第1单元 习作一：猜猜他是谁（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

部编版 ▪ 3年级上册 ( 习作一：猜猜他是谁 ) 【教学目标】 1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。 2.用“抓特点”、“加事例”等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。 3.通过互相猜读、交流评价、欣赏范文等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。 【教学重难点】 1.从“外貌、品质、性格、爱好”等不同角度介绍人物。 2.把对同学印象深刻的一两处地方用通顺的语言表达出来。 【教学课时】　2课时 第1课时 ◆课时目标 1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。 2.用“抓特点”、“加事例”等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。 ◆教学过程 1、 游戏导入，见微知著 1.猜猜他是谁：根据文字猜经典人物（哪吒、大头儿子、孙悟空……） 2.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。 师总结：同学们是抓住了“大大的脑袋”、“长嘴大耳”这些外貌的特点，快速地猜出了人物。想一想，如果让你介绍你的同学，你要怎么介绍才能让大家很快地猜中你说的那个人呢？——板书：猜猜他是谁 二、审清题意，突出特点 （一）审题指导 选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。 总结要求：1.写一位同学，让别人读了内容能猜出他是谁；（写人） 2.写出特点，不必全写。 （二）突出特点 1.师：“我们来找茬！”根据文字提示，大家来找一找这个人吧！ 有一位同学做好事不留名，根据提示找出他（她）吧！ 他看上去胖嘟嘟的，留着一头短发，整个人看上去很精神。一双炯炯有神的小眼睛，笑起来的时候就眯成了一条缝，可爱极了！ 2.学生看图，寻找正确的人物。 师总结：写外貌就要抓住最有特点的地方，不能眉毛胡子一把抓，我们可以观察他的长相，是厚嘴唇、双眼皮、还是高鼻梁等等。 那我们在介绍同学的时候，同样也要突出特点，让别人一看就知道是谁。除了介绍外貌之外，还可以介绍哪些方面来突出特点呢？——分析书本上的四个要点。 （三）四个要点 1.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（外貌） 外貌：衣服、鞋子、发型发色、五官、肤色、高矮胖瘦、配饰…… 仿写：特点+状态/比喻 例句：（1）她的一头长发乌黑发亮，像黑色的瀑布倾泻而下； （2）他的头上光溜溜的，锃亮锃亮的像个电灯泡； （3）她的眼睛水灵灵的，像两颗闪亮的黑宝石； 2.他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停……（性格） 性格：活泼、可爱、机灵、幽默、沉稳、爱笑、易怒、健谈…… 仿写：性格特点+具体表现 例句：（1）他非常机灵，每次玩游戏都能赢得胜利； （2）她十分可爱，脑袋上总是顶着两个羊角辫。 3.他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……（品质） 品质：善良、勤奋、乐观、勇敢、诚实、守信、无私、谦虚…… 仿写：品质+具体事例 例句：他特别勤奋，上课从来不做小动作,还会积极举手发言。有一次，无意间看到了他的作业本,发现里面全都是“优”字…… 4.他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（爱好） 爱好：（1）运动类：篮球、兵乓球、滑板、跑步、跳绳…… （2）生活类：做饭、旅游、骑自行车、钓鱼…… （3）娱乐类：听音乐、看电影、绘画、看书…… （4）手工类：搭积木、做弹弓、折纸、剪窗花…… （5）智力类：拼图、折纸、下棋、数独…… （6）乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝…… 仿写：兴趣爱好+具体表现 例句：他很喜欢搭积木，房间里有一面积木墙，只要一有空他保准在那面墙前摆弄他的积木。 师总结：我们在介绍同学的时候，可以从外貌、性格、品质、爱好这四个方面去思考。介绍外貌的时候要抓住最主要的特点，为人物性格、品质、爱好等特点加上事例后，别人就会更容易猜到他是谁。 三、细节描写，列出提纲 （一）既然是介绍同学，那我们要怎样把人物写生动呢？ 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（心理、语言） 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”（动作、神态、语言） 师总结：在描写人物的时候，可以运动语言、动作、心理、神态、外貌等描写方法，更能突出人物特点。 （二）在写作之前，我们先来列出提纲。 开头：描写外貌（抓特点） 中间：性格、品质、爱好（具体事例）（人物描写） 结尾：回扣题目 示例： 开头：全面描写让人有整体认识（抓特点） 中间：爱好 读书：时时处处读书 体育：喜欢篮球，刻苦练球（人物描写） 结尾：回扣题目，猜猜他是谁 四、写作要求，互相猜读 （一）写一写这篇作文吧！ 习作要求： 1.