江苏省南京师范大学附属中学树人学校2023-2024学年八年级下学期3月月考语文试题

八年级下语文阶段性考试 （总分100分，时间120分钟） 1、 积累与运用（21分） 1. 古诗文填空。（10分） （1） ，亲山亲水有亲人。（贺敬之《回延安》） （2） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3）微君之故， 。（《式微》） （4） ，钟鼓乐之。（《关雎》） （5）儿童散学归来早， 。（高鼎《村居》） （6）蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》） （7） ，儿女共沾巾。（王勃 《 送杜少府之任蜀州 》） （8） ，悠悠我思。（《子衿》） （9）《望洞庭湖赠张丞相》中比喻想从政而无人引荐，只能闲居在家的句子是 ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 2. 下列注音和书写全都正确的一项是（ ）（3分） A．撮（zuō） 登时（dēng） 白羊肚（dǔ） 撺掇 B．潺潺（chán） 器皿（mǐng） 屹立（yì） 皎洁 C．脑畔（pàn） 归省（xǐng） 眼眶（kuāng） 欺侮 D．戏谑（xuè） 粗犷（guǎng） 凫水（fú） 偏僻 3.下面句子没有语病的一项是（ ）（3分） A．全场的目光都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 B．展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。 C．这是一车珍贵的兰考人民新鲜的送往武汉的装满幸福的礼物。 D．到目前为止，还没有用于治疗和预防新型冠状病毒的药物，特定的治疗方法正在研究中，将通过临床试验进行测试。 4.综合性学习。（5分） 中国是一个诗的国度，源远流长的古典诗词，是中华民族文化宝库中经久不衰的瑰宝。某班开展以“畅游古诗苑”为主题的学习活动，请你参加并完成下列任务。 【任务一】 班委会准备将一些诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的两句是 。（填序号）（2分） ①仍怜故乡水，万里送行舟。 ②深林人不知，明月来相照。 ③因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ⑤与君离别意，同是宦游人。 ⑥日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 ⑦共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 【任务二】 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。 请参照上面的示例，用诗词解读以下话题，在下面话题中任选一个，按照示例的要求写一段话。（3分） 话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念 二、阅读与理解（44分） （一）阅读下面古诗，完成5-6题。(5分) 西溪独泛 [唐]皎然 道情何所寄，素舸①漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。 经寒丛竹秀，入静片云闲。泛泛谁为侣，唯应②共月还。 【注释】①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。 5.作者通过写高鹤、野山、 、闲云等景物，营造了　 的氛围。（2分） 6.本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。（3分）       （二）阅读下面文章，完成7-10题。（14分） [甲]从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩坏,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上, 佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 柳宗元《小石潭记》（节选） [乙]自西山道口径北，逾黄茅岭①而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠②。