丰收锣鼓（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

课题名称 《丰收锣鼓》 教学目标 一、通过聆听和鉴赏了解民族管弦乐《丰收锣鼓》，能说出乐曲中各乐段的速度和情绪，熟悉乐曲中各主题并能指出各乐段主题所代表的音乐场景。 二、能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化,用动作表现出丰收的喜悦之情。 三、学生能够借助多媒体教学手段自主学习，感受乐器的音色特点，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。 四、结合多媒体教学手段，能针对不同的主题音乐，配上不同的乐器或动作进行音乐情景剧表演。 教学重点 通过聆听了解《丰收锣鼓》的音乐结构, 能说出各乐段的音乐情绪和速度，知道每段音乐所代表的主题及音乐场景。 教学难点 让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解民族音乐的风格特征，分辨每一乐段的主体变化。 难点分析 从知识角度分析为什么难 乐曲充分发挥了打击乐器丰富多彩的表现功能，在调性和情绪上形成并置对比。要让学生了解作品的内容和乐器之间的关系有一定难度。 从学生角度分析为什么难 学生缺乏聆听乐曲的经验，要结合乐曲情绪，展开音乐想象有一定难度。 难点教学方法 1. 听辨几种常见的中国民族打击乐器，了解乐器的音色特点，感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。 2. 通过听赏和音乐实践活动，感受乐曲的音乐情绪及其音乐形象。 教学环节 教学过程 导入 教师以“导游”的身份，带领大家乘坐“梦想起航”号列车去野外郊游，导入新课。 知识讲解 （难点突破） （一）聆听片段A，边听边想1. 乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪） 2. 欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象） （二）复听音乐：思考下面问题。 1．师：乐曲中出现了哪几种乐器？请学生试着找出该片段中的典型乐器。 2.教师介绍民族管弦乐队组成：吹管乐  弹拨乐  打击乐  拉弦乐 3.再次聆听 跟音乐模仿乐器演奏演奏动作。师问：这段音乐能让人联想到哪些场景？情绪如何？ 4.学生思考、交流，回答（适当小组讨论）。展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨。 5.引导学生思考节奏，旋律音乐要素在乐曲中的作用。分小组合作，每组根据节奏特点运用肢体语言或其他方式来为A乐段伴奏。 6.教师小结：A音乐片段运用了切分节奏与十六分音符，增强了音乐的动感与活力，采用了重复的旋律发展手法，强调了人们在劳动中的忙碌场景。 （三）聆听B乐段 （1）初步聆听 问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美 抒情） ②什么乐器演奏？给人什么感觉？教师指名答或是开火车回答（这一部分以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。） 课堂练习 （难点巩固） （2） 学唱B片段，用“啦“唱谱。 (3)采用猜谜式的游戏方式，逐一按照ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　｜的节奏敲击，请学生来猜一猜，学生猜对后模仿敲击。 （4）听辨两个音乐主题，分辨哪个主题片段采用了ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　ｘ　｜这一节奏型，学生随音乐节奏敲一敲。 　　（５）分小组即兴创编，为乐填词。 　　　教师介绍歌词创编的种类，鼓励学生根据已有的生活阅历大胆创编歌词，并挑选优秀作品上台展示。 小结 今天，我们了解了民族乐器的表演功能，又感受到了农民丰收的乐趣，同时也体会到了农民劳动的辛苦，所以，我们要尊重农民，更要爱惜粮食，你们能做到吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$