文体篇-议论文写作-打造高标准的论证段

文体篇-议论文写作-打造高标准的论证段 链接教材：如何论证 教材必修下册第八单元学习任务中有知识小短文《如何论证》，其中就讲了如何选择论据、如何进行论证的问题，同学们可回顾一下。 一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，而形成这种论证力量的重要“部件”就是议论文的主体段。主体段又称为本论段、论证段，一般由三段组成，每段200-300字不等。这些段落是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确、合理的重要手段，更是决定能否获得高分的关键段落。 要写好论证段，除了运用议论文常见的论证方法之外，还应掌握相应段落常见的结构模式。一个标准的论证段必须“麻雀虽小，五脏俱全”，包括五种功能不同的句子(观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句)。在写作中，观点句、材料句、分析句是必有的，而阐释句和结论句可以根据需要省略其中一个或者全部省略。 一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的论证段，那就会增加论证的深度和广度，使议论文富有说服力。 （一）一则材料论证段的构建 模式1：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句。如： 高昂的激情来自强烈的责任感。(观点句)责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，而把名利看得轻如鸿毛，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当作一种负担，自然就会失去工作的乐趣。(阐释句)“人民的好公仆”“党的好干部”焦裕禄，他常说，共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。1962年担任河南省兰考县县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他牢记自己的责任，心里始终装着全县的干部群众，唯独没有他自己。他经常因为肝病而痛得直不起腰、骑不了车，即使这样，他仍然用手或硬物顶住肝部，坚持工作、下乡，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。(材料句)正是由于高度的责任感，正是出于对党和人民事业的忠诚，才使他迸发出巨大的工作激情，不求名，不求利，只为百姓，只为改变兰考面貌，不辞辛劳，敢教日月换新天。试想，他若是一个没有责任感的人，他能对百姓嘘寒问暖吗？能没日没夜地工作直到生命的最后一刻吗？(分析句，先用因果分析法，再用假设论证法和设疑导思法)可见，强烈的责任感才是激情的源泉，有了它，才会有奋发有为的精神状态，才能开拓创新，干好事业。(结论句) 模式2：观点句+阐释句+材料句+分析句，如： “人非圣贤，孰能无过？”(观点句)即使是大学者，也要经历由无知开始的学习过程。(阐释句)齐白石老人青年时不怕吃苦，努力学习篆刻；成名后仍然虚心求教。同行相轻是文人的通病，而齐白石却不以为然。他曾五易画风，拿着自己的画找同行，让他们挑错，并加以改正。在不断的纠错中，丰富自我；在改正中，完善画技。(材料句)正是因为他不断地请人为他纠错，才使他的绘画技术一步步地完善，人生日渐丰厚，才能口吐“学我者生，似我者死”的豪言。(分析句，运用了因果分析法） 模式3：观点句+材料句+分析句。如： 平凡之中留意细节就会变得伟大。(观点句)在四川有一所学校的校长，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散的演习。校长还经常利用学生下课后、课间操、午饭晚饭以及放晚自习时间，在教学楼中人流量最大的时候，看学生的疏散情况，查看老师值班情况。正是这一次次对任何细节都不放松的坚持，在2008年的汶川地震中，创造了0伤亡的奇迹。