馆教育对青少年学生的作用。 结合第④段“博物馆的文物给人以直观、真实的感受，这是博物馆教育与学校教育不同的地方。而要真正实现文物藏品的教育意义，不仅要考察其历史，还要深挖蕴含其中的精神内涵，展示蕴藏其中的道理哲理和价值观念等，展现深嵌其中的国人独有的精神世界和审美，发挥其对观展人特别是年轻人的价值引领作用”，是博物馆对青少年的精神价值引领方面来说的，可概括为：能够挖掘其精神内涵和价值观念，展现青少年的精神世界和审美，发挥其对年轻人的价值引领作用； 结合第⑤段“可借助科技手段，通过数字技术、大数据、人工智能等新一代信息技术让文物‘活’起来，同时创新策展方式，提升互动体验，开发更多创意产品，让观众在与藏品‘对话’中实现寓教于乐，进一步增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感”，是从青少年对中华优秀传统文化方面来写的，可概括为：能够增进青少年对中华优秀传统文化的认同感和自豪感； 结合第⑥段“我们要以当下不断升温的‘文博热’为契机，不断加大对博物馆科学研究的投入，不断创新博物馆教育的呈现与表达，更好发挥博物馆的教育功能，让学生等诸多群体得到更丰富更持久的文化滋养”，写博物馆对学生的文化滋养方面来写的，可概括为：博物馆教育能够让学生等诸多群体得到更丰富更持久的文化滋养。 二、（20分） 2. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 一棵被描写的树 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。 ②那时，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想为什么不把它砍来做柴火？如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。然而，没有人敢去打它的主意，我以为没人动它是因为没有砍得断它的斧头。 ③第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着晒干的粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦，一时半会儿回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着它的方向，好像还看得见它，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一点。 ④第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动。为了节约用水，我剃了一个锃亮的光头，以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时满姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在队部看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在树冠上。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部，记住了树叶如何在夕阳照耀下折射反光，而又因为风的干扰让那些反光若隐若现，记住了不同等级的风如何摇晃它，记住了夜色如何像襁糊渐渐挂满它的枝丫。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到满姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。 ⑥这样的情景在我的短篇小说《天空划过一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。 ⑧它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵具有审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个LOGO（标志），那一定就是它。因为在这里只有想象的历史，却没有印证的实物；只有口口相传的过往，却没有文字的记载。唯一大一点的物件或者说久一点的实体就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。 （1）阅读①、②段中作者对家乡村口大枫树的描述，请简要概括其主要特点。 （2）③、④两段中，“我”两次长久地注视大枫树，这两次注视分别发生在什么情况下？请简要概括。 （3）第⑥段中提到，“它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力”，请分析这种“牵引力”形成的原因。 （4）综观全文，说说家乡村口大枫树为什么会“变成了一棵被我经常描写的树”。 【答案】（1）历史悠久、粗壮高大；它普通、体积大。 （2）示例：第一次注视是在父母到公社去交公粮迟迟不归的情况下；第二次注视是在“我”高考之后等待录取通知书的情况下。 （3）示例：我”离开村庄看到树冠撑得更大、更为粗犷有力，表现出柔美、刚健的特点。 （4）枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史；枫树具有实用价值，作者小时候曾用它躲藏，长大后它指引作者找到回家的路；枫树具有审美价值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成为了作者心中的家乡象征；枫树具有精神力量，作者在艰苦的劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解及概括。 根据第①段“年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞”可概括为：历史悠久、粗壮高大； 根据第②段“它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头，只是体积大一点而已”可概括为：它普通、体积大。 【小问2详解】 本题考查内容理解及概括。 