《小树有多少棵》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《小树有多少棵》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《小树有多少棵》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 “小树有多少棵”主要是学习整十、整百乘一位数。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在实际生活中进一步探索一位数乘整十、整百整千数的口算方法，同时这种方法又是学习两位数乘一位数口算方法的基础。 二、说学情分析 学生在上学期已经熟练掌握乘法口诀，而且已经有了一定的口算能力，所以这学期在学习整十、整百、整千乘一位数时，也能锻炼、培养学生迅速口算的能力，为笔算打下基础。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1. 探索并掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。 2. 发展分析和解决问题能力，感受数学的价值。 3. 感受数学来源于生活，服务于生活。 其中，探索并掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能正确进行口算为教学重点，发展分析和解决问题能力，感受数学的价值为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 本环节中我将从植树节入手，通过出示教材中的主题图，让学生发现并梳理数学信息。过程中我将注重对学生仔细观察和语言表达的评价。通过创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。 （二）探究算法，理解算理。 师:请同学生仔细观察下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第30页情境图) 【学情预设】 生1：每捆树有20棵,图中有3捆树。 生1：每车装500棵。 师:根据这些信息,你能想到什么数学问题呢? 生:3捆一共多少棵? 师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。 【学情预设】 生1:可以用加法计算,每捆有20棵,3捆就是3个20相加,即20+20+20= 60(棵)。 生2:也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,列式是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。 师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么? 【学情预设】 生：喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。 师: 4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算。 （学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生，随后组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励） 师:园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵? 生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵)。 生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。 师:算一算下面的题目,说说你发现了什么。(课件出示教材第30页最下面的题目) （学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得合理,就要给予肯定和鼓励） 【设计意图】放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 小树有多少棵 20+20+20=60（棵） 20×4=80（棵） 20×3=60（棵） 20×5=100（棵） 500＋500＋500＝1500（棵） 500×3＝1500（棵） 在积的末尾添0时，所添0的个数一定要与乘数末尾的0的个数相同。 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 7、 说教学反思 这节课的教学对学生来说并不难,是在以前已经学习的乘法的基础上学习的,可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。 所以在本节课的教学中，我利用已学过的只是和教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，让学生自己探索整十、整百乘一位数的口算方法，培养学生思维的独立性和灵活性，在教学中让学生自己组织语言进行描述，让学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$