精品解析：2023-2024学年甘肃省平凉市庄浪县统编版五年级下册期末考试语文试卷

庄浪县2024年质量监测试卷 五年级语文学科 注意事项： 1．本试卷共4页，全卷总分120分，考试时间120分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上将各项目填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 1. 书写题。 请用楷体将下面的句子规范、端正、整洁地书写在田字格中。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查学生的书写能力。 抄写时，一要准确，即不要抄错字；二要规范，即笔画要清楚；三要端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；四要整洁，即不要涂改。 本题在抄写时注意“谓、读、眼、到”容易写错，要注意这些字的笔画、结构。 二、积累与运用。 2. 下面每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请用横线画出来，并在括号里改正。 （1）雏鸟（chú） 窘迫（jiǒng） 龇牙（cī） 毛毡（zhān） （ ） （2）气魄（pò） 泛滥（làn） 手绢（juān） 纽扣（niǔ） （ ） （3）聒噪（guō） 矜持（jīng） 惭愧（kuì） 撕扯（sī） （ ） （4）发酵（jiào） 祈祷（dǎo） 琴弦（xuán） 祸患（huàn） （ ） 【答案】（1）cī zī （2）juān juàn （3）jīng jīn （4）xuán xián 【解析】 【详解】本题考查字音辨析 (1)龇牙 cī——zī； (2)手绢 juān——juàn； (3)矜持 jīng——jīn； (4)琴弦 xuán——xián； 3. 读句子，根据拼音写字词。 （1）在祖父园子里拔草的萧红，被周瑜妒jì（ ）的诸葛亮，hóu lóng（ ）（ ）里痰响得一进一出的严监生，为田将军出谋划cè（ ）的孙膑，因追一只放sì（ ）的猴子陷入险境的那个孩子……从课本里读到的这些人，给我留下了深刻的印象。 （2）假日时光总是如此美好：平日养zūn（ ）处优的我们，可以在liáo（ ）阔的田野上尽情地追hú（ ）蝶、捉蚂zha（ ）；在草地上拍着胸táng（ ），练习摔jiāo（ ）；在河边光着脚丫奔跑……我们情不自禁地欢呼着，xiǎng（ ）受着无边的欢乐。 【答案】 ①. 忌 ②. 喉 ③. 咙 ④. 策 ⑤. 肆 ⑥. 尊 ⑦. 辽 ⑧. 蝴 ⑨. 蚱 ⑩. 膛 ⑪. 跤 ⑫. 享 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“喉”“策”“肆”“尊”“蝴”“膛”“跤”的笔画较复杂，易写错，需注意。 4. 我会判断。加点字意思相同的画“√”，不同的画“×”。 （1）A．吾盾之坚 B．坚固 （ ） （2）A．乃呼儿出 B．家祭无忘告乃翁 （ ） （3）A．此是君家果 B．果然 （ ） 【答案】 ①. √ ②. × ③. × 【解析】 【详解】本题考查多义字。 （1）A．“吾盾之坚”意思为“我的盾牌非常坚固。”，其中“固”表示坚固、坚硬的意思。 B．坚固：牢固、结实，不易被摧毁或破坏。 两者中的“坚”都是形容词，表示坚固或结实。因此，意思相同。故打√。 （2）A．乃呼儿出：于是就把孩子叫出来。这里的“乃”是连词，表示顺承或因果关系，相当于“就”或“于是”。 B．家祭无忘告乃翁：在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情告诉你的父亲。这里的“乃”是代词，代指说话人自己（诗人），即“你的”。 两者中的“乃”词性不同，一个是连词，一个是代词，且意义也不同。因此，意思不同。故打×。 （3）A．此是君家果：这是你们家的果子。这里的“果”是名词，指的是水果或果实。 B．果然：表示事实与所说或所料相符。 两者中的“果”词性不同，一个是名词，一个是副词，且意义也完全不同。因此，意思不同。故打×。 、 百里挑一。 5. 下列歇后语搭配错误的一项是（　　） A. 梁山泊的军师——无（吴）用 B. 周瑜打黄盖——身不由己 C. 刘备借荆州——有借无还 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查歇后语。 歇后语是中国劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，由前后两部分组成：前一部分起“引子“作用，像谜面，后一部分起“后衬“的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇“去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。 B．周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。比喻两方面都愿意的事情，或者形容双方自愿进行某种行为，彼此心甘情愿。 故选B。 6. 下面句子中，加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 同学们兴致勃勃地观看着比赛。 B. 小明手疾眼快，及时接住了掉下去的盘子。 C. 听说学校足球队夺得市足球比赛冠军的消息，我们都感到心惊胆战。 D. 在围魏救赵之战中，孙膑一针见血地指出局势的利弊，指明了作战的方向。 【答案】C 【解析】 【详解】考查词语理解运用。 C．心惊胆战：形容内心极度惊惧恐慌。听到夺冠消息，可以是激动万分，用“心惊胆战”不合适。 故选C。 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 我们班大约有20人左右参加了朗读比赛活动。 