根据第③段“第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归”可知，第一次注视是在父母到公社去交公粮迟迟不归的情况下； 根据第④段“第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书日子”可知，第二次注视是在“我”高考之后等待录取通知书的情况下。 【小问3详解】 本题考查词句理解。 根据第⑥段“它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力”可知，这里的“牵引力”可以理解为：我对枫树的怀念、赞美，并引申为我对家乡和亲人的眷恋。 根据第⑤段“两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人”可知，“我”离开村庄看到树冠撑得更大、更为粗犷有力，表现出柔美、刚健的特点。正是大枫树有这样的美好特点，所以对我具有强大的“牵引力”。 根据第⑥段“它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力”，结合第⑥段“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了”可知，家乡的大枫树作为“我”文学创作的素材，离开家时，“全村人都朝他挥手”，亲人、家长，对“我”吸引力越来越大，大枫树成为了作者心中的家乡象征，因此说“它”具有强大的牵引力，代表着自己对家乡、亲人的眷恋。 【小问4详解】 本题考查内容理解、主旨理解。 根据第①段“年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它”可知，大枫树年龄两百多岁，可见它历史悠久，“进村的人首先看见它，离村的人最后离开它”可见，它陪伴了几代人的成长。 结合第⑧段“唯一大一点的物件或者说久一点的实体就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹”可知，大枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，它见证了乡村的发展和变迁，承载着几代人的回忆。 根据第②段“只有上山打柴打累了，才会想为什么不把它砍来做柴火？如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧”可知，枫树可以作为柴火，有实用价值，但是人们对它饱有深情，所以从未这么做；根据第③段“盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现”可知，枫树可以遮荫，小时候，我第一次注视它，就是在树下等父母归来；第④段“第一次知道‘把坳口望矮’是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在树冠上”可知，在等录取通知书的时候，“我”仔细注视了大枫树，并“望出了伟大的友谊”；根据⑤段“我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它”可知，“我”长大后离开村庄，它吸引我仔细端详，让“我”不要忘记回家的路。因此，大枫树具有实用价值，它可做柴火，可以遮荫；同时，它也具有情感价值，在“我”期盼父母归来、期盼通知书到来时，它都是重要媒介，它陪伴“我”在孤独、迫切中等待，给予一定的慰藉和希望；在“我”离开家时，它变成了一个符号，一个家乡的符号，指引“我”找到回家的路。 根据第⑤段“两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健”，可知，枫树粗犷有力，既有柔美的一面，也有刚健的一面，具有审美价值；根据第⑦段“后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出‘一棵枫’，就这样，它被我写进了小说和散文”，第⑧段“如果我要给我的家乡设计一个LOGO（标志），那一定就是它。因为在这里只有想象的历史，却没有印证的实物；只有口口相传的过往，却没有文字的记载”可知，枫树成为了“我”小说、散文的创作素材，“我”认为它可以成为家乡的Logo，它历史悠久，见证了家长的历史变迁。 第⑧段“它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵具有审美价值和精神力量的树”可知，它变成了一棵被我经常描写的树，因为枫树给予我精神的力量，“它”给予“我”慰藉，寄托“我”的乡愁，给予“我”写作的灵感。因此大枫树具有精神力量。 三、（7分） 3. 阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，完成问题。 ①有一天晚上，安娜那里又聚集了许多年轻人，保尔出人意外地戒掉了一种多年养成的不良嗜好。他几乎从小就抽烟，那天他却斩钉截铁地宣布：“我决不再抽烟了。” ②这件事发生得很突然。开头有人说，习惯比人厉害，养成了就改不掉，抽烟就是个例子。这话引起了争论。保尔并没有参加争论，可是塔莉亚硬把他卷进来，要他谈谈自己的看法。他怎么想的，就怎么说了：“人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人。不然的话，岂不要得出十分荒唐的结论吗？” ③茨韦塔耶夫在角落里喊了起来：“话倒说得挺漂亮。柯察金就爱唱高调。要是戳穿他的牛皮，会怎么样呢？他本人抽不抽烟？抽。他知不知道抽烟没什么好处？也知道。那就戒掉吧——又没那么大能耐。前不久他还在小组会上‘宣传文明’呢。”说到这里，茨韦塔耶夫改变了腔调，冷嘲热讽地问：“让他回答大家，他还骂不骂人？” ④凡是认识柯察金的人都会说：“骂是骂得少了，可是骂起来实在厉害。真是传教容易当圣徒难哪。” ⑤接着是一阵沉默。茨韦塔耶夫这种挖苦人的腔调使大家很不愉快。保尔没有马上回答。他从嘴上慢慢拿下烟卷，揉碎了，然后轻声说：“我决不再抽烟了。” ⑥沉默了一会儿，他又补充说：“这主要是为我自己，也多少是为了茨韦塔耶夫。要是一个人不能改掉坏习惯，那他就毫无价值。我还有个骂人的坏毛病。同志们，这个可耻的毛病我还没有完全克服掉，不过就连茨韦塔耶夫也承认很少听见我骂人了。话是容易脱口就说出来的，比不得抽烟，所以现在我还不能说这个毛病不会再犯了。但是我一定要把骂人的缺点也彻底克服掉。” （1）请用简洁的语言概括选段的主要内容。 （2）从选段可以看出保尔怎样的性格特点？请简要概括，两点即可。 【答案】（1）大家讨论习惯时有人指出保尔的不良习惯，保尔下决心要改掉不良习惯。 （2）虚心接受他人批评、有决心、实事求、善于自我反省。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容概括。概括文章段意时，可以按照“什么人做了什么事”的答题模版，先确定选段中的主要人物，再用简洁的话概括选段中的完整事件即可。 结合第①段“大家聚在一起讨论习惯的问题”和“坐在一旁的茨韦塔耶夫听后，不客气地指出了保尔的两个不良习惯”可概括为：在大家讨论习惯时有人指出保尔的不良习惯； 再结合第⑥段“他又补充说：‘要是一个人不能改掉坏习惯，那他就毫无价值。骂人这个坏习惯我还没有完全改掉，骂人比不得抽烟，脱口而出是常有的事，这个习惯要和抽烟一起改掉还不现实，但我保证，一定会彻底改掉这些毛病’”可概括为：保尔听了别人的批评后，决心改掉不良习惯； 综上，可以概括这部分内容为：大家讨论习惯时有人指出保尔的不良习惯，保尔下决心要改掉不良习惯。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象概括。 结合第⑤段“听了茨韦塔耶夫的话，正在抽烟的保尔慢慢拿下烟卷，将它揉碎，然后轻声说：‘从今以后，我绝不再抽烟了’”可知，从保尔听取茨韦塔耶夫对他的批评后决定“从今以后，我绝不再抽烟了”看出保尔是一个虚心接受他人批评的人； 结合第⑥段“沉默了一会儿，他又补充说：‘要是一个人不能改掉坏习惯，那他就毫无价值。骂人这个坏习惯我还没有完全改掉，骂人比不得抽烟，脱口而出是常有的事，这个习惯要和抽烟一起改掉还不现实，但我保证，一定会彻底改掉这些毛病’”可知，保尔并没有直接夸下海口，说自己一下子改掉抽烟和骂人的坏毛病，而是结合自己的实际情况，准备慢慢改掉，可见他是一个实事求是，有决心，善于总结和反思自己的人。 四、（3分） 4. 阅读下面的唐诗，完成问题。 观理稼 【宋】梅尧臣 稂莠日已长，匆匆芟薙①初。 来时露沾屩②，归去月侵锄。 一腹馁③犹甚，百骸勤有馀。 吾无力耕苦，谬读古人书。 【注释】①芟薙（shān yí）：清除；消灭。②屩（juē）：草鞋。③馁（něi）：饥饿。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联对比稂莠的肆意生长与农夫的辛勤除草，体现出农人的坚韧勤劳。 B. 颔联通过“露沾屩”“月侵锄”的细节描写，刻画出农人劳作之辛勤。 C. 颈联描写农人辛勤劳作却无法满足温饱，表现古代劳动人民生活之难。 D. 尾联诗人劝诫农人多读圣贤书，以改变自己一生苦于耕种的劳苦命运。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解诗歌内容与情感主旨。 D.“劝诫农人多读圣贤书，以改变自己一生苦于耕种的劳苦命运”的理解不正确。尾联诗人自叹“无力耕田”“谬读古人书”，表达了诗人对农人劳作艰辛的同情，也暗含了诗人对自己仕途坎坷的无奈。 故选D。 五、（15分） 5. 阅读下面的文言语段，完成问题。 高祖①置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不与人利此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增③而不能用，此其所以为我擒也。”群臣说服。 【注释】①高祖：指汉高祖刘邦。②子房：张良，字子房。刘邦的谋士。③范增：项羽的谋士。 （1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 列侯诸将无敢隐朕 隐：隐藏 B. 然陛下使人攻城略地 略：夺取 C. 与天下同利 利：利益 D. 不绝粮道 绝：断绝 （2）下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） 项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不与人利此所以失天下也。 A. 项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不与人利/此所以失天下也。 B. 项羽妒贤/嫉能有功者/害之贤者/疑之战胜/而不予人功/得地而不与人利/此所以失天下也。 C. 项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予/人功得地而不与/人利此/所以失天下也。 D. 项羽妒贤/嫉能有功者害之/贤者疑之/战胜而不予/人功得地而不与/人利此/所以失天下也 （3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘邦在酒宴上要求王侯将领如实分析他自己得天下以及项羽失天下的原因。 B. 高起、王陵认为刘邦仁慈而爱护百姓、与民同利，是他得天下的重要原因。 C. 高起、王陵认为项羽嫉贤妒能、自私多疑，是他之所以失天下的重要原因。 D. 刘邦认为自己能够得天下的原因是知人善用，起用了一批各具才能的人才。 （4）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 【答案】（1）A （2）A （3）B （4） 这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言实词。 A.有误，句意：各位王侯将领不要隐瞒我。隐：隐瞒； 故选A。 【小问2详解】 本题考查文言断句。 句意：项羽妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给予人家功劳，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因啊。 “项羽妒贤嫉能”：这是一个完整的句子，主语是“项羽”，谓语是“妒贤嫉能”，表达了项羽的性格特点，应独立成句。 “有功者害之”：同样，这是一个主谓宾结构，主语是“有功者”，谓语是“害”，宾语是“之”（指代有功者），表达了项羽对有功之人的态度，应独立成句。 “贤者疑之”：这里也是主谓宾结构，主语是“贤者”，谓语是“疑”，宾语是“之”（指代贤者），表达了项羽对贤者的不信任，应独立成句。 接下来的“战胜而不予人功”和“得地而不与人利”都是连动式句子，即一个主语连续进行两个或多个动作。每个部分都表达了项羽在取得成就后的自私行为，因此各自独立成句。 “此所以失天下也”：这是一个因果结构的句子，用于总结前面的行为导致的后果，应独立成句。 