9 我的战友邱少云（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

9*《我的战友邱少云》导学案 课题 我的战友邱少云 课型 新授课 教学目标 1.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。 2.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。 教学重点 通过感情朗读，丰富积累，从而体会邱少云的光辉形象。 课前准备 1准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.搜集邱少云及课文相关的背景资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，激情导入(用时：5分钟) 1播放《在烈火中永生——邱少云》视频。 2.简介邱少云。 3.板书课题：我的战友邱少云。 1.观看视频。 2.谈观后感。 3.齐读课题。 在学生谈感受时时要鼓励学生畅所欲言，对学生的想法不做否定评价。    二、初读课文，整体感知 (用时：10分钟) 1.自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。 　　 　　 2.检查指导读课文。 　　　　 3.概括课文主要内容。 4.自读课文，读后思考： 邱少云是个怎样的人？    1.阅读自读提示，了解学习内容。  2.根据自读提示，一边读课文一边概括文章的主要内容。 (本文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。)　 3.①邱少云是位年轻而伟大的战士。②邱少云是一个坚强的战士。③邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。 1.对课文内容的概括，学生把握住课文主要内容即可，不要统一答案。    2.多给学生时间，让学生说一说课文的主要内容并思考邱少云是个怎样的人？ 三、小组学习，探究质疑（用时：20分钟） （一）问题一：能救，为什么不救？ 1.自读相关自然段（第1、2、6自然段），思考这一问题。 2.交流： （1）有什么办法可以救邱少云？ （2）为什么不救？ 3.理解“纹丝不动” 4.邱少云在烈火中是怎样做的？ 5.师总结：邱少云的意志是多么坚强啊！ （二）“我”担心的是什么？为什么会担心呢？ 1.眼看着战友邱少云被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？ 2.“我”担心的是什么？“我”为什么会担心呢？ 3.指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。 （三）“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？ 1.引读——我几次回过头来，不敢朝他那儿看……眼泪模糊了我的眼睛。 2.“我”为什么不敢看？ 3.当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，“我”的心情怎么样？ 4.展开想象表达情感：同学们，假如你就是邱少云的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“邱少云啊，你是我的好战友——”开头说几句话。 （一）1.自主阅读相关段落。 2.（1）自救、战友救。 （2）联系当时的环境、作战策略等方面回答. 3.纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。 4.当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”，直到壮烈牺牲“都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。 （二）1.我的心紧缩着……突然叫出声来。 2.邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。 3.带着感情读句子。 （三）1.读相关句子，体会“我”当时的矛盾心理。 2.不忍眼巴巴地看着“我”的战友被活活地烧死。 3.我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 4.生自由表达。 1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。      2.在理解关键句子时，要引导学生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的基础上，鼓励其他学生再读后大胆补充，教师相机指导。      3.通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。 4.让学生感知邱少云的自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。 5.小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感，从而体会邱少云的光辉形象。 四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)  1.英雄逝去了，但是，英雄在烈火中永生。我想英雄邱少云的名字已深刻在我们的脑海中，不过为了民族的解放，为了新中国的成立，还有许多英雄也献出了宝贵的生命。下面我们就来认识几位英雄。(课件出示其他英雄人物：黄继光、董存瑞等) 2.你们的心里也一定会有许多话要对邱少云说，那么，就请大家以《我想对您说》为题，来写写你的学习感受吧!   1.把《我的战友邱少云》的故事讲给别人听。 　 2.完成《我想对您说》。 　　 3.收集其他英雄的故事认真读一读。 1.教师鼓励学生完成对邱少云说的话，大胆表达。2.提醒学生课后搜及其他的英雄故事进行交流。   学科网（北京）股份有限公司 $$ 9* 我的战友邱少云说课稿 一、说教材 《我的战友邱少云》是统编小学语文六年级上册第二单元中的略读课文。它是一篇写抗美援朝战争中“我的战友”的文章，作者李元兴同志以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，情感真挚，揪心感人。 本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切。主要采用心理描写和侧面描写，细腻地写出了我当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。 二、说教学目标 1.通过学习课文，理解部分词句。 　　 2.能抓住课文中有关描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活动，来体会邱少云的内心活动。 　　 3.有感情地朗读课文，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。 　 