习作：那次玩得真高兴（课件）2024-2025统编版语文三年级上册

统编版三年级语文上册 第八单元 习作:那次玩得真高兴 目 标 导 航 1.留心观察,认真体验,激发写作的愿望,培养写作的兴趣; 2.能初步按事情发展顺序,围绕一个中心意思,把事情的过程写清楚,写具体,逐步提高记事能力; 3.能初步学会描写特定的场面。 5.根据老师和同学的建议,运用修改符号修改自己的习作。 那次玩得真高兴 ——三年级语文上册统编版—— 习 作 语文 三年级 上册 刚坐上小车,我的心里就开始兴奋了。这时候,小车子在轨道上慢慢滑动起来,这速度,就像老牛上山坡似的。我心想:哈,也没什么可怕嘛。谁知,小车越爬越高,越爬越高,眼见着就要到最高点啦。 突然,过山车直线下降,好像要冲入万丈深渊,这也太刺激了吧!我的心简直跳到了嗓子眼。直到最后,过山车慢慢停了下来,我睁开眼睛一看,太棒啦!安全着陆啦!真想再玩一次呀! 写清楚怎么玩 按顺序介绍玩的过程 1.“动作+语言+神情+心理”,具体还原快乐“镜头” 人物的动作 高兴的神情 发出的快乐声音 有画面感 自己的心理活动 6 最高兴的“镜头” 写具体 其他“镜头” 简单交代 重点突出 快乐凸显 7 题目:那次玩得真高兴 1.审清题材:本单元作文内容是写一篇自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事,是写自己亲身历经的一件事,要写出当时快乐的心情。(记叙文) 审 题 指 导 写作题材 写作内容 按顺序介绍玩的过程,可以用上顺序词: “首先” “接着” “然后” “最后” “开始了”“过了不久” “又过了好一会儿” “终于” ③“第一轮” “第二轮” …… 2.审清内容:你平时喜欢玩什么?哪次玩得特别开心、印象特别深刻? 审 题 指 导 思 路 指 引 写 作 思 路 跟着课文学思路 如《掌声》先写掌声前的英子,再写“两次掌声”的情形,最后写了“掌声后”英子从此忧郁到开朗的变化,表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 如何表达出人物的心情? 听到廖老师说这些作业都不用写,同学们一下子欢呼起来。何明哲大喊:“太好了!我可以尽情的玩啦!”钟涵睿说:“欧耶!没有作业真是太爽了!”...... 李晓明喜笑颜开,粉嫩嫩的小脸蛋瞬间绽开了一朵大红花。 动作 语言 神态 回忆一下,你当时是怎么玩的?把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍,然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。 写好以后大声读一读,看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。 和同学交流习作,跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方,可以试着修改一下,让别人更明白。 3.审清重点:①把自己快乐的心情写下来。②把自己玩的过程写下来。③围绕一个中心意思,把事情的过程写清楚,写具体。 审 题 指 导 写出自己玩时的快乐心情 选择一次印象深刻的玩的经历来写 我的思路:以《过山车》为例来说明。 写 作 思 路 思 路 指 引 本次作文并没有给出具体的题目,属于自由命题作文。本次作文写的是一次玩的经历,可以用“那次玩得真高兴”为文题,也可以根据自己选定的记叙的事件自己拟定题。例如写与同学玩掰手腕,就可以用“一次有趣的较量”为题目;写去游乐场坐过山车的经历,就可以用“那次坐过山车”为题目等等。注意本次作文的题目一般离不开记叙的主要内容。 我的魅力题目:可以选择下面的题目来写你玩得特别开心、印象特别深刻的一件事,也可以自拟一个有趣的题目。 玩得真高兴 玩冰冻老鼠 丢手绢 …… 选 择 材 料 1.本次作文是让我们把自己经历的特别开心、印象特别深刻的一件事写出来,所以收集素材时要注意范围的要求,注意下面几点: (1)所选的素材必须是作者亲身经历的,事件中不能没有“我”,“我”是主角; (2)这些素材必须是围绕一个“开心”、“印象深”思想主题收集,不能偏离或违背。 (3)事件是真实存在的,不能虚构; (4)所选事件必须是“玩”,素材呈现的过程就是玩的过程。 选 择 材 料 一家三口在观赏树袋熊,可能是在动物园。 这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。 选 择 材 料 一大一小两个人在河边钓鱼,从他们的身形看,像是爷爷和孙子。 