正确划分为：项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不与人利/此所以失天下也。 故选A。 【小问3详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人”可知，仁慈而爱护百姓的是项羽，刘邦则是对待别人傲慢轻辱； 故选B。 【小问4详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：此：这。三者：指前文提到的三个人。皆：全、都。用：任用。 【点睛】参考译文： 汉高祖刘邦在洛阳南宫摆酒宴。高祖说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说出真实情况。我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答说：“您对待别人傲慢轻辱，项羽对待别人仁爱尊重，但陛下派遣人攻取城池取得土地，攻下了就把它（城镇、土地）赐给他们，与大家的利益相同；而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给予人家功劳，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因啊。”刘邦说：“你只知道那一个方面，却不知道那另一个方面。在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负，我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，只要打仗一定胜利，只要攻城一定取得，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。项羽有一位范增而不任用（他），这就是被我捉拿的原因。” 六、（15分） 6. 阅读下面的材料，完成问题。 ①如果说，一整个盛唐的飘逸，都 在了李白的酒缸里。那么，一整个盛唐的沉郁，或许都 在了杜甫的脚步下。他满怀苍凉，却以殷殷寸心 人世；他颠沛流离，却用一腔热忱 众生。这颗唐诗中最闪亮的明星之一，永远闪耀着璀璨的晖光，无论怎样的黑暗都无法将其遮蔽。 ②杜甫笔下所映照的，不是浮光掠影、强诉新愁的微痛，而是平民百姓最深刻的哀乐和愿望。那是“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”的盘剥之苦；是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的极腐之奢；是“谁能叩君门，下令减征赋”的泣血之问。正因他时时关照着最底层人民的命运，才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 ③杜甫的一生虽屡屡遭际不幸，心头却始终燃烧着对祖国最热烈的爱。从“济时敢爱死，寂寞壮心惊”的同仇敌忾，到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的望眼欲穿，乃至“何乡为乐土，安敢尚盘桓？”的振奋人心，面对连天的烽烟与战火，面对国家和民族的危机，杜甫纵使自身潦倒落魄，也时时将山河的命运惦念于心，以微末之躯系国忧民。 ④即使人到垂暮沧桑困窘，他却仍念着“为生民立命”的不渝之志[A]渴盼着求得“广厦千万间”[B]只为“大庇天下寒士俱欢颜”[C]诗人一生的不懈创作，只为那涌动于心的大爱[D]与无尽绵延的家国情怀。 （1）下列加点字的注音和书写，不正确的一项是（ ） A. 飘逸 B. 殷殷（yīn）寸心 C. 热忱（zhěn） D. 沧桑 （2）依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 如果说，一整个盛唐的飘逸，都 在了李白的酒缸里。那么，一整个盛唐的沉郁，或许都 在了杜甫的脚步下。他满怀苍凉，却以殷殷寸心 人世；他颠沛流离，却用一腔热忱 众生。 A. 浸泡 隐藏 怜悯 怀抱 B. 浸泡 藏匿 悲悯 怀抱 C. 浸润 藏匿 悲悯 拥抱 D. 浸润 隐藏 怜悯 拥抱 （3）文中方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 即使人到垂暮沧桑困窘，他却仍念着“为生民立命”的不渝之志[A]渴盼着求得“广厦千万间”[B]只为“大庇天下寒士俱欢颜”[C]诗人一生的不懈创作，只为那涌动于心的大爱[D]与无尽绵延的家国情怀。 A. ， B. ， C. ， D. ， （4）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） 正因他时时关照着最底层人民的命运，才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 A. 正因他时时关照着最底层人民的命运，他才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 B. 正因他时时关切着最底层人民的命运，他才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 C. 正因他时时关切着最底层人民的命运，他的诗才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 D. 正因他时时关照着最底层人民的命运，他的诗才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 （5）将“孟轲说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。可杜甫却是达则兼善天下，穷却不肯独善其身。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. 第②段结尾 B. 第③段开头 C. 第③段结尾 D. 第④段开头 【答案】（1）C （2）C （3）C （4）C （5）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 C.热忱（zhěn）——chén。 故选C。 【小问2详解】 本题考查词语的选用。 浸泡：把东西放在液体中泡。浸润：（液体）渐渐渗入或附着于固体表面；（积极而微妙地）影响。