三、说教学重难点 1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。（重点） 2.从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。（难点） 四、说教法学法 新课程倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 　　 五、说教学过程 （一）创设情境，激情导入： 　　 播放《在烈火中永生——邱少云》视频。 　　 师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄邱少云的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！ 2.简介邱少云。 3.板书课题：我的战友邱少云。（齐读课题） （二）初读课文，整体感知。 　　 1.初读课文。要求：自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。 　　 　　 2.检查指导读课文。 　　 3.学生练读课文。 　　 4.概括课文主要内容。 (课文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。)　　 5.课文是按什么顺序写的? 　　 事情发展的先后顺序。(按着事情发展的起因、发展、高潮、结果) 6.思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文哪个词语给你留下了特别深刻的印象。 交流预设：邱少云是一个坚强的战士。邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。 （3） 小组学习，探究质疑 　　 问题一：能救，为什么不救？ 1.自读相关自然段（第1、2、6自然段），思考这一问题。 2.交流： （1）有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救） （2）为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面回答） 3.理解“纹丝不动”。（纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。） 4.邱少云在烈火中是怎样做的？ （当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”，直到壮烈牺牲“都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。） 5.师总结：邱少云的意志是多么坚强啊！ 问题二：“我”担心的是什么？为什么会担心呢？ 1.眼看着战友邱少云被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？ 引读——我的心紧缩着……突然叫出声来。 2.“我”担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）“我”为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。） 3.指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。 问题三：“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？ 1.引读——我几次回过头来，不敢朝他那儿看……眼泪模糊了我的眼睛。 2.“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着“我”的战友被活活地烧死）为什么又忍不住不看呢？ 3.当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，“我”的心（引读）——像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 （4） 总结全文，拓展文本 1.为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅26岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！我想英雄邱少云的名字已深刻在我们的脑海中，不过为了民族的解放，为了新中国的成立，还有许多英雄也献出了宝贵的生命。下面我们就来认识几位英雄。(课件出示其他英雄人物：黄继光、董存瑞等) 2.你们的心里也一定会有许多话要对邱少云说，那么，就请大家以《我想对您说》为题，来写写你的学习感受吧!  　　 （五）作业超市： 1.把《我的战友邱少云》的故事讲给别人听。 2.写一首赞美邱少云的诗歌。 　　 3.收集英雄的故事认真读一读。 六、说板书设计 9* 我的战友邱少云     烈火烧身→意志坚强 邱少云 伟大战士 纹丝不动→纪律严明 “我” 担心→矛盾→痛苦 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 9* 我的战友邱少云 ［教学目标］ 1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。 2.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。 ［教学重难点］ 1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。 2.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。 ［教学课时］ 1课时 一、揭题引读，学生自悟 1.今天我们学习一篇略读课文，（板书：我的战友邱少云）从课题中你知道了什么？ 2.对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一些关于他的资料，想与大家分享一下。（师简介邱少云） 3.听了老师的介绍，你对邱少云了解了多少？你还想知道他的哪些事迹？ 4.默读课文，理清课文脉络。 预设： 邱少云：潜伏（纹丝不动）——烧身（坚持隐蔽）——忍痛（严守纪律）——牺牲（为了胜利） “我”：担心——矛盾——期盼——痛苦 二、再读课文，提出质疑 师述：邱少云的战友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的过程，这一情景使他永生难忘。现在，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。 1.生自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？ 2.小组互动，交流。（邱少云是位年轻而伟大的战士。） 3.师归纳概括学生提出的问题： （1）“我”能救邱少云，但是为什么不救？ （2）“我”担心的是什么？为什么会担心呢？ （3）“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？ 三、深入课文，探究解疑 问题一：能救，为什么不救？ 1.