(材料句)这一切都来源于这个平凡而又注重细节的人——叶志平校长！涓涓细流终能汇聚成大海，再平凡的事情能坚持做好就不再平凡。(分析句，先用因果分析法，再用归纳升华法) 【典例体验】 （22-23高一上·江西宜春·阶段练习） 1. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 一位女教师发现所教的高一班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，用层进式结构作文，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 做一个有原则的人 女教师因为学生抄袭，判下零分，家长和学校因此施加重压，迫令教师屈从。在重压之下，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。我认为，这个老师做法是对的,她是个有原则的人。 《论语》中有很多涉及做人道理的论述，比如子贡和孔子关于“乡人皆好之”“乡人皆恶之”的对话，就揭示了做人的原则问题。在孔圣人看来，做人既不能做众口交赞之人，也不能做千夫所指之人，因为这两种人都是没有原则的。由此看来，一个丧失原则感的人是无足称道的。 “乡人皆好之”者是没有原则的。这种人没有是非观，只懂得投人所好。他们巧舌如簧、八面玲珑。在领导面前，毕恭毕敬、惟命是从；在同事面前，和颜悦色，俨然一个“好好先生”。这种人从来就远离纷争，置身事外。一旦遇事，便欣欣然地做起“和事佬”，谁也不得罪。譬如，夫差身边的那个伯嚭。身为人臣，不尽辅弼王之本分，却整日揣摩君心，极尽阿谀逢迎之能事。在吴越争雄的关键时刻，劝吴王大兴土木的是他，劝吴王罢战休和的还是他。如此提议既讨得了主子的欢心，又赢得了厌战将士的好感，更博得了越国上下一片喝彩，自然比“又臭又硬”的伍子胥“可爱”得多。可是，他忘了他是吴国的臣子。这位没有是非原则的“好好先生”终究成为了吴国的千古罪人。 “乡人皆恶之”者也是没有原则的。这种人没有善恶观，没有怜悯心，只懂得满足一己之私。这种人内心黑暗，人格扭曲。他们的人生字典里只有四个字——唯我独尊，别人都是他们的绊脚石。这种人好人见之而侧目，坏人闻之而丧胆。譬如，妄想统治整个世界的战争狂人希特勒；譬如，为了满足一己私欲而充当黑社会保护伞的文强……他们就是这种人。这种丧尽天良、毫无善恶原则的人，注定要被刻上历史的耻柱，遭万世唾弃。 而一个有原则的人，必定是明辨是非、善恶分明的人。这种人就是孔圣人所说的“乡人之善者好之，其不善者恶之”之人。这种人光明磊落、襟怀坦荡。他们不畏强势、不惧权威，他们无私无畏，从头到脚一根筋。因为无私，好人拥戴；因为无畏，坏人切齿。他们的人生字典也有四个字——真理正义。譬如，葬身火刑的布鲁诺，在信仰科学的布道者眼中他是捍卫真理的殉道者，在封建教会中他是离经叛道的“异端”；譬如，打黑除恶的任长霞、王立军，渴望正义的人民对他们交口称赞，猖獗的黑势力对他们恨之入骨。这样的人从来都不会因为别人的好恶而放弃自己的是非善恶原则，他们永远是“善者”的保护神，是“不善者”的眼中钉。 人们常说：做人难，难做人。 “难”就“难”在做人的原则上。如果每个人都能够明辨是非、善恶分明，像这个女老师一样，坚持做一个有原则的人，我相信，我们离孔圣人眼中的“乡人之善者好之，其不善者恶之”之人也就不远了。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动类材料作文题。 材料提供了多个思考角度思考：辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长等等。无论哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。要不脱离材料内容及含意的范围，并立足于材料恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理。