结合“如果说，一整个盛唐的飘逸，都  在了李白的酒缸里”可知，句中所填词语是用于形容李白的诗歌影响了盛唐的飘逸，故应选填“浸润”； 隐藏：躲藏，隐蔽起来不使发现。藏匿：指将人或物隐藏起来，不被人发现或察觉。带有主动性，是更具有文学性的表达。结合“那么，一整个盛唐的沉郁，或许都 在了杜甫的脚步下”可知，句中所填词语是用于形容杜甫的诗歌蕴含着沉郁之情，不被人发现，从文学性上看，应选填“藏匿”； 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情，一般指个体。悲悯：指对他人的痛苦、不幸遭遇或不幸境遇感到深深的悲哀和同情，程度更深，一般指集体。结合“他满怀苍凉，却以殷殷寸心   人世”可知，句中所填词语是用于形容杜甫对人世的痛苦、不幸的境遇感到深深的悲哀和同情，这里体现的是对群体的态度，并且情感更浓郁，故应选填“悲悯”； 怀抱：抱在怀里；胸前；心里存有。拥抱：指用双臂紧紧抱住对方，表达亲密、团结、友好的情感。结合“他颠沛流离，却用一腔热忱  众生”可知，句中所填词语是用于形容杜甫用一腔热忱紧抱众生，体现主动性，故应选填“拥抱”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查标点符号的运用。 C.逗号使用不正确。结合C处前后句分析，“只为‘大庇天下寒士俱欢颜’”承接上句，引用杜甫的诗句，表明杜甫的志向；“诗人一生的不懈创作”则是转入另一个话题，即他的创作体现的情怀，故两句表达的意思不是同一个，中间应用句号分隔。 故选C。 【小问4详解】 本题考查病句的辨析与修改。 结合“正因他时时关照着最底层人民的命运，才能成为那个纷乱时代的一面明镜”分析，“正因他时时关照着最底层人民的命运”一句中搭配不当，可将“关照”改为“关切”；“才能成为那个纷乱时代的一面明镜”一句成分残缺，缺少主语，可在“才能”前面加上“他的诗”。 故选C。 【小问5详解】 本题考查句子的衔接。 结合“孟轲说：‘穷则独善其身，达则兼善天下’。可杜甫却是达则兼善天下，穷却不肯独善其身。”一句可知，这一句写的是杜甫穷困但仍然关心的家国。阅读题干可知，第③段写的是杜甫的屡屡遭际不幸仍然挚爱着祖国，所以可以把这一句放在第三段开头，引出杜甫如何在窘况下爱国。 故选B。 七、（50分） 7. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们一天中总共要做35000个决定。如果去除8小时睡眠时间，平均1.6秒做一个决定。这些决定包含有意识的、无意识的。过去的选择与决定，影响着当下，而当下的选择与决定，创造了未来。我们的人生轨迹就是由这些一个个决定画出来的。 你的未来是什么样，取决于你现在做什么选择。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文 我选择了勇敢 如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这样做，值得！ ——题记 那时候，我的成绩很差。我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站丢了。于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成绩，暗暗地啜泪。 巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦。如今，雨又来了，他在斜阳的光束前汇成一条条苍白的线条，落在青石板上，击出了一种不可名状的落寞与沧桑。我独步在无人街，仿佛是在做梦——梦里，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？ 我感到冷，一种彻骨的冷。刚开学时，老师的那句“我不会以你们的成绩来衡量你们的个人优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成绩排座位可以激发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？ 窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝视着母亲端来的茶。眼前的茶叶正如我一样，或许说我就是一杯茶叶——被水压在杯底，无力的挣扎，却始终浮不上去。我向杯里兑了些沸水，茶叶便涌动了起来。我惊讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己——或许我还不如这些茶，在压力面前，我连头都抬不起来！……不会，只要有一杯沸水，我一定能站起来！我闭上眼，聆听着茶叶的浮沉之声，就像一曲曼妙的钢琴曲——婉转而柔和…… 从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴……每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的”。果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切。一次，狗友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，忒笨，歇歇吧，没谱。”我白了他一眼，暗暗“呸”一声，“你才笨呢！” 现在，一切的一切都已纷落如歌，苦涩的秋雨消停在昨夜，今日，空气中氤氲着的满是沁人的芬芳与散光的浮尘。我相信，任由哪些苦几次卷着黄沙掠过我的心坎，我依旧会面带笑容迈步在阳光下，骄傲的对自己说：“这次选择勇敢，最难忘！” 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。结合材料“过去的选择与决定，影响着当下，而当下的选择与决定，创造了未来。我们的人生轨迹就是由这些一个个决定画出来的”“你的未来是什么样，取决于你现在做什么选择”可知，本次写作的关键词是“选择”。审题时，我们需要抓住材料中的关键词“选择”，理解其深层含义。“选择”是一个动词，意为挑选，选取，引申为指为自己做的决定。人生在世，常常需要做出选择，也可以说人生无时无刻不在选择。我们要明确自己对“选择”的认识是怎样的，是一次怎样的选择让“我”有了这样的感想；然后再思考是什么，是在什么样的情况下选择做出这样的决定（至少是有两种情况供我们参考，我们选择了其中一种），为什么做出这样的决定，做出这样的决定，我们收获了什么。