自读相关自然段（第1、2、6自然段），思考这一问题。 2.交流： （1）有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救） （2）为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面回答） 3.理解“纹丝不动”。（纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。） 4.邱少云在烈火中是怎样做的？ （当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”，直到壮烈牺牲“都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。） 5.师总结：邱少云的意志是多么坚强啊！ 问题二：“我”担心的是什么？为什么会担心呢？ 1.眼看着战友邱少云被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？ 引读——我的心紧缩着……突然叫出声来。 2.“我”担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）“我”为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。） 3.指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。 问题三：“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？ 1.引读——我几次回过头来，不敢朝他那儿看……眼泪模糊了我的眼睛。 2.“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着“我”的战友被活活地烧死）为什么又忍不住不看呢？ 3.当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，“我”的心（引读）——像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 四、继续学习，拓展延伸 1.过渡：这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯和钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，想想此时的邱少云正在想些什么。（学生根据插图中邱少云的眼神、表情等思考发言。） 预设：为了整个班，为了这次战斗的胜利……我甘愿牺牲。 2.是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。 3.多么顽强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无比崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读） 4.此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说） 5.总结全文：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅26岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！ ［教学板书］ 9* 我的战友邱少云 ［教学反思］ 教学时，我先引导学生了解相关的背景资料，指导学生理清课文脉络，整体感知全文。接着，我通过提问的方式引领着学生一步步走进文本，通过解读“我”的心理活动，再利用默读、轮读、范读、齐读等方式让学生感受邱少云的革命精神，从而获得情感的升华。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull 作者简介 李元兴，营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 类文阅读-9* 我的战友邱少云 舍身堵枪眼的志愿军战士 抗美援朝战争中，黄继光舍身堵枪眼的英雄壮举，激励和教育了几代人。他那奋不顾身的大无畏英雄气概为人们所景仰，他的英雄事迹为人们所传颂。 　　　　 1952年10月，在抗美援朝上甘岭战役中，所在营与美军为首的“联合国军”和南朝鲜军激战4昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧597．9高地。部队接连攻占3个阵地后，受阻于零号阵地，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，如不能迅速消灭敌中心火力点，夺取零号阵地，将贻误整个战机。关键时刻，时任某部6连通信员的黄继光挺身而出，请求担负爆破任务。他在决心书上写道：“坚决完成上级交给的一切任务，争取立功当英雄，争取入党。”当即被任命为第六班班长。他带领两名战士勇敢机智地连续摧毁敌人几个火力点，一名战友不幸牺牲，另一名战友身负重伤，他的左臂也被打穿。面对敌人的猛烈扫射，他毫无畏惧，忍着伤痛，迅速抵近敌中心火力点，连投几枚手雷，敌机枪顿时停止了射击。当部队趁势发起冲击时，残存地堡内的机枪又突然疯狂扫射，攻击部队再次受阻。这时他多处负伤，弹药用尽。为了战斗的胜利，他顽强地向火力点爬去，靠近地堡射孔时，奋力扑上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼，壮烈捐躯。在黄继光英雄壮举的激励下，部队迅速攻占零号阵地，全歼守敌两个营。 　　 战后，部队党委追认他为中国共产党党员，追授“模范团员”称号。中国人民志愿军领导机关给他追记特等功，并追授“特级英雄”称号。朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。 1.根据意思从文中找出合适的词语填空。 （1）奋勇向前，不顾生命。 （ ） （2）挺直身体站出来。形容不怕困难艰险，勇敢地站出来。 （ ） 2.黄继光为什么主动请求担任爆破任务？ 3.用“____”画出黄继光是如何英勇作战的？ 4.概括短文的主要内容。 参考答案 1.（1）奋不顾身 （2）挺身而出 2.时近拂晓，如不能迅速消灭敌中心火力点，夺取零号阵地，将贻误整个战机。 3.面对敌人的猛烈扫射，他毫无畏惧，忍着伤痛，迅速抵近敌中心火力点，连投几枚手 雷，敌机枪顿时停止了射击。 为了战斗的胜利，他顽强地向火力点爬去，靠近地堡射孔时，奋力扑上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼，壮烈捐躯。 4.记叙了抗美援朝时，志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，以身体堵住敌人枪口，壮烈 牺牲的事迹。表现了黄继光大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义、国际主义精神。 董存瑞舍身炸碉堡 1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 董存瑞坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 1.