B. 通过这次安全教育主题班会的学习，使我意识到戴头盔的重要性。 C. 马上就要期末考试了，我们要端正态度，好好学习，争取考个好成绩。 D. 为了更好地传播汉字文化，学校组织了以书法展为表现形式的“笔墨中国”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．重复啰嗦，“大约”“左右”都表示大概，去掉一个即可； B．缺少主语，去掉“通过”或者“使”； D．成分残缺，在句末加“的活动”即可。 故选C。 8. 下列关于课文内容的说法错误的一项是（　　） A. 《祖父的园子》一文选自萧红的《呼兰河传》，表达了作者对祖父深沉的爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 B. 《威尼斯的小艇》一文通过静态与动态描写相结合，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。 C. 《跳水》一文中多次描写水手们，是为了更好地推动情节的发展，也突出了船长的临危不乱和果断机智。 D. 《军神》一文主要是通过对沃克医生的语言、神态、动作描写，赞扬了他是一位医术高超的医生。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 D．《军神》一文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 故选D。 按要求写句子。 9. 请运用静态或动态描写，把下面的情境写具体。 清早，天空中布满了阴云。 _______________ 【答案】清早，天空还是湛蓝，可没过一会儿，灰蒙蒙的乌云家族来了！它们赶走了白云姑娘们，天空中便布满阴云。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。 动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态描写。动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征。 学生在作答时，首先看清楚题目要求，读一读原句，这句话写的是，清早，天空布满阴云。由此可知，这是要下雨的前兆。因此，我们可以从乌云密布的状态和大雨来临前的情况来把句子写具体。注意语句通顺，书写正确。可以运用动态或者静态描写，也可以使用修辞手法加以修饰。 如：清早，天空中布满了阴云，阴沉沉的，阴云在天空中，就像翻起的波浪，滚动着。那云越来越厚，颜色也越来越深，一场暴雨马上就要来临了。 10. 你有过感觉时间过得特别快或特别慢的体验吗？请自选一种情境写一写。 ①等车 ②和朋友一起玩 ③排队买东西 我选择_________（填序号）：_____________ 【答案】 ①. ② ②. 今天妈妈允许我放学后和朋友玩一个小时后再回家，我们玩得很开心，转眼间一个小时就过去了。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 首先想一想什么时候让你觉得时间过得很慢或者很快，当时你内心是如何想的，组织语言表达。要求内容设计合理，语句通顺，没有错别字。 如： 我选择①，早晨我在小区门口等校车，一分钟，两分钟，三分钟，时间过的真慢，等了好大一会校车才到。 我选择②，放学后我和小朋友一起玩踢皮球，我们玩得很投入，时间不知不觉就过去了两个小时。 我选择③，我站在车站的超市排队买东西，人很多，目光穿透了来来往往的人群，十分钟——这短短的十分钟，却像是一个漫长的世纪。 11. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（用自己的话说说这句话的意思） _____________________________________________________________________________________ 【答案】什么都刺不穿的盾与没有什么刺不穿的矛，是不能同时存在于这个世界上。 【解析】 【详解】本题考查文言文句子的翻译。 “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”中“夫”的意思是：放在句首，表示将发议论，陷：穿透、刺穿。“立”的意思是：存在。同世而立：同时存在于这个世界上。 意思是：无法被刺穿的盾牌与能刺穿任何物体的长矛，不可能同时存在这个世界上。 12. 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”（改成转述句） ______________________ 【答案】病人微微一笑，说，沃克医生说他是军人，他就是军人吧。 【解析】 【详解】本题考查句式的转换能力。 作答时去掉冒号、引号，并加逗号，将“你”改为“沃克医生”，“我”改为“他”。 即：病人微微一笑，说，沃克医生说他是军人，他就是军人吧。 13. 根据所学知识填空。 （1）古人说年龄。女子十三四岁可谓正值___________；快七十岁时常说年近_________；一百岁时可称为_______老人。 （2）个性人物。刷墙时爱穿一身黑，身上有白点不要钱的刷子李有____________的特点；《杨氏之子》中，孔君平说：“此是君家果。”杨氏子遂以“___________”对答，犀利而不失幽默。 （3）诗以寄情。读“我劝天公重抖擞，____________”，体会到了诗人强烈的爱国情怀以及他对黑暗的社会现实的痛心；读“黄沙百战穿金甲，___________”，体会到了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神；读“___________，彩丝穿取当银钲”，体会到了孩子们取冰玩耍的快乐；读“剑外忽传收蓟北，____________”，体会到了杜甫听闻失地收复的欣喜之情；读“_______，南望王师又一年”，体会到了诗人对北地遗民的苦望和自己心头的失望。 