其上，为睥睨梁之形③；其旁，出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎；或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南少人而多石⑨。”是二者，余未信之。 （柳宗元《小石城山记》） 【注释】①黄茅岭：在湖南零陵县城西面。 ②垠：边界，尽头。 ③睥睨（pìnì）：即“埤堄”，城上有孔的矮墙。梁 （lì）：屋的正梁。 ④堡坞（bǎowù）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。 ⑤箭：小竹子。 ⑥中州：中原，指现在的黄河中下游一带。 ⑦夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。 ⑧伎：同 “技”，即技巧，指小石城山的奇景。 ⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。 7.请用“/”给文中划线的句子断句（限断两处）。（2分） 其 气 之 灵 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 8.解释下列句中加点的词。（4分） (1)俶尔远逝（ ） (2)其岸势犬牙差互（ ） (3)益奇而坚（ ） （4）或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”（ ） 9.用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 （2）自西山道口径北，逾黄茅岭而下 10.这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州而写的作品，在《小石潭记》中， 作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了 的感情；在《小石 城山记》中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地， 抒发了自己 的不平之气。（2分） （三）阅读下面文章，完成11-13题。（10分） 材料一 ㅤㅤ中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。但仓颉造字的传说，战国末期才有。那时人并不都相信；如《易\系辞》里就只说文字是“后世圣人”造出来的。这“后世圣人”不止一人，是许多人。我们知道，文字不断地在演变着；说是一人独创，是不可能的。《系辞》的话自然合理得多。 ㅤㅤ材料二 ㅤㅤ造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。 ㅤㅤ五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫做同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长的“长”。“县令”“县长”是“令”“长”的引申义。假借本因有音无字，但以后本来有字的也借用别的字。所以我们现在所用的字，本义的少，引申义的多，一字数义，便是这样来的。 ㅤㅤ材料三 ㅤㅤ象形字本于图画，初民常以画记名，以画记事。但文字本于语言，语言发于声音，以某声命物，某声便是那物的名字，这是“名”。“名”该只指声音而言。画出那物形的大概，是象形字。“文字”与“字”都是通称；分析地说，象形的字该叫做“文”。“文”本于“名”，如先有“日”名，才会有“日”这个“文”，“名”就是“文”的声音。 ㅤㅤ象形有抽象作用，又有指示作用，如“刀”字上加一点，表明刃在那里。这样，旧时所谓指事字其实都可以归入象形字。象形还有会合作用，会合两个或两个以上的分子，表示一个意义；那么，旧时所谓会意字其实也可以归入象形字。但会合成功的不是“文”，也该是“字”。象形字、假借字、形声字，是文字发展的逻辑的程序，但甲骨文里三种字都已经有了。这里所说的程序，是近人新说，和“六书说”颇有出入。“六书说”原有些不完备不清楚的地方，新说加以补充修正，似乎更可信些。 （材料选自《经典常谈》，有删改） 11. 小语在默写《诗经•关雎》时常把“在河之洲”中的“洲”写成“州”，请结合材料二的内容，告诉他怎样避免这个错误。（3分） 12. 朱自清说《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说，并没有自己的观点”。请结合以上材料，说说你对此的理解。（4分） 13. 小文正在学习唐诗，你会推荐他选择阅读《经典常谈》中的哪一篇？请说说你推荐的理由。