需要注意的是，由于本材料最终给出的是一个争论的情境，所以，要将上面任何一个问题讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。 具体来看，如果从教师的角度，可以分析出做一个有原则的教育者，也可以分析出，为人要坚守正确决定而勇于牺牲个人利益，做一个有思想、敢担当的、有尊严的独立的公民；从家长的角度，可以论述纵容孩子作假不可取，家长应是孩子“诚信”（诚实）做人的榜样；从学校的角度，学校应该如何维护教育之地的纯净，如何维护好教师和学生的权益，是否能因为“不堪重压”，就迫令教师屈从？是值得深入思考的问题。当然，除此之外，还可以从学生的角度展开思考，可以分析出诚实做人比学业成绩更重要，也可以得出公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始的结论。 试题要求从老师、家长或校方任选一角度评论，表明自己的态度。在行文思路上，比如可以教师的角度论证为例，首先要表明立场，支持材料中教师的行为，女教师为原则和正义拒绝屈从而辞职，由此提出观点，做一个知善恶、明是非的有原则的人。此后，要注意写作要求中运用层进式结构的要求，或是先批驳“错误”再引出“正确”，先列举世间毫无是非原则的现象，加以批判并挖掘根源，接着论述知善恶、明是非是做人的基本原则和底线；或是采用由因到果的思考，分析为什么会这样-应该如何对待-会有怎样的结果等角度不断深入。最后总结全文，善良和正义是人心所向，人人要做一个是非分明的有原则的大写的人。 立意： 1.明辨是非，遵从正义。 2.诚信教育应从娃娃抓起。 3.纵容溺爱是对孩子最大的伤害。 4.坚守原则底线不放松。 【即时训练】 2. 阅读下面的材料，根据要求完成后面的题目。 某高校一位大一新生在进入一个陌生的环境之后，最大的困惑，就是感觉与同学、室友很难相处。无奈之下，向长辈们请教。他们根据自己的人生经历给了一些建议，如“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”。 你可能也有过或将要面对这样的困惑，请结合上述建议，谈谈自己的体会和看法。 （1）请按照“观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句”的模式写一段话。 （2）请按照“观点句+材料句+分析句”的模式写一段话。 （3）请按照“观点句+阐释句+材料句+分析句”的模式写一段话。 （4）请按照“观点句+多则材料组合句+归纳升华分析句”的模式写一段话。 【答案】示例1.己所不欲，勿施于人。换位思考，你所拥有的，将是更完美的天空！深受人民敬爱的周恩来总理便用其亲身经历有力地证明了这一点。面对理发师的失误与紧张，面对自己被不小心划伤脸，他并没有立即大发雷霆，而是站在他人的角度，原谅了理发师。也正是由于他的换位思考，他的形象更显高大，被千万人赞扬。换位思考如一面镜子，它能反映你的本性，而你的待人之风，也由此温暖慰人！ 2.心怀善果，宽以待人。“你一脚踩扁了紫罗兰，它却把香气留在了你的脚下，这便是宽恕。”澳大利亚安德鲁·马修斯的这句话深刻地折射出了宽容的意义。宽容如火，温暖了寒冬里颤抖的心窝；宽容如水，滋润了我们干涸的心灵；宽容如风，抚慰了我们受伤的身心。拥有宽容，你便拥有了成功的钥匙，幸福的大门终将为你打开。 3.与人相处，我们应该宽以待人。与同学交流时，难免会有争吵，这时，我们就需要用宽容的心来包容他人的错误，否则可能会造成复旦大学投毒案那样的悲剧重演，毁灭了别人也毁灭了自己。不如学习林肯总统的胸怀，他包容了对手的恶意攻击，使他们成为彼此的朋友，当然，这在另一方面也消灭了敌人。的确，我们在生活中也会遭受对手的敌意，不妨宽容对方偏激的言论并将之转化为自己前行的动力，何愁前路无知己？ 4.为人处事，待人接物方面，我们要学会宽容。蔺相如宽容了廉颇，终成一段千古流传的佳话；齐桓公宽容了管仲，成就了齐国五霸之主的大业；烛之武宽容了郑王曾经的轻视，最终保郑国以周全。我们可以看到，宽容别人，其实也就成就了自己。宽容的力量多么强大！ 【解析】 【详解】本题考查学生学写议论文片段的能力。 议论文议论段必须要有观点，即观点句。