【答案】 ①. 豆蔻年华 ②. 古稀 ③. 期颐 ④. 技艺高超 ⑤. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑥. 不拘一格降人材 ⑦. 不破楼兰终不还 ⑧. 稚子金盆脱晓冰 ⑨. 初闻涕泪满衣裳 ⑩. 遗民泪尽胡尘里 【解析】 【详解】（1）本题考查诗词名句默写和课内文章理解。 豆蔻是十三四岁至十五六岁；束发是男子十五岁；弱冠是男子二十岁；而立是三十岁；不惑是四十岁；知命是五十岁；花甲是六十岁；古稀是七十岁；耄(mào)耋(dié)指八、九十岁；鲐背之年指九十岁；期颐指一百岁。 （2）本题考查名篇名作背默。 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人 》。刷子李的绝活是刷墙 。他有与众不同的规矩：一是身上有白点不要钱，二是一天刷一间屋，三是刷完一面墙要抽烟喝茶。刷子李有技艺高超的特点； 《杨氏之子》中杨氏子的回答是：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 注意“雀”“禽”字的正确书写。 （3）本题考查名篇名作的背默。 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，出自《己亥杂诗》，该诗是一首出色的政治诗，作者是清代的龚自珍。这两句表现了诗人强烈的爱国情怀以及他对黑暗的社会现实的痛心； “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，出自《从军行七首》，作者是唐代王昌龄，这两句让我们感受到将士的豪情壮志。 “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自《稚子弄冰》，作者是宋代杨万里，这两句让我们感受到孩子们取冰玩耍的快乐。 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，出自《闻官军收河南河北》，作者是唐代杜甫，这两句让我们体会到了杜甫听闻收复的欣喜之情。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，全诗为：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。意思为：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。能感受到遗民对收复失地的企盼的诗句为“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”注意“桑、稚、遗”的正确书写。 14. 名著知识大练兵。 《三国演义》中的蜀国军师________是家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的象征，请写出与他有关的一个成语故事的名称：__________。在我国四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是吴用，他的绰号是___________，这部作品是《__________》。 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 三顾茅庐 ③. 智多星 ④. 水浒传 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《三国演义》叙述东汉末年，宦官专权，天下大乱，从黄巾起义到群雄割据，众多英雄人物的故事，当时汉献帝政权衰微，曹魏，蜀汉，东吴三国割据鼎立，离合分争，最后晋主司马氏崛起，篡魏，亡蜀，灭吴，结束三国纷争而复归统一。《水浒传》全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 诸葛亮，字孔明，号卧龙三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、 明家刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。有关他的成语故事名称：草船借箭、舌战群儒、三顾茅庐等。 吴用是小说《水浒传》中登场的虚拟人物，梁山排名第三，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。 15. 口语交际。 《中国古代神话故事》由许多神话传说组成，里面的故事情节生动有趣，人物形象饱满立体。班上即将举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，请将《中国古代神话故事》中你最喜欢的人物介绍给大家，说说你为什么喜欢这个人物。（理由至少写出两点） ________________ 【答案】我最喜欢《大禹治水》中的大禹。因为大禹为了让人们过上安定的生活，翻山越岭勘察地形，疏通河道，将洪水引向大海，制服了洪水；他为了大家舍弃小家，三过家门而不入；他聪明、敢于创新，不墨守成规，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“封堵”的办法，对洪水进行疏导，才得以成功治水。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 解答时，先要明确对象必须是《中国古代神话故事》中的人物，说出自己最喜欢的人物形象是哪一个，再陈述理由及有关他（她）的事情。陈述理由时，要注意题干中的要求至少写两点，要抓住重点，文字简练。 如：我喜欢的人物：女娲。喜欢的理由：因为她不仅用自己的智慧创造了人类，还帮助人类修补了天，帮助人们铲除了灾害，她善良、勇敢、无私奉献的精神令我佩服。 