这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。 加入细节描写后 近了,更近了!从不远处涌来一个浪头,我们手牵手, 站在水中。“三、二、一, 跳!” 我们听从爸爸的口令跳起来,不巧,浪头正好打在我的膝盖上。“哎哟!” 我一屁股坐到了水里。我手忙脚乱,好不容易从海水里爬起来,可脸上、手上、衣服上全是沙子。“哈哈哈!” 爸爸妈妈和妹妹看见我这惨兮兮的模样不由得大笑起来,我也开心地咧开了嘴: 海里一跤,博诸君一笑,值了! 1.“动作+语言+神情+心理”,具体还原快乐“镜头” 场景生动 高兴明显 20 选 择 材 料 2.拓展思路巧选材。 (1)“玩”可以写什么 两名同学在掰手腕,还有两名同学在围观,给他们加油。 这是发生在学校里的、同学之间的事。 加入细节描写前 近了,更近了!从不远处涌来一个浪 头,正好打在我的膝盖上。海水把我淹没了,我好不容易从海水里爬起来,可脸上、手上、衣服上全是沙子。爸爸妈妈和妹妹看见我这惨兮兮的模样不由得大笑起来,我也开心地笑了。 1.“动作+语言+神情+心理”,具体还原快乐“镜头” 22 1.写清楚时间、地点、人物。 2.按顺序介绍游戏活动的过程,如用上“先” “接着”“然后”“最后”等连接语。 3.写清楚游戏活动的主要环节,运用恰当的修 辞手法、表达方法把重点部分写具体。 4.写出当时快乐的心情。 要点归纳 要重点写一写自己的动作、语言、神情、心理,体现“我”玩得真高兴哟。 1.“动作+语言+神情+心理”,具体还原快乐“镜头” 24 上周我们举行了一场足球赛,真是太高兴,太过瘾了。 开头: 采用倒叙的方法,开篇点题“那次玩得真高兴”。 那场球赛,我踢得非常开心,不仅赢了比赛,还和对方球员成为了好朋友。 结尾: 照应开头,抒发情感, 点明收获。 范例促写(一) 请在横线上填写相应的表示顺序的词语。(每个词语只能填一次) 练一练 终于 先 接着 再 然后 我和舅舅_从车上拿下渔具箱,组装好钓鱼竿,_轻轻把鱼钩甩进湖里,_静静地等待着。没过一会儿,我激动地对舅舅说:“来了,来了!”“快提鱼竿!”舅舅说。_我猛地往上一提,发现我的鱼竿被拉弯了,但水里的东西还没被拉上来。舅舅过来帮忙一拉,_拉上来了。“哈哈哈,”舅舅捧腹大笑,“棒棒,你的‘鱼’……”“啊!原来是一堆水草。”我哭笑不得。 先 再 接着 然后 终于 然后 接着 26 使用表示顺序的词语,有序呈现快乐“镜头” 使用表示顺序的词语后 我先把小鱼赶进小水坑里,再用沙土挡住它回大海的路,接着拿起抄网,走进水坑中,站住不动,眼睛紧紧盯着水中。终于,我发现小鱼藏身之所,冲过去,用抄网一捞,哈哈哈,小鱼到手啦! 使用表示顺序的词语前 我把小鱼赶进小水坑里,用沙土挡住它回大海的路。我拿起抄网,走进水坑中,站住不动,眼睛紧紧盯着水中。我发现小鱼藏身之所,冲过去,用抄网一捞,哈哈哈,小鱼到手啦! 过程清晰 文段通顺 27 我把球放在地上,走上前去,一个大脚就把球踢向对方球门。大家蜂拥而上,争着向前去抢球。足球传到了我的脚下,我带着足球向前冲,找准了时机使劲一踢,球进了!我们队员抱在一起欢呼,在球场上又蹦又跳…… ①比赛的过程叙述得清楚 有序。 ②使用恰当的动词和语言, 写出当时激烈的场面, 让读者身临其境。 ③字里行间透露出心中的 喜悦之情。 (过程)重点部分写清楚、具体: 真情实感 范例促写(二) 修改符号 删除: 增加: 替换: 对调: 钓 星 标题居中 每段段首空两格 省略号不能分开 修改范例 步骤: 1.读一读:有感情地朗读给同学听。 2.听一听:(听者)说说听后的感受, 参考评价表,提出修改的建议。 3.改一改:根据建议修改并誊写习作。 互评修改 和玩伴的互动 大家对此次经历的评价 令人欢乐、兴奋的片段 1.互动+评价,体现高兴心情 从不同方面把开心的过程多说几遍 我正火急火燎地团雪球,姐姐抓准时机,对我连发了几个“炮弹”。我躲闪不及,顿时,鼻子上、眉毛上、嘴巴上都沾满了雪花。大家笑作一团,都说我像一个白胡子老爷爷。 时光像长了翅膀,天黑了,我们在一声声的“太有趣了”“欢乐极了”中依依不舍地结束了这场“战斗”。 “我”和姐姐的互动过程 大家对此次经历的评价 31 写清楚 过程 写出快乐的心情 按顺序写 语句 通顺连贯 标点符号格式正确 书写工整 总体评价 自我评价 小组评价 参考标准,互评修改习作。 评价参考 完成作业 夯实基础 读下列词语,请你圈出能表现“玩得高兴”的词语。 练一练 欢乐 难过 开心 生气 激动 兴奋 恐惧 后悔 乐呵呵 恶狠狠 手舞足蹈 愁眉苦脸 闷闷不乐 火冒三丈 心花怒放 欢呼雀跃 面红耳赤 幸灾乐祸 抓耳挠腮 目瞪口呆 兴高采烈 神采奕奕 又惊又喜 手足无措 惊恐万分 喜上眉梢 上蹿下跳 34 $$