《去游乐园》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《 去游乐园 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《去游乐园》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 这部分内容是《乘法》单元的第二课，主要内容是两位数乘一位数的进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的。教材通过去游乐园情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考和交流中探索两位数乘一位数进位的计算方法，为后续学习奠定基础。 二、说学情分析 这部分内容是《乘法》单元的第二课，主要内容是两位数乘一位数的进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的。教材通过去游乐园情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考和交流中探索两位数乘一位数进位的计算方法，为后续学习奠定基础。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.通过具体情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 其中，探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的竖式计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理为教学重点，探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的竖式计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 师：同学们你们去过游乐园吗？今天，淘气和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐园，咱们也一起去看看吧！（板书：去游乐园） 师：游乐园到了，这里的人可真不少啊！ 他们在干什么呢？原来是淘气和笑笑他们在游乐园的门口排队买票呢！请你仔细观察这个售票处，你发现了哪些数学信息？ 生：坐太空船每人12元，坐电动火车每人6元。 师：你观察的可真仔细！你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？ 生：3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元？ 师：你能解决吗？请你先列横竖，再尝试用竖式计算结果好吗？（生动笔算，师巡视） 反馈学生学习成果。 生：3人坐太空船列式是12×3。 生：4人坐太空船列式是12×3。 （二）探究新知。 1.探究算法 师：淘气是这样算的，他做得对吗？ 生：不对，结果跟前两个相差太多。 师：那5人坐太空船到底需要多少元呢？应该怎样列式，为什么这样列式？ 生：求5人坐太空船需要多少元就是求5个12是多少，列式12×5。 师：请你仔细思考下，利用以前所学的知识，能解决这道题吗？先独立思考，并把你的方法记录下来，再把自己的方法带到小组中交流。 指导标准竖式形式的书写方法。 解决淘气的错误竖式。 生1：1×5表示的是1个十乘5，应该等于5个十，所以5应该跟十位对齐，但是它跟百位对齐了。 生2:二五一十，进位的1写在十位上了，导致5没地方写了。 师：同学们真厉害，不仅自己学会了两位数成一位数的进位乘法的解决方法，还能帮助淘气找到错误原因。他们很开心，于是他们去坐电动火车了。 4.解决实际问题 师：坐完太空船，同学们想去坐电动火车了，现在有13个人要坐电动火车，需要多少元呢？ 请学生自己列式计算，找学生汇报结果。 生：13×6＝78（元） 师：14人、15人、16人坐电动火车分别需要多少元呢？ 生解决并汇报。 师：这些计算有什么相同的地方？计算时，有没有要特别注意的地方？ 生：都是从个位算起，个位上满几十，就向十位上进几。十位上的数乘完要加上进位的数。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 去游乐园 12×5 方法一：口算 10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60（元） 方法二：列表 50＋10＝60（元） 方法三：竖式 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$