选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。 2.选择一两处印象深刻的地方，用具体事例写清楚。 3.注意开头要空两格，注意标点符号。 （二）互相猜读：写好以后，读给同学听，看看他能不能猜出你写的是谁。 第2课时 ◆课时目标 1.通过欣赏范文、交流评价等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。 2.按要求修改自己的习作。 ◆教学过程 一、复习导入 回忆写作要求：上节课我们通过互相猜读，已经了解了同学们的习作，大家还记得我们的习作要求吗？ 1.选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。 2.选择一两处印象深刻的地方，用具体事例写清楚。 3.注意开头要空两格，注意标点符号。 二、欣赏范文  现在，我们一起来欣赏优秀习作，看一看是他怎么介绍同学的，符不符合我们的习作要求。 猜猜她是谁 她是一个活泼可爱的小女孩。她有一头乌黑发亮的秀发，像长长的瀑布。眼睛忽闪忽闪的,如同两颗圆圆的黑珍珠。鼻子高高的，就像一座小山峰。她经常笑,笑起来特别可爱。 （语言优美:运用三个比喻句，形象生动地写出好朋友的样子。） 她很喜欢画画,而且画得很好。有一次上美术课的时候，我们都在认真地画画,我才画到一半,就听到了一阵轻微的声音。我抬头一看,原来她已经画完了,正端正地举着手呢!老师走了过去，看到她画的小房子,向她投去赞许的目光。老师拿起她的画放在了展台上面，同学们看了都夸她是一位“小画家”。 （事例具体:通过记叙一件具体的事，体现好朋友喜欢画画且画得好这一特点） 她还是一个热心肠的人。有一次，我不小心被台阶绊倒,摔在地上。她看见了立马跑到我身边,小心地把我扶起来,还关心地问我有没有伤到哪里。平时班上有谁忘带笔、橡皮,她都第一时间将自己的文具借给同学。 （动作描写:“跑、扶”等动词形象地描绘出好朋友关心“我”的画面,体现好朋友热心的性格特点。） 这就是她,一个活泼可爱、热心肠的“小画家”。你们知道她是谁吗? （结尾简洁，照应题目） 点评：这篇习作格式正确，字迹工整，外貌抓住了爱笑的特点来写，在介绍爱好和品质的时候加上了具体事例，结尾回扣题目，思路清晰，是一篇优秀习作。 三、交流评价，修改作文  （一）学生自评，修改作文。 欣赏了优秀习作，相信大家对作文的评判已经有了一个大概的标准，接下来我们进入第一轮修改，自己修改一下自己的作文吧！ 思考：有没有错别字？语句通顺吗？具体事例写清楚了吗？人物特点清楚吗？开头有没有空两格…… （二）同学互评，修改作文。 简单修改了自己的作文，接下来我们来看看同学们的自作，互相交流评价吧！ 1.评一评： （1）原文：他今年九岁，整个人瘦瘦的，留着短发，一对大耳朵，眉毛浓密，眼睛又黑又亮，高鼻梁，小嘴巴。他的手臂很长，腿也很长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余时间找到他比较容易，他总爱在运动场，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。（外貌描写太全面，特点不突出，外貌特点可以和爱好相结合） （2）原文：他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“ 热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，然后打开书包，然后拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。（“然后”一词重复使用，语言啰嗦） （3）原文：她中等个儿，总爱扎马尾辫儿，瓜子脸，时常面带笑容，好像永远有说不完的开心事。虽然她略胖，但弹跳力极好。她非常喜欢打羽毛球，每次打羽毛球都可以在球场上听到她爽朗的笑声。（选择的事例没有体现“爱打羽毛球”的特点，和爱好不相符） 2.修改提示: （1）写外貌:抓住有特点的一、两处来写，不要面面俱到。 （2）写事例:内容要与人物的性格、爱好等一致。 （3）写句子:用词准确，语言通顺，去掉多余的“然后”。 3.改一改： （1）他今年九岁，整个人瘦瘦的，高高的，臂长腿长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余要想找到他，运动场上总能见到他的身影，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。 （2）他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“ 热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，打开书包，拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。 （3）她中等个儿， 总爱扎马尾辫儿，瓜子脸，时常面带笑容，好像有永远说不完的开心事。虽然她略胖，但弹跳力极好。她最喜欢打羽毛球，每次上学身上背的除了书包，总有一副球拍。她时常口中说的、与人谈的都是羽毛球。 四、课后作业  修改自己的作文。 ◆教学板书 习作：猜猜他是谁（写人） 外貌（抓特点） 性格、品质、爱好（具体事例） 空两格、标点（习作要求） ◆教学反思 开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。 https://www.youyi100.com/优翼教学资源网 学科网（北京）股份有限公司 $$