写出下列词语的近义词。 震撼——（ ） 坚毅——（ ） 2.第1自然段中省略号的含义是（ ） A.声音的延长 B.语意的省略 C.重复词语的省略 3.董存瑞为什么要去炸碉堡？ 4.董存瑞炸碉堡时遇到了哪些困难？ 5.用“_____”画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。 参考答案 1.示例：震惊 刚毅 2.A 3.敌人在桥头建了一座碉堡，冲锋的部队被压在一个小山坡下，抬不起头。冲在前面的 战士牺牲了。 4.①把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。②把炸药包放在河床上，又炸不 毁碉堡。 5.在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底， 右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸 一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬 头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 词句解析 一、词语解释 隐蔽：①被别的事物遮住不易被发现。②借旁的事物来遮掩。本课指战士们 潜伏在一条不易被发现的山沟里。 潜伏：隐藏；埋伏。本课指战士们悄悄地埋伏在隐蔽的山沟里。 干涸：指河道、池塘等的水干枯。 地堡：供步枪、机枪射击用的加以掩盖的低矮的工事。一般为砖石或钢筋混凝土结构。用于掩护桥梁、渡口或封锁街巷、道路和开阔地。 居高临下：占据高处，面向低处。形容所居位置可以控制全局、极为有利。 约莫：大概；估计。 毕毕剥剥：象声词。形容敲击、爆裂等声音。 燃烧弹：能使目标燃烧的枪弹或炸弹，一般用黄磷、凝固汽油等作为燃烧剂。旧称烧夷弹。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 纹丝不动：一点儿也不动。 呻吟：指人因痛苦而发出的声音。 激动人心：使人兴奋感动。 二、句子赏析 1.我又看了看伏在不远处的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 这里强调了邱少云“隐蔽得更好”。句中的 “更”字，一是说班长和几个战士隐蔽得很好；二是说邱少云比他们隐蔽得还要好。通过对邱少云和班长等的对比描写，突出了邱少云遵守纪律的自觉性。 2.显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 “看家的本领”说明敌人已经没有其他办法了。敌人用“火力警戒”是烧到 邱少云的直接原因。 3.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 “我”担心的是一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。 4.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 “半个多钟头”说明邱少云在烈火中被烧的时间长。“纹丝不动”“直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”的反复强调，突出了邱少云的顽强意志，不惜牺牲自己，保证战斗胜利的高度觉悟。表现了邱少云的大局意识、决胜意识、牺牲意识，这是革命军人意识，铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的壮举。 5.黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”。 在邱少云精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可当的。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人物简介 邱少云（1926年～1952年）男，汉族，四川省铜梁县人，中共党员。1949年入伍，生前系中国人民志愿军第15军87团9连战士。 1952年10月中旬，在抗美援朝一次战斗中，邱少云所在营奉命担负潜伏任务。潜伏前，邱少云向党支部递交了入党申请书，写道：“宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切”。执行任务中，邱少云在距敌前沿阵地60多米的草丛中潜伏时，敌人突然向潜伏区逼近，为了掩护潜伏部队，指挥所命令炮兵对敌进行打击。敌人遭到打击后出动飞机侦察，并盲目发射侦察燃烧弹，一颗燃烧弹正好落在邱少云身边，飞迸的火星溅落在他的左腿上，烧着了他的棉衣、头发和皮肉。他如果立即就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。但为了不暴露潜伏部队，他严守纪律，咬紧牙关，双手深深插进泥土中，以惊人的毅力忍受着剧痛，一声不吭、纹丝不动，直至壮烈牺牲，年仅26岁。他被中国人民志愿军总部授予“一级英雄”荣誉称号，并追记特等功一次。朝鲜民主主义人民共和国追授他英雄称号和金星奖章、一级国旗勋章。经中央军委批准，将其画像制作印发全军，在连以上单位悬挂、张贴。 2019年9月25日，入选“最美奋斗者”个人名单。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 9＊ 我的战友邱少云 预习目标 1. 自主阅读，整体感知。 2. 能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。 3. 能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 掌握字词 音 1. 我能给画横线的字注音。 山坳（ ） 熬夜（ ） 干涸（ ） 伪装（ ） 蔓延（ ） 蜷缩（ ） 毕毕剥剥（ ） 义 2. 我能理解下面词语的意思。 居高临下________________________________________________ 纹丝不动________________________________________________ 整体感知 快速默读课文，将下面的起因、发展、高潮、结果补充完整，再简单说说课文写了一件什么事。 1. 起因：我们_____在391高地一条比较隐蔽的山沟里，这个位置离敌人太近了，我们必须僵卧着__________，否则可能被敌人发觉。邱少云全身_____,隐蔽得更好。 2. 发展：一发烟幕弹让我们附近的荒草着火了，火烧到了_____身上。趁着风势，烈火把他整个________了。 3. 高潮：为了不被敌人发觉，为了整个班和整个潜伏部队，邱少云像_______, 伏在那儿_________,甚至没有发出一声。 4. 结果：我们冲上了敌人的阵地，391高地上沸腾着激动人心的口号：“______ ____________！” 查找资料 背景资料： 提出质疑 关于这篇课文，最想问的问题是： 学科网（北京）股份有限公司 $$