13 人物描写一组《两茎灯草》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

两茎灯草 教材分析： 《两茎灯草》是统编小学语文教科书五年级下册第五单元《人物描写一组》三篇中的第三篇，节选自清朝吴敬梓所著小说《儒林外史》第五、六回。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。 本单元的写作要素是 “初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神态）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看人物描写一组的三个片段，可以发现《两茎灯草》所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。 学情分析： 在三四年级与五年级上学期，学生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”“学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点”。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，通过品读，感受严监生这个人物的形象。 2、理解课文内容，学习作者通过典型事例抓住人物的关键动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。 3、激发阅读《儒林外史》的兴趣。   教学重点： 1、指导学生朗读好半文半白的课文，理解课文内容，感受人物形象。 2、学习作者通过典型事例抓住人物的动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。 教学难点： 通过品读课文感受严监生的人物形象，学习作者通过典型事例抓住人物的动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。 教学准备： 教师：课件、学习单。 学生：通过微课了解《儒林外史》及其作者吴敬梓的相关资料；读熟课文。 课时安排：一课时  教学过程 一、导入 同学们，在人物描写一组中，前面我们学习了两篇文章，也破译了与写作密码，《摔跤》的写作密码是通过动作描写来表现人物特点，《一棵挺脱的树》的写作密码是细致的外貌描写。 今天，我们走进两茎灯草，一起破译它的写作密码。 二、初读课文 （一）这篇文章的作者是清代文学家吴敬梓，他生活在三百前年，他作品的语言和我们现代的语言很不一样，是一篇古白话文。请同学们快速阅读课文，看能不能理解大致意思。 读懂了吗？你能根据老师的描述找出文中的词语吗？（考考大家） 出示: 1.明清两代指在国子监读书或取得进国子监读书资格的人。也可以用捐纳的办法取得这种称号。（监jiàn生） 2.文中把男孩子叫作（哥子） 3.把医病的医生叫做作（郎中） 4 把所有的亲戚称为（诸亲六眷） 5.一声连看一声文中写成（一声不倒一声） 6因此挂念着，记挂着文中写成（故此记念） 请大家齐读这些词语 （二）此时的严监生处于一种什么状态（情形）？病重，从文中哪个地方发现的？请你找到一个地方？交流 点评： 1.病越来越重，一天不如一天 2.所有亲戚都来了 3.侄子们都忙着弄药 4.已经病入膏肓啦 5.命不久矣，危在旦夕，奄奄一息 出示所有句子 请同学来读一读这些句子，一人读一句，读出严监生的病重。 （三）通过刚才的朗读，我们知道了命悬一线、生命垂危的严监生，在称留之际总不得断气，他做出了一个经典（奇怪）让大家不解的动作，那就是？伸着两个指头。 板书：两个指头。 这到底是为什么呢？他为么有这样的动作？ 1.请同学们默读课文后面部分，提取信息，完成表格。 哪些人 猜测的内容 严监生的表现 大侄子 亲人 摇了两三摇 二侄子 银子 眼睛溜圆，狠狠摇头 奶妈 舅爷 闭眼摇头 赵氏     2.直接交流（一个一个交流） ①谁来交流大侄子猜测的内容？（两个亲人）严监生的反应是？（把头摇了两三摇）此时严监生的内心是怎样的？ ②谁来交流二侄子猜测的内容？