写作时，一定要把你面临选择后的心理状态渲染出来，表达出自己对选择的认识。 第二，立意。要“选择”，须先做出判断，选择者除了要有长远的眼光，头脑须清醒外，还要有勇气，有魄力，可以通过曲折的经历来反映自己在某方面做出的正确选择，表达自己的人生感悟与体会，要挖掘出“选择”背后的思想意义和社会价值。 第三，选材。写作时最好从身边的小事入手，寻找切入点，像父母吵架，同学误会，师生对话等，就是很好的素材。由于不限文体，可选择自己最能驾驭的文体。如果是写记叙文，可以就平日学习生活中某一件面临选择的事情展开来写，可以是自己的，也可以是他人的。记叙时，一定要把选择者面临选择时矛盾的心理状态渲染出来。语言要生动、形象。要学会设置悬念，让情节波澜起伏，如通过考试作弊时紧张的心理反映对诚实的选择，或通过师生之间的误会反映对理解和宽容的选择，细腻的心理描写是使文章出彩的重要方法。要善于挑选富于表现力、有意义的细节表现心理。写议论文，可以用历史或现实生活中的故事论证选择对人生的重要意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省武汉市硚口（经开）区2023-2024学年八年级下学期期末考试 语文试题 一、（10分） 1. 阅读下面的实用类文本，完成问题。 更好发挥博物馆的教育功能 ①在江西，景德镇中国陶瓷博物馆与20多家学校建立了馆校合作机制，该馆的社教人员每周都会走进学校，开展瓷文化系列课堂，系统介绍景德镇陶瓷发展历史，寓教于乐，让学生们动手体验，感受陶瓷文化的魅力；在天津，天津博物馆结合自身丰富的馆藏资源优势，充分发挥博物馆教育职能和力量，为学生们开设“思政课”；在四川，成都博物馆创新开设“周末儿童博物馆”，根据儿童认知特性设计课程与活动，让孩子们玩得尽兴，同时激发他们内心深处的文化自信。 ②文物承载灿烂文明、传承历史文化、维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产。博物馆不仅是文物的展示地，更是诠释文物意义和价值的场所，承载着社会教育的重要功能。今年全国两会期间，如何延续“博物馆热”，不断加强文遗保护利用，更好满足人们的精神文化需求成为备受关注的议题。 ③一个博物馆就是一所大学校。1905年，张謇在创办南通博物苑时就提出了“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名”的宗旨，主张博物馆和图书馆一样都是学校教育的后盾。而这也是我国近代首个由中国人创办的博物馆。我国现行《博物馆条例》也明确提出，博物馆是“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物”的组织，突出强调博物馆的教育意义。通常来讲，博物馆具有收藏、研究和教育三大功能，如果说藏品是博物馆的心脏，那么教育就是博物馆的灵魂，收藏和研究以教育为目的并服务于教育。更充分挖掘、利用和发挥博物馆的教育功能，是我们必须要写好的一篇大文章。 ④加强研究阐释，深度挖掘文物藏品蕴含的深厚文化底蕴，将丰富的博物馆资源转化为宝贵的教育资源。人们逛博物馆不只是为了“打卡”看热闹，更是意在从文物藏品中获得知识，接受文化熏陶、触发理性思考、丰富内心世界。博物馆的文物给人以直观、真实的感受，这是博物馆教育与学校教育不同的地方。而要真正实现文物藏品的教育意义，不仅要考察其历史，还要深挖蕴含其中的精神内涵，展示蕴藏其中的道理哲理和价值观念等，展现深嵌其中的国人独有的精神世界和审美，发挥其对观展人特别是年轻人的价值引领作用。 ⑤注重活化利用，树立以观众为中心的展览展示理念，善用科技手段，寓教于乐。走进博物馆的参观者不是被动听讲解的“看客”，而是能够围绕文物藏品进行观察、体验、思考、实践的“文物利用者”。在策划展览和展示文物时，要充分考虑到公众的特点和教育的需求，坚持分众化、注重体验感、提升启发性。收藏进博物馆的文物由于脱离了其原来的历史场域、文化坐标和使用场景，从而给观众更好理解其价值带来一定困难。如何帮助公众更好理解文物的历史和内涵，也正是开展好博物馆教育的关键。可借助科技手段，通过数字技术、大数据、人工智能等新一代信息技术让文物“活”起来，同时创新策展方式，提升互动体验，开发更多创意产品，让观众在与藏品“对话”中实现寓教于乐，进一步增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 ⑥在教育部、国家文物局等八部门联合公布的“大思政课”实践教学基地名单中，中国共产党历史展览馆、中国国家博物馆等不同类型的博物馆都名列其中，为馆校合作、协同育人开拓了新天地。馆校双方充分利用博物馆里的丰富文物和展陈资源，紧密结合大中小学各门思政课程，将文物知识融入学校教育之中，既能充分发挥博物馆的教育功能，又能有效提升思政课的教学效果，实现博物馆教育与思政课教学的双赢。我们要以当下不断升温的“文博热”为契机，不断加大对博物馆科学研究的投入，不断创新博物馆教育的呈现与表达，更好发挥博物馆的教育功能，让学生等诸多群体得到更丰富更持久的文化滋养。 （原文/黄刚，根据命题需要有删改） （1）下列对“博物馆”理解，不正确的一项是（ ） A. 博物馆不仅是展示文物的地方，还是学校教育的后盾。 B. 博物馆可以向公众展示人类活动和自然环境的见证物。 C. 博物馆的灵魂是教育，收藏和研究以教育为最终目的。 D. 博物馆就是一所大学校，它比学校教育更加真实有效。 （2）下列关于博物馆教育功能的描述中，理解有误的一项是（ ） A. 景德镇中国陶瓷博物馆开展的瓷文化系列课堂是博物馆与学校教育的结合。 B. 博物馆不仅是文物的展示地，它还是传承历史文化、维系民族精神的场所。 C. 博物馆的教育功能仅仅体现在藏品的丰富性上，与其展示和阐释方式无关。 D. 博物馆教育旨在通过文物藏品向公众传授知识，提供文化熏陶和启发思考。 （3）对于青少年学生而言，博物馆教育有多方面的重要作用，请依据④—⑥段内容简要概括。 二、（20分） 2. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 一棵被描写的树 ①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。 ②那时，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想为什么不把它砍来做柴火？如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。