（3分） 备选篇目：①《诗经》第四②《四书》第七③《诗》第十二 阅读下面文章，完成 14-18 题。（15分） 大 地 之 灯 寒 石 ①入梅之后,雨雾迷离,天地晦暗;大地需要照明,众生需要照明,“该掌灯了”。 ②荒野众生,蚂蚁个小,腿短而细,在泥泞中跋涉,它得找准落脚点,有灯指引才不会沉陷;瓢虫飞不远,又不得不飞,每一次起飞都是一种冒险,更需要灯照明,避免一头撞上一株草;兔子这家伙眼大无光,雨季更需要灯光,不然它会找不到一棵青菜或胡萝卜的位置…… ③天空之灯,是月亮、星星,当然也包括太阳。大地之灯,不同时节以不同形式呈现:春天是各色花儿,那些灿若繁星的花朵,把初醒的大地装扮、照亮。入夏之后,就变成了果实,最早点亮的是一些草或树的莓们…… ④草或树的莓们,真的是为灯而生的吧。它们一生下来,就是灯的模样,长大成熟了,红亮得能放出光。鲁迅说它们“像小珊瑚珠攒成的小球”,难道他不觉得更像是小珊瑚珠攒成的一盏小灯笼吗?一粒粒小珊瑚珠鲜红、透亮,每一粒里面都有一粒燃烧的火种,无数这样的火种攒在一起,就是一盏盏红彤彤、美丽可爱的小灯笼。它们有的系在一些带刺的草茎上,与大地保持很亲近的距离,为一些小个子的动物们照明。 ⑤梅雨时节,草茎以下的通道拥挤而泥泞,那些小家伙们为生计奔走不易,一坨泥巴、一摊水渍、一节横生的草茎都可能阻断它们前行的路,让它们迷失方向。而一盏盏这样的灯,让它们的行走变得轻车熟路,安逸许多。也有的挂在稍高一些的枝梢上,一排排一串串一簇簇这样的小灯笼一挂,整棵树整丛枝就惹眼地明亮起来。大眼睛的兔子循着迷雾中几盏灯的坐标,可以顺利找到山脚下某片菜园里的一棵胡萝卜或青菜;满载而归的山鼠们在灯的照耀下,在雨雾中顺利找到自己的洞口。 ⑥草或树的莓们个不大,位居丛林和荒野的最低处,心态却格外明亮高调。初夏时节,天空经常给大地添个乱,唱唱反调。大地觉得都入夏了,雨可以歇歇了,天空偏不,天天梅雨不断,满世界泛潮渗水。好在草或树的莓们不怕雨淋,越淋它越鲜艳动人,光芒润泽得似乎要滴出水来,照亮别人的同时也照亮了自己。 ⑦或许是太招人喜欢了,草或树的莓们给自己武装了一身倒钩的棘刺,干上枝上柄上茎上叶上,到处都是。但是,纵然如此,依然无法抗拒爱慕者的痴迷与狂热。如果有人说兔子喜爱草或树的莓,没人会表示怀疑。三角形的嘴对采食草莓再合适没有。莓儿的柔嫩与甜蜜是青菜、胡萝卜无法比拟的。当然它只爱那些系在草茎上的红灯笼,对于那些高挂于树枝上的莓,它向来敬而远之,至多投去暧昧一眼。田鼠除了跟兔子抢食低处的草莓外,时而兴起,冒着被扎得遍体鳞伤的风险,爬树去采食那些高处的灯笼。田鼠们表示,草灯笼甘甜,树灯笼甜里带点酸,偶尔换换口味挺好!至于昆虫们,它们无所谓高处低处,棘刺再锐利对它们也无效,遇到哪盏是哪盏。 ⑧没有鸟儿是不喜欢莓儿的。一只鸟儿在莓们成熟光芒的感召下,几百米高空就可以准确锁定一棵草或树的莓。它们呼朋引伴,叽叽喳喳,不怕被毛刺扎破皮、弄乱羽毛,一阵风卷残云就把一树红莓收拾了,然后心满意足地远走高飞。鸟儿不知道的是,它拍拍翅膀远飞时顺带也圆了小小莓儿一个漂洋过海、远走天涯的宏愿。所以,每当耳畔响起俄罗斯歌曲《红莓花儿开》的优美旋律时,我就对莓这种植物油然而生感佩和敬意。 ⑨我们人类对莓的喜爱,单从培育出种种肥美的草莓品种就可见一斑。我幼时,每当大地被那些星星点点的草或树的莓们点亮,村里的小伙伴们就约好似的一窝蜂涌向村口溪头或山坡上,把一盏盏的小灯笼摘下,或塞进嘴里,或用草茎串起来,一串串红玛瑙、珊瑚珠儿似的挂在胸前,一个个笑靥如花。 ⑩有一天,有个孩子踌躇满志,胸前挂了三串红彤彤的莓儿回家。大人打趣,问这三串莓都给谁吃。孩子答曰:一串给妈妈,一串给爸爸,另一串给城里的妹妹……那一刻,孩子被一种曼妙的光泽照亮,通透如玉。 (选自《文苑(经典美文)》有删改) 14.下列对文章内容理解有误的一项是(　　)(2分) A.草或树的莓尽管身上长满倒钩的棘刺,但依然引来了许多爱慕者。 B.对自然界中普通的草或树的莓,作者是充满敬佩之情的。 C.文中说草或树的莓是大地之灯,只是因为它们长得很像一盏盏小灯笼。 D.文章在描写草或树的莓们时由物及人,引人深思;语言活泼,富有情趣。 15.结合语境,赏析画线句子。(3分) 　　它们呼朋引伴,叽叽喳喳,不怕被毛刺扎破皮、弄乱羽毛,一阵风卷残云就把一树红莓收拾了,然后心满意足地远走高飞。 16.本文多处写到“梅雨”,请联系全文说说作者这样安排的用意。(3分) 17.生活才是散文的生命和灵魂。文章第⑦段描写了那些爱慕者对草或树的莓的痴迷与狂热,它们的种种表现引发了你对生活的哪些思考?请结合具体内容加以分析。(3分) 18.文章的开头写道:“大地需要照明,众生需要照明,‘该掌灯了’。”请结合本文内容和链接材料,谈谈你对这句话的理解。