观点句要放在句首，并且要明确。如在和人交往时，我们要学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”；我们在和人交往时，要学会宽容。 提出观点之后，我们可以对观点句进行阐释，从为什么或重要性的角度对观点进行阐释。如对“己所不欲，勿施于人”进行阐释时，可以从换位思考的作用进行阐述，即换位思考，你所拥有的，将是更完美的天空！如在论述宽容的重要性时，我们可以引用名言“你一脚踩扁了紫罗兰，它却把香气留在了你的脚下，这便是宽恕”或运用比喻、排比的手法来阐述夸荣的重要性，如“宽容如火，温暖了寒冬里颤抖的心窝；宽容如水，滋润了我们干涸的心灵；宽容如风，抚慰了我们受伤的身心”。并不是所有的议论段都有阐释句，阐释句能够加强说理的深刻性。 接下来就是材料句，我们经常说事实胜于雄辩，在议论段中，事实论证具有很重要的作用，在叙述材料的时候要紧扣观点。如周总理面对理发师不小心划伤自己的脸这一失误，并不没有大发雷霆，而是选择宽容，原谅了理发师。材料句不仅可以举一个人的事例，还可以多则材料进行组合。如蔺相如宽容廉颇从而成就将相和的佳话，齐桓公宽容管仲从而成就霸业，烛之武宽容郑王最终保全郑国等，这些都可以论证宽容的重要性，可罗列组合在一起。 写完材料之后，要有对材料的分析，分析的过程是将材料和观点结合起来的一个过程。所以在分析的过程中药仅仅扣着观点句来分析。如周恩来总理正是由于他的换位思考，他的形象才更显高大，才被千万人赞扬。 最后我们可以在段落结尾加上总结性语句，也可以省略这一步，总结句使结构更加地完整，同时总结性语句也是扣题升华的句子。如在说到宽以待人时，最后总结升华的语句，我们可以写到：我们可以看到，宽容别人，其实也就成就了自己。宽容的力量多么强大！ 按照上述思路，在解答各小题时选择对应的要素加以组合即可。 （二）两则材料论证段的构建 模式1：同类相叠式 同类相叠式指的是两个性质相同的材料并列在一起，共同证明一个观点。如： 就如鲍叔识管仲之才，以为“要想成就霸王之业，非管仲不可”，故举之。缪贤也拥有这样一双慧眼。“无人可使报秦”，缪贤说“蔺相如可使”，因其曾劝自己不要“亡赵走燕”，而被认为“勇士，有智谋”，这一举荐，方才有了“完璧归赵”之佳话。(材料一)不惟古时，今时亦有具慧眼之人。电影缺一个很酷的少女，黄百鸣在街上发现了正和男朋友吵架的袁洁莹，当即邀请她来试镜，这才有了后来名声大噪的开心少女组。(材料二)同学们，所谓伯乐，该有一双如鲍叔般的识人之慧眼。同学们，你说管仲富国强兵多才干，我独赞鲍叔惜才最智慧，伯乐者，须有惜人之明心。(观点句） 模式2：正反对比式 正反对比式指的是将两个观点截然相反的材料组合在一起，以共同证明一个观点。如： 让我更加钦佩的是他的知人善任及主动让贤。这不是居高临下的举荐，而是自己甘居其下位，让位于他人的胸怀。在“胜者为王，败者为寇”的封建社会，各事其主的臣子一败一胜，没有赶尽杀绝，已经够仁慈了，而鲍叔竟主动让位给管仲。古今多少朝代，哪有几个这样以国为重、不计私仇之楷模呢？难怪管仲感叹道，“生我者父母也，知我者鲍子也。”可见，管鲍之交，寄之以义，托之以命，生死与共，不离不弃。这是人世间之大义也，而这种大义更多地来源于鲍叔的容人、知人和礼人。(鲍叔的正面材料)反观当今社会，某些朋友之间充满了欺诈拐骗，充满了虚情假意，一旦有了利益冲突，则变脸相对，反目成仇，甚至落井下石。朋友之间的“情”与“义”，在名利面前，往往都被碾压为零。(当今社会反面的材料)在如今商业化气息浓烈的社会里，我们应该发扬“管鲍之交”的真挚情谊。在日常的生活与工作中，我们需要向鲍叔学习，学习他不计前嫌、知人善任、主动让贤的宽阔胸襟和高尚品质。(观点句) 【典例体验】 （2024·上海青浦·二模） 3. 根据要求作文。 人们愿意积极主动地接受挑战，只是因为能从中获得乐趣吗？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 【答案】例文： 主动挑战，感受不一样的人生 根据飞行原理，飞机需要逆风起飞，这样可以使飞机有足够升力，飞得更稳定。