然而，没有人敢去打它的主意，我以为没人动它是因为没有砍得断它的斧头。 ③第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着晒干的粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦，一时半会儿回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着它的方向，好像还看得见它，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一点。 ④第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动。为了节约用水，我剃了一个锃亮的光头，以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时满姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在队部看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在树冠上。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部，记住了树叶如何在夕阳照耀下折射反光，而又因为风的干扰让那些反光若隐若现，记住了不同等级的风如何摇晃它，记住了夜色如何像襁糊渐渐挂满它的枝丫。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到满姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。 ⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时，我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。 ⑥这样的情景在我的短篇小说《天空划过一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 ⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。 ⑧它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵具有审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个LOGO（标志），那一定就是它。因为在这里只有想象的历史，却没有印证的实物；只有口口相传的过往，却没有文字的记载。唯一大一点的物件或者说久一点的实体就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。 （1）阅读①、②段中作者对家乡村口大枫树的描述，请简要概括其主要特点。 （2）③、④两段中，“我”两次长久地注视大枫树，这两次注视分别发生在什么情况下？请简要概括。 （3）第⑥段中提到，“它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力”，请分析这种“牵引力”形成的原因。 （4）综观全文，说说家乡村口大枫树为什么会“变成了一棵被我经常描写的树”。 三、（7分） 3. 阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，完成问题。 ①有一天晚上，安娜那里又聚集了许多年轻人，保尔出人意外地戒掉了一种多年养成的不良嗜好。他几乎从小就抽烟，那天他却斩钉截铁地宣布：“我决不再抽烟了。” ②这件事发生得很突然。开头有人说，习惯比人厉害，养成了就改不掉，抽烟就是个例子。这话引起了争论。保尔并没有参加争论，可是塔莉亚硬把他卷进来，要他谈谈自己的看法。他怎么想的，就怎么说了：“人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人。不然的话，岂不要得出十分荒唐的结论吗？” ③茨韦塔耶夫在角落里喊了起来：“话倒说得挺漂亮。柯察金就爱唱高调。要是戳穿他的牛皮，会怎么样呢？他本人抽不抽烟？抽。他知不知道抽烟没什么好处？也知道。那就戒掉吧——又没那么大能耐。前不久他还在小组会上‘宣传文明’呢。”说到这里，茨韦塔耶夫改变了腔调，冷嘲热讽地问：“让他回答大家，他还骂不骂人？” ④凡是认识柯察金的人都会说：“骂是骂得少了，可是骂起来实在厉害。真是传教容易当圣徒难哪。” ⑤接着是一阵沉默。茨韦塔耶夫这种挖苦人的腔调使大家很不愉快。保尔没有马上回答。他从嘴上慢慢拿下烟卷，揉碎了，然后轻声说：“我决不再抽烟了。” ⑥沉默了一会儿，他又补充说：“这主要是为我自己，也多少是为了茨韦塔耶夫。要是一个人不能改掉坏习惯，那他就毫无价值。我还有个骂人的坏毛病。同志们，这个可耻的毛病我还没有完全克服掉，不过就连茨韦塔耶夫也承认很少听见我骂人了。话是容易脱口就说出来的，比不得抽烟，所以现在我还不能说这个毛病不会再犯了。但是我一定要把骂人的缺点也彻底克服掉。” （1）请用简洁的语言概括选段的主要内容。 （2）从选段可以看出保尔怎样的性格特点？请简要概括，两点即可。 四、（3分） 4. 阅读下面的唐诗，完成问题。 观理稼 【宋】梅尧臣 稂莠日已长，匆匆芟薙①初。 来时露沾屩②，归去月侵锄。 一腹馁③犹甚，百骸勤有馀。 吾无力耕苦，谬读古人书。 【注释】①芟薙（shān yí）：清除；消灭。②屩（juē）：草鞋。③馁（něi）：饥饿。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联对比稂莠的肆意生长与农夫的辛勤除草，体现出农人的坚韧勤劳。 B. 颔联通过“露沾屩”“月侵锄”的细节描写，刻画出农人劳作之辛勤。 C. 颈联描写农人辛勤劳作却无法满足温饱，表现古代劳动人民生活之难。 D. 尾联诗人劝诫农人多读圣贤书，以改变自己一生苦于耕种的劳苦命运。 五、（15分） 5. 阅读下面的文言语段，完成问题。 高祖①置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不与人利此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增③而不能用，此其所以为我擒也。”