生汇报，师贴（眼睛溜圆，狠狠摇头） 同学们看严监生此时的动作？眼睛溜圆，把头狠狠摇了几摇，前面是摇了两三摇，这里为什么要狠狠摇了几摇呢？他内心更加着急。此时严监生如果能说话他会说什么呢？读出他的着急 ③两个侄子都没有猜中？奶妈来了，奶妈怎么猜的？严监生的反应是？此时严监生又在摇头，此时你从严监生的闭眼摇头中体会到了什么？此时严监生会说些什么呢？此时的严监生和前面两次想的一样吗？（绝望） 谁来扮演奶妈，谁来读严监生反应的句子，读出他的绝望 ④前面三次都没有猜重，赵氏来啦，她终于猜中啦？这两根指头原来是？两茎灯草，严监生此时的反应是？点一点头，把手垂下（动作） 这点头的瞬间，他是怎样的心情？如释重负，让我们把严监生如释重负的心情读出来。 （四）揭示人物形象 1.同学们，严监生在临时前伸着两个指头，根据你的生活经验，人在临死前一般挂念的是什么（金钱、亲人·······）都代表很重要的东西。而实际上严监生这两个指头代表的是什么呢？（两茎灯草）是啊，不是自己的亲人，不是巨大的财产，也不是没有做完的重要事情，竟然是两斤灯草。真实让我们出乎意料啊！此时我相信你们已经感受到了严监生是一个什么样人了？吝啬 出示补充资料，严监生这么吝啬，他很穷吗？高明的吴敬梓早就把严监生的富有藏在课文的角落里，再看老师的资料，默读（十多万两银子、牛马成行、良田百亩······） 同学们读了这些词语，放现在严监生就是一个？（大富翁。富豪） 2.严监生如此富有，如此吝啬，作者是怎样描写严监生吝啬的人物形象？现在我们来看看严监生当时的反应，作者运用的写作密码是？神态、动作描写。 正是吴敬梓对严监生不同程度的动作描写，我们眼看到了严监生内心不断地发生着变化。层深入揭示严监生的吝啬。 那我们该怎样朗读才能读出严监生的内心变化了？ 结合板书：由着急——愤怒——绝望 就是通过对严监生的动作、神态描写，层层深入地，一步步的把严监生的内心活动展现了出来，从而揭示了严监生这一吝啬形象。 3.分成两大组读4个句子。 出示句子。一组读猜测人物的语言，一组读严监生的反应。 三、小试牛刀 刚才我们破译了这篇文章的写作密码，通过动作描写，层层深入来表现一个人的特点。 出示本单元要素P69，运用人物的基本方法，动作神态描写，具体表现一个人的特点。 塑造人物鲜明特点时，也可以像吴敬梓这样抓住动作，层层深入，这样塑造的人物才鲜活，才能入眼入境入心。既然动作描写对表现人物的特点这么重要，那我们也来练练吧。 接下来，拿出共学单，任选一个场景，咱们一起来小试牛刀一把。 1.爱打乒乓球的同学 （1）下课铃声响了只见他 （2）打球的过程 （3）获胜、骄傲 2.热爱厨艺的妈妈 （1）如何处理龙虾 （2）烹饪过程 （3）端出来、获得 生写、展示、评议 四、拓展推荐书本《儒林外史》 五、总结 六、板书设计 两茎灯草  大侄子  亲人   把头摇了两三摇  二侄子  银子   眼睛溜圆 狠狠摇头 奶  妈  舅妈   闭眼摇头 赵  氏  灯草   点点头  把头垂下 教学反思 《两茎灯草》节选自清代吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，描写了严监生临死前，始终伸着两个指头的典型事例，入木三分地刻画了一个爱财如命的守财奴形象。 当我串起来试讲时，我才慢慢体会到整个教学设计环环相扣、深入浅出、巧妙至极。让我有一种豁然开朗的感觉，敬佩李老师的睿智。教学目标重难点很明确，通过“感受严监生的病重--品读严监生的动作--品严监生的人物形象--小试牛刀”四个活动进行教学，抓住本单元的语文要素，紧扣人物描写基本方法，从人物的动作描写去体会人物内心的变化，以此来揭示严监生的吝啬形象。 本课主要学习动作描写，学以致用，再给学生出示两个场景，一个是校内的“爱打乒乓球的同学”，一个是校外的“热爱厨艺的妈妈”，贴近学生实际生活，学生写起来才会得心应手。 我在处理整堂课时还有诸多不足，比如教师语言不够精炼、评价语不够精彩，对学生引导写话时引导不够，点评学生写话内容时还不够恰当。 学习使我对未来的工作充满了信心和动力。在工作室李老师的带领下，让我们在每一次学习中细细品味引领的智慧，在思考中不断完善自我，在前行中不断收获快乐和幸福！ 学科网（北京）股份有限公司 $$