同样，我们在追求梦想的过程中，也常会遭遇各种挑战。面对挑战，我们也应该像飞机起飞一样主动接受挑战。因为主动接受挑战，会让我们看到不一样的人生风景。 主动接受挑战，可以让我们获得人生的乐趣，会让我们的人生充满积极的力量。学习中，我们不断挑战一个个难题，让我们收获着成功的乐趣。生活中，我们不断挑战一个个新目标，让我们感受到成长的乐趣。但人的挑战又怎能停留在“乐趣”之上，人的成长又怎能止步于“乐趣”之中？ 主动接受挑战，可以给我们更大的动力，使我们产生更强的决心和毅力。捷克作家米兰·昆德拉曾说：“一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着，最不能承受的，恰恰是轻松。”为了挑战人类极限的4A跳，羽生结弦反复练习，不断尝试，最终成就了赛场上“容颜如玉，身姿如松，翩若惊鸿，婉若游龙”的美誉，更成就了一个全新的坚定执着的自己。同是运动员的苏炳添，也在不断地挑战自我，不断给生命注入动力，从9秒987、9秒92、9秒91到奥运赛场上的9.83，挑战了年龄，超越了伤病，也挑战体能的局限。 主动接受挑战，还可以为人生打开另一种可能。百舸争流，奋楫者先。面对国外技术封锁，张连钢带领团队攻坚克难，主动接受挑战，从一名维修技术人员成长为公认的港口技术领域专家，从智慧码头的“门外人”成为了智慧码头的“推门人”，建成当今世界上自动化程度最高、作业效率最快的全自动化集装箱码头，打开了人生新的可能。江梦南面对无声的世界，主动接受挑战，凭借着顽强的毅力，通过读唇语学会了“听”和“说”。她不仅没有如其他听障人士一般一辈子“默默无闻”，还考上了清华大学的博士研究生，开启了不一样的人生旅程。 主动接受挑战，还可以让人生更加丰富多彩。毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”王德顺年轻时做过电车售票员，当过工人，后来成为沈阳一家话剧团的话剧演员。49岁裸辞后“北漂”，开始做影视剧演员。57岁，开创“活雕塑”哑剧艺术。60多岁时，开始做模特，登上T台走秀，还学英语，学骑马，85岁时学会了开飞机。他不断挑战自我，不断解码新的人生角色，让自己的人生丰富多彩。 愿每个人勇敢追求卓越，不断挑战自我的人，都不只是体验到乐趣，更能体会挑战背后更多的人生滋味，更好地实现自己的目标和梦想。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料是一句带有疑问语气的话。从表面来看，是出题人提出一个问题，需要我们进行回答。通过对这句话的理解，我们可知，人们愿意积极主动接受各种挑战，并不只是因为能够从其中获得乐趣。主动接受挑战，固然可以得到挑战的乐趣，但还可以有更多的获得，它能够帮助我们发现自己的潜力，能够帮助我们不断地突破自我，能够让我们学会面对失败，能够激发我们的进取心，能够帮助我们培养坚韧不拔的精神，能够帮助我们培养创新能力，能够让我们的人生更加丰富多彩。 本次作文旨在引导学生思考积极主动接受挑战的魅力，挑战让我们获得乐趣，更让我们不断成长，获得满足感，提升技能，锤炼意志，增强自信，创造新的可能，突破自我极限，不断创造更加出色的成就，推动个人和社会的进步。在我们的学习生活中也能够主动接受挑战，让自己向更高、更好迈进，从而成就更美好人生。当然，挑战不能是为了标新立异，不是为了挑战而挑战。 写作时，引用王安石的话：“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也！”引出观点，我们应勇于挑战，至于险远之地，照亮精彩人生。主体部分重点论述挑战可以让人生有怎样的收获，可以先写主动挑战的确有很大的乐趣；然后进一步写主动挑战可以拓宽人生广度，可以帮助我们探寻自我的边界，可以让我们感受到生命的真谛，可以激励我们走出舒适区激发更强大的自己。在论证部分，可以运用丰富的论据来支持和证明论点，可以使用排比论证和对比论证，让文章观点更鲜明。最后发出号召，努力挑战吧，前路有更强大的自己，亦有更精彩的人生。 立意： 1.主动接受挑战，不只是因为乐趣。 2.