群臣说服。 【注释】①高祖：指汉高祖刘邦。②子房：张良，字子房。刘邦的谋士。③范增：项羽的谋士。 （1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 列侯诸将无敢隐朕 隐：隐藏 B. 然陛下使人攻城略地 略：夺取 C. 与天下同利 利：利益 D. 不绝粮道 绝：断绝 （2）下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） 项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不与人利此所以失天下也。 A. 项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不与人利/此所以失天下也。 B. 项羽妒贤/嫉能有功者/害之贤者/疑之战胜/而不予人功/得地而不与人利/此所以失天下也。 C. 项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予/人功得地而不与/人利此/所以失天下也。 D. 项羽妒贤/嫉能有功者害之/贤者疑之/战胜而不予/人功得地而不与/人利此/所以失天下也。 （3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘邦在酒宴上要求王侯将领如实分析他自己得天下以及项羽失天下的原因。 B. 高起、王陵认为刘邦仁慈而爱护百姓、与民同利，是他得天下的重要原因。 C. 高起、王陵认为项羽嫉贤妒能、自私多疑，是他之所以失天下的重要原因。 D. 刘邦认为自己能够得天下的原因是知人善用，起用了一批各具才能的人才。 （4）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 六、（15分） 6. 阅读下面的材料，完成问题。 ①如果说，一整个盛唐的飘逸，都 在了李白的酒缸里。那么，一整个盛唐的沉郁，或许都 在了杜甫的脚步下。他满怀苍凉，却以殷殷寸心 人世；他颠沛流离，却用一腔热忱 众生。这颗唐诗中最闪亮的明星之一，永远闪耀着璀璨的晖光，无论怎样的黑暗都无法将其遮蔽。 ②杜甫笔下所映照的，不是浮光掠影、强诉新愁的微痛，而是平民百姓最深刻的哀乐和愿望。那是“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”的盘剥之苦；是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的极腐之奢；是“谁能叩君门，下令减征赋”的泣血之问。正因他时时关照着最底层人民的命运，才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 ③杜甫的一生虽屡屡遭际不幸，心头却始终燃烧着对祖国最热烈的爱。从“济时敢爱死，寂寞壮心惊”的同仇敌忾，到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的望眼欲穿，乃至“何乡为乐土，安敢尚盘桓？”的振奋人心，面对连天的烽烟与战火，面对国家和民族的危机，杜甫纵使自身潦倒落魄，也时时将山河的命运惦念于心，以微末之躯系国忧民。 ④即使人到垂暮沧桑困窘，他却仍念着“为生民立命”的不渝之志[A]渴盼着求得“广厦千万间”[B]只为“大庇天下寒士俱欢颜”[C]诗人一生的不懈创作，只为那涌动于心的大爱[D]与无尽绵延的家国情怀。 （1）下列加点字的注音和书写，不正确的一项是（ ） A. 飘逸 B. 殷殷（yīn）寸心 C. 热忱（zhěn） D. 沧桑 （2）依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 如果说，一整个盛唐的飘逸，都 在了李白的酒缸里。那么，一整个盛唐的沉郁，或许都 在了杜甫的脚步下。他满怀苍凉，却以殷殷寸心 人世；他颠沛流离，却用一腔热忱 众生。 A 浸泡 隐藏 怜悯 怀抱 B. 浸泡 藏匿 悲悯 怀抱 C. 浸润 藏匿 悲悯 拥抱 D. 浸润 隐藏 怜悯 拥抱 （3）文中方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 即使人到垂暮沧桑困窘，他却仍念着“为生民立命”的不渝之志[A]渴盼着求得“广厦千万间”[B]只为“大庇天下寒士俱欢颜”[C]诗人一生的不懈创作，只为那涌动于心的大爱[D]与无尽绵延的家国情怀。 A. ， B. ， C. ， D. ， （4）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） 正因他时时关照着最底层人民的命运，才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 A. 正因他时时关照着最底层人民的命运，他才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 B. 正因他时时关切着最底层人民的命运，他才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 C. 正因他时时关切着最底层人民命运，他的诗才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 D. 正因他时时关照着最底层人民命运，他的诗才能成为那个纷乱时代的一面明镜。 （5）将“孟轲说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。可杜甫却是达则兼善天下，穷却不肯独善其身。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. 第②段结尾 B. 第③段开头 C. 第③段结尾 D. 第④段开头 七、（50分） 7. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们一天中总共要做35000个决定。如果去除8小时睡眠时间，平均1.6秒做一个决定。这些决定包含有意识的、无意识的。过去的选择与决定，影响着当下，而当下的选择与决定，创造了未来。我们的人生轨迹就是由这些一个个决定画出来的。 你的未来是什么样，取决于你现在做什么选择。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$