21 古诗词三首《枫桥夜泊》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《枫桥夜泊》教学设计 一、教学目标 1、有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。 2、感受古诗所描绘的意境，体会诗人的愁绪。 3、学习诗人借景抒情的写作手法。 二、教学重难点 教学重点 1、理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。 2、感受古诗的意境，品味诗歌语言的精妙。 教学难点 深入理解诗人的愁绪来源，体会借景抒情手法的运用。 三、教学方法 诵读法 通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。 情境教学法 创设情境，引导学生想象诗歌中的画面，增强对诗歌的理解。 赏析法 对诗歌的词句进行赏析，品味语言的魅力。 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段宁静的古典音乐，展示一幅枫桥夜景的图片。 教师提问：“同学们，看到这样的画面，你们能想到什么样的场景？” 引导学生自由发言，营造出宁静、悠远的氛围。 （二）作者及背景介绍（5 分钟） 简单介绍诗人张继：张继，唐代诗人。他的诗作大多爽朗激越，不事雕琢，对后世颇有影响。 讲述这首诗的创作背景：张继在安史之乱后途经苏州时，泊船于枫桥之下，在江南水乡秋夜幽美的景色中，客船里的他满怀羁旅之愁，写下了这首千古名篇。 （三）初读古诗，读准字音（7 分钟） 教师范读古诗，学生边听边标注出不认识的字和读音不确定的字。 学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 指名学生朗读，其他学生认真倾听，纠正读音。 全班齐读，注意诗歌的节奏。 （四）理解诗意（15 分钟） 学生结合注释，自主理解诗句的意思。 小组交流，互相讨论不理解的地方。 教师针对学生的疑问进行讲解： 重点解释 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 中 “乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”“愁眠” 等词语的意思，帮助学生理解这两句诗描绘的秋夜江边的清冷景象。 讲解 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船” 中 “姑苏城”“寒山寺”“夜半钟声” 的含义，让学生体会钟声在寂静夜晚传到客船所营造的氛围。 （五）赏析诗句，体会意境（15 分钟） 引导学生思考：“月落乌啼霜满天” 描绘了怎样的画面？从 “落”“啼”“霜满天” 中能感受到什么？ 学生发言后，教师总结：月亮西沉，乌鸦啼叫，寒霜布满天空，营造出一种凄清、孤寂的氛围。 提问：“江枫渔火对愁眠” 这句诗中，诗人为什么而 “愁”？“江枫” 和 “渔火” 在此起到了什么作用？ 组织学生讨论，教师引导：诗人可能因羁旅之苦、思乡之情而愁。江枫和渔火在寂静的夜晚相互映衬，更增添了诗人的愁绪。 探讨 “夜半钟声到客船” 的妙处。 教师引导：夜半钟声打破了夜晚的寂静，传到客船，让孤独的旅人更觉凄凉。这钟声不仅是一种声音，更是一种心灵的触动。 （六）感悟诗情（10 分钟） 让学生再次朗读全诗，思考：诗人通过这首诗主要表达了怎样的情感？ 学生自由发言，教师总结：诗人通过描写秋夜江边的景色，表达了自己的羁旅之愁、思乡之情以及内心的孤独和寂寞。 对比其他表达愁绪的古诗，如李白的《静夜思》，体会不同诗人在表达情感上的异同。 （七）诵读古诗，背诵积累（5 分钟） 学生有感情地朗读古诗，教师指导朗读的语气、语调。 尝试背诵古诗，先自己背诵，再同桌互相检查。 （八）拓展延伸（5 分钟） 让学生想象自己是诗人张继，写一篇短文描述当时的情景和心情。 推荐张继的其他诗作，如《阊门即事》，让学生课后阅读。 （九）课堂小结（2 分钟） 教师总结本节课的学习内容，强调对古诗意境和情感的理解。 鼓励学生在今后的学习中多读古诗，感受传统文化的魅力。 （十）布置作业（3 分钟） 默写《枫桥夜泊》。 收集一首描写秋天的古诗，抄写下来并简单赏析。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对《枫桥夜泊》这首古诗有了较为深入的理解，但在引导学生体会诗人情感的深度上还可以进一步加强。在今后的教学中，应多提供相关的背景资料，让学生更好地走进诗人的内心世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$