积极挑战自我，成就美好人生。 3.主动接受挑战，更为成长。 【即时训练】 4. 阅读下面的材料，根据要求完成后面的题目。 材料一：有家长向媒体反映，北京幼儿园中班的小朋友被要求用筷子吃饭，宝宝的压力很大，有的孩子学习用筷子吃饭手都磨红了。而有的孩子因为用不好筷子，竟然畏惧在幼儿园吃饭。一些“80后”父母心疼孩子在幼儿园饿肚子。 材料二：与这些父母心疼孩子的温情相比，武汉有一个父亲则显得很“冷血”。新闻上说，为训练自己4岁的儿子(正好上幼儿园中班)，他让孩子每天跑步3000米，日复一日从不耽搁，并且经常洗冷水澡，时不时还参加一下18公里的徒步。而且，这还只是一个开始。 读了上述两则材料，你有怎样的思考和联想？请谈谈你的体会。 （1）请用“同类相叠”的模式写一段话，共同论证一个观点。 （2）请用“正反对比”的模式写一段话，共同证明一个观点。 【答案】示例： 1.爱护，是让孩子学会生存、生活的本领；真正的爱护，“则为之计深远”。君不见，孟母三迁，多次令孟轲舟车劳顿、转学，其母岂不想让孟轲过上安稳平静的生活？君不见，岳母刺字，令岳飞脊背流血、留疤，其母岂不想让岳飞无痛无伤慨然出征？舟车劳顿，终于安定，孟子学能有成；脊背刺字，精忠报国，岳飞永记忠心。忍人之难忍，方成人之难成。 2.对于可塑性强的儿童、少年，欲要其成才，要对其细加琢磨，好生锻炼。武汉父亲，训练儿子，日跑三千米，不时冷水浴；北京父母，观子用餐，筷子用不惯，心疼饿肚子。如果说前者是虎爸，后者恐怕就是猫妈了。因为前者至少锻炼了孩子的耐力和韧性，而后者只能助长孩子的无理和任性。虎爸难道不爱自己的孩子吗？正因为太爱，所以不溺爱；正因为深爱，所以要放开。抓住孩子最可塑的时期，用合适的方式去锻炼他们，去培养他们，去琢磨他们。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之正确使用论证方法表达观点的能力。 （1）“同类相叠”即举例论证中所举事例都为正面或反面，共同论证同一观点。根据材料，可确定观点为：学会了该学会的，磨炼了该磨炼的，这就是健康的成长；从小培养自立自强的意识，一生都有益；对孩子的一味温情，不一定是真正的爱。再就选定观点举同一类型的事例加以论证，如选第一个，则可举孟母三迁、岳母刺字等例子论述。 （2）用“正反对比”的模式，共同证明一个观点，即就材料立意，如学习都不会是轻松的，不经磨炼难以成才；该温情的温情，该严酷的严酷，这才是真正的爱；对孩子的严酷，不一定不是爱；成长既需要温情，也需要严酷等等。则材料一可作为反面事例，材料二可作为正面事例，正反对比论述观点，结尾可再加以总结、强化。或者举其它正反对比的事例论述都可。 （三）多则材料论证段的构建 在论证中，为了增强说理的力度，也为彰显作者语文素养的厚度，就需要将三个甚至三个以上的材料组合在一起，以共同证明一个观点。这种论证段因为运用了排比句式，内容丰富，气势如虹，又可显示高超的驾驭语言的能力，故往往深受阅卷老师的青睐。 【典例体验】 在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词，那就是“祖国”。(观点句)屈原抱石怀沙，投身汨罗江时，想到的是祖国；(材料一)文天祥过零丁洋，浩歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；(材料二)岳飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是“祖国”；(材料三)谭嗣同面对刀俎，引颈就戮时，面不改色，“我自横刀向天笑”，他想到的还是“祖国”；(材料四)陆放翁临终之时，“死去元知万事空，但悲不见九州同”，他念兹在兹的也是“祖国”；(材料五)抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时，“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！”他甘洒热血，视死如归，所报者，也是“祖国”。