我最喜欢《盘古开天》里的盘古，因为他为了不让天地重新回到一片黑暗，为了人类生活，牺牲了自己，我很敬佩盘古这种敢于为他人而牺牲的精神品质。 三、阅读与鉴赏。 课内阅读。 手指（节选） 【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 16. 【语段一】中描写大拇指外形的句子是__________，作者这样表达的好处是___________。 17. 【语段一】中的“死力抵住”“__________”“_________”等词语，生动地塑造了大拇指________的形象。 18. 【语段二】中把_________和________进行对比，阐明了__________的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是（ ）。 A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。 B．神舟十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。 C．在大扫除中，同学们有的擦黑板，有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。 19. 你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？ _____________ 【答案】16. ①. 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节 ②. 运用拟人的修辞手法，把原本没有生命的大拇指写成生活中能够见到的人，生动形象地表现出大拇指的特点，语言风趣，令人感到亲切 17. ①. 拼命按住 ②. 用劲顶住 ③. 勤劳、肯吃苦 18. ①. 手指的全体 ②. 人群的全体 ③. 团结就是力量 ④. B 19. 我觉得大拇指具有默默无闻、无私奉献的品质。由此我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑打扫卫生的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。 【解析】 【16题详解】 本题考查课文内容理解和概括。 阅读语段一中“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”可知，大拇指的外形特点，采用拟人化的手法，将大拇指赋予人的情感和体态，与后面描写大拇指巨大作用形成对比。通过直接而形象的描述，让读者能够清晰地感受到大拇指的外形特点，为后续突出其吃苦耐劳的精神形成鲜明对比，更加凸显了大拇指的内在美。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 阅读语段一可知，本段主要是描写了大拇指其貌不扬的外形以及骑不可或缺的作用。选段中“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语，生动地塑造了大拇指吃苦耐劳、任劳任怨的形象。这些动词的运用，使得大拇指的形象更加立体，让读者能够深刻感受到它在各种劳动场景中的努力和付出。 【18题详解】 本题考查分析主旨。 阅读语段二可知，选段主要从手上五指拓展到人生百态，强调团结的力量和作用。中把手指的全体和人群的全体进行对比，阐明了团结就是力量的道理。即当个体能够团结一致，共同协作时，就能够发挥出更大的力量，取得更好的成果。 B选项中，神舟十六号载人飞船的成功对接是科技力量和团队合作的结果，但它并不直接体现人群内部个体之间的团结合作，而是展现了人类科技水平和国际合作的能力。 故选B。 【19题详解】 本题考查分析人物形象。 阅读选段一可知，大拇指虽然样貌不好，但是本事很大。从“但在五指中，却是最肯吃苦的。”和“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”大拇指具有吃苦耐劳、默默奉献、任劳任怨的品质。结合生活实际，像大拇指一样吃苦耐劳的，无私奉献的有城市清洁工、交警叔叔等等。作答时一定要结合生活。 示例：大拇指具有吃苦耐劳、默默奉献、任劳任怨的品质。这些品质让我们想到了生活中许多默默付出、辛勤工作的人们，比如清洁工、农民、建筑工人等。他们虽然工作辛苦，但总是默默无闻地为社会做出贡献，是值得我们尊敬和学习的人。 课外阅读。 刮骨疗毒 ①关羽攻打樊城时，右臂被一支毒箭射中。将士们看到关羽伤情严重，派人四处寻找名医。 ②一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。众将立即把他带到关羽面前。 ③华佗见到关羽时，关羽的右臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。华佗让关羽脱去衣袍。只见右臂红肿发亮，已不能动弹。华佗仔细察看伤处，说：“这箭上有乌头之药，毒已侵入骨头。君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！” ④关羽问：“如何治？” ⑤华佗说：“如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” ⑥关公听了，（1）笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” ⑦关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ⑧华佗不再言语，取出一把尖刀，看准位置，动手割开皮肉，直到骨头。只见骨头已经发青。接着，他在关公手臂的骨头上来回刮，发出了“悉悉”的声音，一会儿，流出的血就溢出了盆子。将士们见此情景，一个个吓得脸青唇白。再看关公，依然下着棋，（2）谈笑风生，好像一点儿也不疼。 ⑨不久，华佗把毒刮尽，敷上药，娴熟地把伤口缝合。 ⑩关公站起来，伸了伸胳膊，（3）大笑着对众将说：“这下胳膊伸舒如故，先生真是神医啊！” ⑪华佗伸直了腰，敬佩地说：“我行医以来，从未见过像将军这样了不起的人，将军乃神人也！” 20. 对短文中画“ ”的句子理解有误的一项是（　　）。 A. “此情景”指的是“他在关公手臂的骨头上来回刮，发出了‘悉悉’的声音，一会儿，流出的血就溢出了盆子”。 B. “脸青唇白”一方面说明治伤过程很痛苦，另一方面说明将士们胆小如鼠。 C. 将士们“脸青唇白”与关羽的从容淡定形成鲜明的对比，衬托出关羽有着钢铁般的意志。 21. 短文运用了（　　）等人物描写方法来刻画关羽的形象。（多选，3分） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 心理描写 22. 短文最后一段画“ ”的句子通过华佗的语言描写，从_________（正面 侧面）衬托出关羽________ 23. 短文三次写关羽的“笑”，在文中已分别用（1）（2）（3）标注。联系上下文，仿照表中示例，补全表格中关羽的心理活动和性格特点（填序号）。 A．释然、开心、轻松 B．转移注意，镇定自若 C．勇敢与淡定 三次“笑” 心理活动 性格特点 （1） 刮骨就刮骨，这点痛，男子汉大丈夫怎会忍受不了？若用绳子捆绑，岂非笑话！ ③ （2） ① ④ （3） ② ⑤ 24. 《军神》一文中沃克医生称刘伯承为“军神”。关羽被华佗称为“神人”。对于这二位被称为“神”的人物，你怎么看？ _______________ 【答案】20. B 21. ABC 22. ①. 侧面 ②. 英勇无畏的高大形象 23. 刮骨确实疼，但这些疼痛对我来说不算什么。暂且不管疼痛，棋局胶着，下棋要紧。 当真是神医呀！我的胳膊好多了，真是轻松不少，又能上阵杀敌了！ C B A 24. 刘伯承与关羽都有着超乎常人的意志，能忍受巨大疼痛，他们有着超强的责任心和使命感，比起远大抱负，身体上的疼痛不算什么，所以被称为“神”。 【解析】 20题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B．第⑧段画横线句子中的“脸青唇白”一方面说明将士们对关羽治疗过程的痛苦万分的表现，一方面说明将士们对关羽在治疗过程中镇定自若表情的佩服。对“脸青唇白”一词理解有误。 故选B。 【21题详解】 本题考查对人物描写手法的掌握。 人物的描写手法有语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写等。 阅读全文可知，文章多处运用了语言描写，如③“华佗仔细察看伤处，说：‘这箭上有乌头之药，毒已侵入骨头。若不早治，右臂就不保了。’”④“关羽问：‘如何治？’”⑤“华佗说：‘得把将军的手臂牢牢捆绑固定，再盖住你的眼睛，然后我开刀刮毒。’”等；运用动作描写的有⑦“华佗不再言语，取出一把尖刀，看准位置，动手割开皮肉，直到骨头。”等；运用神态描写的有⑦“将士们见到这情景，都掩面失色。再看关公，依然下着棋，谈笑风生，好像一点也不疼。” 故选ABC。 22题详解】 本题考查对句子内容的分析和理解。 文中第⑪段“我为医一生，未尝见此。君候真天神也！”这句话是华佗对关羽的评价，通过华佗的语言描写，从“侧面”衬托出了“关羽英勇顽强的英雄形象”。 【23题详解】 本题考查对文章内容的理解及想象。 解答此题，首先对文章中的人物性格加以分析和了解，然后在根据人物性格特点体会他的心理活动，再作解答。如，关羽是一个怎样的人？他的三次“笑”都是在什么同样的情形下发出来的？当时他是怎么想的等？第二次笑：（2）谈笑风生，好像一点也不疼。从“谈笑风生”可以看出关羽无惧痛苦，在将士面前表现出来得英雄气概，从这两点入手解答即可。如：我一个堂堂大将军，生死无惧，刮骨治疗这点痛苦对与我来说算得了什么，岂能让将士们笑话我。第三次笑：（3）大笑着对众将说：“这下胳膊伸舒如故，先生真是神医啊！”可以从他骄傲的性格和对华佗医术赞叹的角度去分析他的心理活动，如：我得让将士们看看我的英雄本色，再夸夸他的医术高明！答案合理即可。 【24题详解】 本题考查对人物的理解及分析。 通过学习这两篇课文可以知道，《军神》中的刘伯承和《刮骨疗毒》中的关羽，都具备常人所不具备的共同特点：他们都是独当一面的将领，都视死如归，有大义凛然的英雄气概，都忠义双全，都在各自阵营中发挥着举足轻重的作用，有勇有谋，而且都在历史上留下了光辉灿烂的一笔，故称号中都有一个“神”字，也是被后人承认并认可的，故“军神”和“神人”两个称谓名副其实。 古诗词鉴赏。 观书有感（其一） ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 25. 给加点字选择正确的读音并画“√”。 徊（huái huí） 为（wéi wèi） 26. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）。 A. “半亩方塘”因常有活水注入而清澈见底，映照着天光云影。这首诗中的“活水”指流动的水。 B. 池塘因有活水注入而清澈的情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。 C. 这是一首借景喻理的名诗。全诗以“方塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 27. 第一、二句是怎么具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？ ______________ 28. 表现诗人哲理性思考的句子是：___________ 【答案】25. huái wèi 26. A 27. 将“方塘”比喻为“明镜”，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。 28. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【解析】 【25题详解】 本题考查字音辨析。 为：wéi，1、做；干。2、表示某些动作行为，代替某些动词。3、作为。4、当作；充当。5、变成；成为。6、表示判断。相当于“是”。 wèi，1、介词。引进对象，相当于“替”“给”；2、表示对象，相当于“对”“向”；3、表示原因，相当于“因为”“由于”；4、表示目的，相当于“为了”。 徘徊（huái）：来回波动、起伏。  为有（wèi）：因为有。 【26题详解】 本题考查对诗词内容的理解。 A．“活水”在这里指不断更新、不断进步的知识。 故选A。 【27题详解】 本题考查对诗词内容的理解 第一、二句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，其中“半亩方塘一鉴开”通过将方塘比喻为一面打开的镜子，‌形象地表现了方塘的水面极其清澈透明，‌如同镜子一般能够清晰地反射出天空的光彩和浮云的影子。‌“天光云影共徘徊”则进一步通过描绘天光和云影在天空中移动，‌同时这些光影也在塘水中移动和反射，‌从而形象地表现了塘水清澈到可以清晰地反映出天空中的景象。‌这种光影的动态反映，‌不仅强调了方塘水面的平静和清澈，‌还给人一种天空与水面融为一体的视觉效果，‌增强了诗句的画面感和生动性。‌ 这两句通过将方塘比喻为镜子以及描绘天光云影在水中的倒影和移动，‌这句诗具体而生动地描绘了“半亩方塘”的清澈明净，‌使读者仿佛能够看到一个清晰透明、‌与天空相映成趣的水面景象。 【28题详解】 本题考查对诗词主旨的理解。 诗的后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来。”通过设问和回答，揭示了池塘清澈的原因在于有源头活水不断注入，表达了读书要不断吸收新知识的哲理，也表达了诗人对读书和知识更新的哲理性思考。 29. 畅想与表达。 在成长的过程中，我们会遇到形形色色的人。不同性别、年龄、身份的人，特点是不同的。不管是谁，他（她）的最突出的特点总会给你留下深刻的印象。请你选择一个人最突出的特点来写。 要求：题目自拟；选择典型事例，运用描写人物的方法；内容具体，语句通顺；字迹工整、不写错别字，正确使用常用的标点符号；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；不少于400字。 【答案】例文： “急性子”的妈妈 我的妈妈是个急性子，做什么事都风风火火的。 记得有一次，我早上起床晚了，眼看就要迟到了。妈妈一边手忙脚乱地帮我收拾书包，一边不停地催促我：“快点！快点！要迟到了！”我还在慢悠悠地穿着衣服，妈妈急得直跺脚，一把把我拉到身边，迅速地帮我穿上衣服，又把我推进卫生间，让我赶紧洗漱。 我刷牙的时候，妈妈在一旁不停地唠叨：“别磨蹭了，刷快点！”我洗脸的时候，妈妈又说：“随便擦一下就行了，快点出来！”等我收拾好，妈妈拉着我就往门外跑，一路上还不停地催促我：“跑快点！跑快点！” 到了学校门口，我气喘吁吁地说：“妈妈，我……我跑不动了。”妈妈一边把书包递给我，一边说：“赶紧进去，别迟到了！”看着妈妈着急的样子，我心里想：妈妈真是个急性子。 还有一次，我们一家人准备出去旅游。出发前的一天晚上，妈妈就开始忙碌起来。她一会儿收拾行李，一会儿检查证件，一会儿又叮嘱我们别忘了带这个带那个。爸爸在一旁说：“别着急，慢慢来。”妈妈却瞪了爸爸一眼，说：“不着急能行吗？万一落下东西怎么办？”整个晚上，妈妈都在房间里走来走去，忙个不停。 第二天早上，我们早早地起床出发。一路上，妈妈不停地催促爸爸开快点，还时不时地看看手表，生怕耽误了时间。 虽然妈妈是个急性子，但我知道她是为了我们好，希望把事情都做得又快又好。我爱我的“急性子”妈妈。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。本次作文要求写一个人最突出的特点，要明确所写人物的性别、年龄、身份等信息。注意题目中提到的要用典型事例来突出特点，且运用描写人物的方法。同时要满足字数、书写、标点等常规要求，不能出现真实的人名、地名等信息。 二、立意。 通过描写人物的突出特点，展现人物的个性和品质，表达对这个人的某种情感，如喜爱、敬佩、感激等，或者从中获得一定的启示和感悟。 三、写作思路。 开头：可以运用开门见山的方式，直接点明要写的人物及其最突出的特点，也可以通过设置悬念、描绘场景等方式引出人物，激发读者的阅读兴趣。 中间：选取能突出人物特点的典型事例来详细叙述。在叙述事例时，要运用多种描写人物的方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，使人物形象更加生动鲜活。比如写一个勇敢的人，可以描写他在面对危险时的勇敢行为和坚定的表情；写一个勤劳的人，可以描述他辛勤劳作的动作和不知疲倦的神态。每个事例之后，可以适当穿插一些自己的感受和对人物的评价，以增强文章的感染力。 结尾：对人物特点进行总结和升华，可以再次强调这个人的特点给自己带来的影响，或者表达对这个人的赞美和喜爱之情。也可以用一句简洁而富有深意的话作为结尾，给读者留下回味的空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 庄浪县2024年质量监测试卷 五年级语文学科 注意事项： 1．本试卷共4页，全卷总分120分，考试时间120分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上将各项目填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 1. 书写题。 请用楷体将下面的句子规范、端正、整洁地书写在田字格中。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 二、积累与运用。 2. 下面每组词语中都有一个加点字读音是错误的，请用横线画出来，并在括号里改正。 （1）雏鸟（chú） 窘迫（jiǒng） 龇牙（cī） 毛毡（zhān） （ ） （2）气魄（pò） 泛滥（làn） 手绢（juān） 纽扣（niǔ） （ ） （3）聒噪（guō） 矜持（jīng） 惭愧（kuì） 撕扯（sī） （ ） （4）发酵（jiào） 祈祷（dǎo） 琴弦（xuán） 祸患（huàn） （ ） 3. 读句子，根据拼音写字词。 （1）在祖父园子里拔草的萧红，被周瑜妒jì（ ）的诸葛亮，hóu lóng（ ）（ ）里痰响得一进一出的严监生，为田将军出谋划cè（ ）的孙膑，因追一只放sì（ ）的猴子陷入险境的那个孩子……从课本里读到的这些人，给我留下了深刻的印象。 （2）假日时光总是如此美好：平日养zūn（ ）处优的我们，可以在liáo（ ）阔的田野上尽情地追hú（ ）蝶、捉蚂zha（ ）；在草地上拍着胸táng（ ），练习摔jiāo（ ）；在河边光着脚丫奔跑……我们情不自禁地欢呼着，xiǎng（ ）受着无边的欢乐。 4. 我会判断。加点字意思相同的画“√”，不同的画“×”。 （1）A．吾盾之坚 B．坚固 （ ） （2）A．乃呼儿出 B．家祭无忘告乃翁 （ ） （3）A．此是君家果 B．果然 （ ） 百里挑一。 5. 下列歇后语搭配错误的一项是（　　） A. 梁山泊的军师——无（吴）用 B. 周瑜打黄盖——身不由己 C. 刘备借荆州——有借无还 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 6. 下面句子中，加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 同学们兴致勃勃地观看着比赛。 B. 小明手疾眼快，及时接住了掉下去的盘子。 C. 听说学校足球队夺得市足球比赛冠军的消息，我们都感到心惊胆战。 D. 在围魏救赵之战中，孙膑一针见血地指出局势的利弊，指明了作战的方向。 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 我们班大约有20人左右参加了朗读比赛活动。 B. 通过这次安全教育主题班会的学习，使我意识到戴头盔的重要性。 C. 马上就要期末考试了，我们要端正态度，好好学习，争取考个好成绩。 D. 为了更好地传播汉字文化，学校组织了以书法展为表现形式的“笔墨中国”。 8. 下列关于课文内容的说法错误的一项是（　　） A. 《祖父的园子》一文选自萧红的《呼兰河传》，表达了作者对祖父深沉的爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 B. 《威尼斯的小艇》一文通过静态与动态描写相结合，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。 C. 《跳水》一文中多次描写水手们，是为了更好地推动情节的发展，也突出了船长的临危不乱和果断机智。 D. 《军神》一文主要是通过对沃克医生的语言、神态、动作描写，赞扬了他是一位医术高超的医生。 按要求写句子。 9. 请运用静态或动态描写，把下面的情境写具体。 清早，天空中布满了阴云。 _______________ 10. 你有过感觉时间过得特别快或特别慢的体验吗？请自选一种情境写一写。 ①等车 ②和朋友一起玩 ③排队买东西 我选择_________（填序号）：_____________ 11. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（用自己的话说说这句话的意思） _____________________________________________________________________________________ 12. 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”（改成转述句） ______________________ 13. 根据所学知识填空。 （1）古人说年龄。女子十三四岁可谓正值___________；快七十岁时常说年近_________；一百岁时可称为_______老人。 （2）个性人物。刷墙时爱穿一身黑，身上有白点不要钱的刷子李有____________的特点；《杨氏之子》中，孔君平说：“此是君家果。”杨氏子遂以“___________”对答，犀利而不失幽默。 （3）诗以寄情。读“我劝天公重抖擞，____________”，体会到了诗人强烈的爱国情怀以及他对黑暗的社会现实的痛心；读“黄沙百战穿金甲，___________”，体会到了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神；读“___________，彩丝穿取当银钲”，体会到了孩子们取冰玩耍的快乐；读“剑外忽传收蓟北，____________”，体会到了杜甫听闻失地收复的欣喜之情；读“_______，南望王师又一年”，体会到了诗人对北地遗民的苦望和自己心头的失望。 14. 名著知识大练兵 《三国演义》中的蜀国军师________是家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的象征，请写出与他有关的一个成语故事的名称：__________。在我国四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是吴用，他的绰号是___________，这部作品是《__________》。 15. 口语交际。 《中国古代神话故事》由许多神话传说组成，里面的故事情节生动有趣，人物形象饱满立体。班上即将举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，请将《中国古代神话故事》中你最喜欢的人物介绍给大家，说说你为什么喜欢这个人物。（理由至少写出两点） ________________ 三、阅读与鉴赏。 