(4分) 【链接材料】 　　只有一点微弱的灯光,就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光,也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上,我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中,风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵,永远找不到出口,看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步,因为我看见了一点豆大的灯光。灯光,不管是哪个人家的灯光,都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 　　我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气、一点温暖。 (巴金《灯》) 三．作文(二选一)：（30分+5分书写） 题目A: 以《寻找一盏灯》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 题目B: 写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就就对“朋友”的理解，给你的朋友写一封信交流。（不少于600字，书信格式规范） 八年级下语文阶段性考试 参考答案 1. （1）树梢树枝树根根（2）黄发垂髫（3）胡为乎中露 （4）窈窕淑女（5）忙趁东风放纸鸢（6）白露未晞（7）无为在歧路 （8）青青子佩（9）欲济无舟楫，端居耻圣明 2.D 3.A 4、②⑤ 5.秀竹 清幽、恬静 6.尾联写诗人西摆泛舟而归,只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林,唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。 7．其 气 之 灵 /不 为 伟 人 而 独 为 是 物 /故 楚 之 南 少 人 而 多 石 8．（1）忽然（2）像狗牙那样 （3）更加（4）有的人 9．（1）青葱翠绿的树木藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）从西山路口一直往北（走），越过黄茅岭下来。 10．凄苦孤寂；有才能却无法施展。 11.　“洲”字是形声字，意思是水中的岛屿，在记这个字时知道意思与与水有关，“氵”（水）是形旁，表意，“州”为声旁，就不会写错了。 12.《经典常谈》采用的近人新说，但朱自清先生也常常作出判断，发表自己的观点，如材料一“《系辞》的话自然合理得多”。所以这个说法只是作者自谦而已。 13.我会推荐他阅读《诗》第十二。因为这一篇列举了很多唐诗的例子，还重点介绍了解读唐诗的方法。 14.C　 15.运用拟人的修辞手法,“呼朋引伴”生动描写了鸟们发现莓时兴奋愉悦的心情,“风卷残云”“收拾”则描写了鸟们尽情享受美食时的情景,“心满意足”刻画了鸟们吃完后的欣然满足,富有情趣。表现鸟们对莓儿的喜欢以及作者对草或树的莓由衷的感佩和敬意。 16.写出入梅后雨雾迷离、天地昏暗、道路泥泞的景象,为草或树的莓及众生的生活提供背景;烘托了荒野众生生长环境的恶劣,表现它们忙于生计奔走之不易,更需要大地之灯的指引。 17.①不必好高骛远,适合自己的才是最好的。比如,兔子喜欢草或树的莓,用三角形的嘴去采食草莓,但是对于高挂于树枝的莓却敬而远之,不去刻意追求。②不安于现状,勇于挑战,敢于尝试。比如,田鼠冒着被扎的风险,爬树去采食莓。田鼠偶尔换口味,尝到树莓的味道。③随遇而安,不过分苛求,保持淡然的心境。比如,昆虫无所谓高处低处,遇到哪盏是哪盏。 18.示例:这句话告诉我们,我们生活的世界或者人生道路都需要大地之灯的照明和指引。这里的大地之灯既是指草或树的莓们,也是指给人以温暖、勇气、希望与慰藉的指路明灯。文中的草或树的莓们,是美丽的灯笼,为灯而生,为荒野众生照亮前行的路,从而使它们不迷失方向;草或树的莓们位居低处,心态却格外明亮,照亮别人也照亮自己。大地之灯驱除黑暗,照亮人生之路,给黑暗中前行迷路的人指明方向,感受到前行的温暖与力量。这个世界需要我们用纯真圣洁的爱,用人性中的善去点亮人的心灵,用真善美摆渡我们的灵魂。这句话包含着作者对爱的呼唤,对真善美的向往。这盏爱的明灯,给了人们温暖与力量,让人们勇敢面对挫折,重新振作走出困境,看到光明和希望。 学科网（北京）股份有限公司 $$