(材料六)对祖国，他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运，他们甘愿将血肉之躯献出，化入祖国的大地，“血沃中华肥劲草”。(分析句，运用了归纳升华法) 【即时训练】 5. 阅读下面的材料，根据要求写作。 凌晨，环卫工人冒着刺骨的寒风开始了工作，用扫帚为街道“卸妆”，迎接一天的车水马龙；旭日初升，社区的工作人员和志愿者们已经到岗，纵然雪落满头、寒风如刀，他们仍然坚守岗位，履行防疫职责，以身体铸就铜墙铁壁，阻断病毒传播。午后，电力工作者攀上“高塔”，凌空起舞，打冰除雪消除隐患，捍卫电力通畅；入夜，交警们冒着沙尘，维护交通秩序，为辛劳了一天的人们保驾护航，指引方向……还记得那张刷爆朋友圈的大连海洋大学师生志愿者在大雪中运送防疫物资的照片吗？多像此刻的无数劳动者，顶风冒雪，心手相连。这正印证了习近平总书记新年贺词中给人以无穷力量的那句嘱托——“平凡铸就伟大，英雄来自人民”。 请你根据上述材料，以“平凡铸就伟大，英雄来自人民”为主题，写一个多则材料构成的论证片段。 【答案】示例： 英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。鲁迅先生曾说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”在肆虐的新冠病毒面前，我们看到的是84岁仍带队出征的钟南山院士，看到的是每天睡3个小时与死神赛跑的李兰娟院士，看到的是身患绝症仍坚守一线的张定宇院长，看到的是武汉大学人民医院张旃的《与夫书》，看到的是剪掉自己一头长发的河北护士肖思孟，看到的是脸上被防护面罩勒出深深印痕的军人刘丽，更看到的是一个又一个普通而又平凡的中国人。 其实，哪有什么生而英勇，只是他们选择了无畏与担当；哪有什么从天而降的英雄，有的只是挺身而出，披上战袍的凡人。他们是医生，是护士，是记者，是工人，他们是千千万万奋战在抗“疫”一线的英雄勇士。但是，他们还是丈夫，是妻子，是父母，是孩子，是舍小家顾大家、用生命守护生命的中国人。他们身上有着不屈的脊梁、伟岸的灵魂，他们身上闪耀着同心协力、英勇奋斗、共克时艰的中国精神。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求以“平凡铸就伟大，英雄来自人民”为主题，写一个多则材料构成的论证片段。先分析材料。材料内容分成两层。第一层，列举平凡的劳动者从凌晨到入夜在各自的岗位上辛苦地工作，为社会默默奉献。这些劳动者很平凡，但却是这个时代伟大的英雄。第二层，引述习近平总书记新年贺词中的一句话，“平凡铸就伟大，英雄来自人民”，以此表达对普通劳动者的赞美之情。立意上，我们既可以从普通劳动者的角度思考，也可以从对劳动者评价的角度思考，抓住“平凡”“奉献”“担当”“伟大”“英雄”等关键词，明确自己的观点，阐述对材料的看法。论证过程举多个平行事例论证观点。 写作指导：写作时先以简洁凝练的语言扣合“平凡铸就伟大，英雄来自人民”的主题提出观点，再举相关事例加以证明，阐述事例语言要简洁洗练。多材料举例后，要围绕“平凡”“伟大”“担当”“奉献”等关键词语来评论，以凸显主题。 6. 作文。 请以“留点空白”为话题，写一篇400字左右的议论文片段，注意要展开论证。 【答案】例文： 为生命留一点空白 在五光十色的世界中，许多人都在为了生活而忙碌。乐此不疲之际，往往忽略了自己心中的追求。因此，在并非觉得有什么非做不可的事情之时，何不心如止水，让光阴停滞？为繁忙的生命留下一点空白，让真实的心灵在此涂鸦？ 海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。 让我们在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”；让我们在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年得傍蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗；如遥望乞力马扎罗之雪的海明威。