课内阅读。 手指（节选） 【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 16. 【语段一】中描写大拇指外形的句子是__________，作者这样表达的好处是___________。 17. 【语段一】中的“死力抵住”“__________”“_________”等词语，生动地塑造了大拇指________的形象。 18. 【语段二】中把_________和________进行对比，阐明了__________的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是（ ）。 A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。 B．神舟十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。 C．在大扫除中，同学们有的擦黑板，有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。 19. 你觉得大拇指具有怎样品质？由此，你想到了生活中的哪些人？ _____________ 课外阅读。 刮骨疗毒 ①关羽攻打樊城时，右臂被一支毒箭射中。将士们看到关羽伤情严重，派人四处寻找名医。 ②一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。众将立即把他带到关羽面前。 ③华佗见到关羽时，关羽的右臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。华佗让关羽脱去衣袍。只见右臂红肿发亮，已不能动弹。华佗仔细察看伤处，说：“这箭上有乌头之药，毒已侵入骨头。君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！” ④关羽问：“如何治？” ⑤华佗说：“如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” ⑥关公听了，（1）笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” ⑦关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ⑧华佗不再言语，取出一把尖刀，看准位置，动手割开皮肉，直到骨头。只见骨头已经发青。接着，他在关公手臂的骨头上来回刮，发出了“悉悉”的声音，一会儿，流出的血就溢出了盆子。将士们见此情景，一个个吓得脸青唇白。再看关公，依然下着棋，（2）谈笑风生，好像一点儿也不疼。 ⑨不久，华佗把毒刮尽，敷上药，娴熟地把伤口缝合。 ⑩关公站起来，伸了伸胳膊，（3）大笑着对众将说：“这下胳膊伸舒如故，先生真是神医啊！” ⑪华佗伸直了腰，敬佩地说：“我行医以来，从未见过像将军这样了不起的人，将军乃神人也！” 20. 对短文中画“ ”的句子理解有误的一项是（　　）。 A. “此情景”指的是“他在关公手臂的骨头上来回刮，发出了‘悉悉’的声音，一会儿，流出的血就溢出了盆子”。 B. “脸青唇白”一方面说明治伤过程很痛苦，另一方面说明将士们胆小如鼠 C. 将士们“脸青唇白”与关羽的从容淡定形成鲜明的对比，衬托出关羽有着钢铁般的意志。 21. 短文运用了（　　）等人物描写方法来刻画关羽的形象。（多选，3分） A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 心理描写 22. 短文最后一段画“ ”的句子通过华佗的语言描写，从_________（正面 侧面）衬托出关羽________ 23. 短文三次写关羽的“笑”，在文中已分别用（1）（2）（3）标注。联系上下文，仿照表中示例，补全表格中关羽的心理活动和性格特点（填序号）。 A．释然、开心、轻松 B．转移注意，镇定自若 C．勇敢与淡定 三次“笑” 心理活动 性格特点 （1） 刮骨就刮骨，这点痛，男子汉大丈夫怎会忍受不了？若用绳子捆绑，岂非笑话！ ③ （2） ① ④ （3） ② ⑤ 24. 《军神》一文中沃克医生称刘伯承为“军神”。关羽被华佗称为“神人”。对于这二位被称为“神”的人物，你怎么看？ _______________ 古诗词鉴赏。 观书有感（其一） ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 25. 给加点字选择正确的读音并画“√”。 徊（huái huí） 为（wéi wèi） 26. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）。 A. “半亩方塘”因常有活水注入而清澈见底，映照着天光云影。这首诗中的“活水”指流动的水。 B. 池塘因有活水注入而清澈的情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。 C. 这是一首借景喻理的名诗。全诗以“方塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 27. 第一、二句是怎么具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？ ______________ 28. 表现诗人哲理性思考的句子是：___________ 29. 畅想与表达 在成长的过程中，我们会遇到形形色色的人。不同性别、年龄、身份的人，特点是不同的。不管是谁，他（她）的最突出的特点总会给你留下深刻的印象。请你选择一个人最突出的特点来写。 要求：题目自拟；选择典型事例，运用描写人物的方法；内容具体，语句通顺；字迹工整、不写错别字，正确使用常用的标点符号；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$