他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。 为生命留一点空白，为这个焦躁不安的世界留一点空白，哪怕只是一点点，却能挽救无数溺水的精神失陷者。 平静的天，平静的阳光下，我只愿悄悄地走向那瓦尔登湖畔，远远地望着梭罗，轻轻吟唱着，月圆是画，月缺是诗。在为自己留下的生命空白里，涂上斑斓的色彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题类作文题。 本题的话题中心是“空白”，不同的人对“空白”的解读不一样，有人认为这是一无所有，有人认为它意味着无限可能；而有人认为这是一种生活姿态，真可谓仁者见仁智者见智。“空白”即空着的地方，没有填满的部分，没有填满或尚未开发的项目和领域；既可以指物质上的贫困，也可以指精神上的贫瘠。这表明写作有很大的空间和灵活性。而话题“留点空白”，说明命题者对“空白”是认可的，认为我们的生命不需要填充的那么满，而是需要又一定的空间去想象、去探索，或去休憩。 本题的写作主旨在于思考人生，考生可以在议论中对不同的生活态度进行具体而深入的思考，从而写出自己在所选择的人生道路上的个人感悟。比如，可以抓住“一无所有”的真切体验，来表达自己人生的感悟；也可以抓住“无限可能”，来思考什么是“空白”的内在精髓，为何要“留点空白”：世界的一切都是不断变化的，任何状态都是有可能的，从贫困（贫瘠）到富有，从失望到希望，从失败到成功……所以要留点空白以拥有探索未知变化的余地。也可比较不同人的“空白”，凸显对人生的思考，指出“空白”给人以丰富的想象空间，而适当的“留点空白”也可以帮我们造就不同精彩的人生。 立意： 1.留点空白，期待无限可能。 2.给心灵留点空白，拥抱惬意、悠闲的生命。 3.留点空白，去追求、去梦想。 7. 人工智能时代，隐私权该如何保护？对此你有何看法？请你写一个片段，要求观点鲜明、论证严密，200字左右。 【答案】[例文] 人工智能时代，隐私权该如何保护？是否应该赋予机器人法律人格？机器人违法造成的损失由谁来承担？无人驾驶汽车出了事故该如何追责？商家利用算法规则诱导消费是否公平？ 无论是马斯克提到的“我越来越倾向于认为，应该在国家和国际层面上进行监管，以确保我们不会做出非常愚蠢的事情”，还是马云倡议“中国应该制定一部《数字经济法》”，都说明法治对技术发展的重要引领和保障作用。 在人工智能发展的道路上，我们需要坚持“不设上限设底线”原则，即人工智能发展不容突破的人类安全和道德的刚性要求。这一点需要全社会共同来保障和监督。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的简明、连贯、准确、鲜明及使用基本的论证方法的能力。 作答本题，首先要明白几个关键词，即“人工智能”“隐私权”“看法”，然后围绕一个议论中心发表自己的看法，要求观点鲜明、论证严密。 比如。向人工智能提供我们的个人信息时，我们会产生很多焦虑，因为科技公司过度收集个人数据，而且缺乏透明度，这已经在消费者和监管机构中引发了不信任和恶意。在某种程度上，现在这一切正在悄悄侵入并改变我们的生活。但这种情况并不会永远持续。随着社会媒体时代的到来，整个社会正在调整其隐私观念。科技公司不应该通过试图扼杀或淡化隐私法规的行为创造出更多的负面新闻，而应该想方设法利用我们的个人数据来真正造福我们，而不是为广告商谋利。这种方式可能才会让他们在最短的时间内重新赢得公众信任。 再如。科技是一把双刃剑，人工智能时代，我们应该利用一切可用的手段，包括科技、法律、人伦等，让人工智能为人类提供高质量、高体验的生活。我可能会向汽车的人工智能提供更多的信息。比如我喜欢以多快的速度出行，我喜欢听哪种类型的音乐、新闻节目或播客。我希望汽车能在我快到的时候给我的电脑发送通知。如果通过提供更多的个人信息，服务能变得更好，那么我非常愿意这么做。这辆汽车就能够知道我何时到达、访问我的数据和偏好，并开启我在车内想要使用的功能。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$