2025届高考语文文言文一轮复习：文言实词语意推断 教案

2024-2025学年第一学期高三语文(教案) 主备人: 审核人: 文言实词词义推断一 【课程标准与教学目标】 课程标准:引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标:1.掌握推断文言实词词义的基本方法,能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。 2.引导学生借助注释、工具书独立研读文本,并联系学习过的古代作品,梳理常用文言实词,积累文言阅读经验,提高阅读古代作品的能力。 【重难点】 重点:掌握推断文言实词词义的基本方法,能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。 难点: 掌握推断文言实词词义的基本方法,能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。 【考点解读】 直接考查:下列对材料中加点的词语及相关内容解说,不正确的一项是() 间接考查:1、下列对材料有关内容的解说,不正确的一项是() 2、把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 【探究活动】 活动一:展示语段,学生翻译重点词语并总结方法。 杨朱之弟曰布,衣素衣而出。天雨,解素衣,衣缁衣而反。其狗不知,迎而吠之。杨布怒,将击之。杨朱曰:“子无扑矣,子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来,岂能无怪哉?” ——《列子•说符》 思考: (1) “素”和“缁”是什么意思? (2)你是用什么巧妙方法推断出来的? 学生回答,教师总结:可以联系上下文,寻找有效信息:“素衣而出”“解素衣,衣缁衣而反”“使汝狗白而往黑而来” 素:白色 缁:黑色 (语境) [方法总结] 语境代入法 推断文言实词词义的基本原则就是要把放到句中、文中去理解。对于不能一眼识别的文言实词,我们就必须结合具体语境,推断其意义。 “词不离句,句不离篇,篇不离境。” 【巩固练习】要求学生依据语境翻译重点词语。 (1)隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠(sh n),一人偶冲道,缚至府,问曰:“汝何业?”曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠,弄璋乎?弄瓦乎?”其人不识所谓,漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而责之。未几,果双生一男一女,卜者名大著。-(冯梦龙《古今谭概》) 问题:你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗? 学生回答,教师总结: 弄璋&弄瓦 璋:玉器,古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。给儿子“璋”玩,一方面是希望他有玉一般的品德,一方面又希望他成为贵族,可以“光宗耀祖”。后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”, 瓦:纺锤,是纺车上的零件。给女儿“瓦”玩,是希望她将来能胜任女红(gong)之意。“弄瓦”指的是生了女儿。 (2) 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”《荆轲刺秦王》 遇:对待。 深:刻毒。 (3) 吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!” (2022年新高考 卷《东观汉记》卷十) 让:责备。 活动二:展示教材所学的例句,学生翻译画线字词并总结方法。 例:①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。《六国论》 贿赂 ②今闻购将军之首,金千斤,邑万家 ,将奈何?《荆轲刺秦王》 悬赏 小结:用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。 例: ①五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。 《琵琶行》 一种丝织品 ②自缢于庭树。《孔雀东南飞》 用绳子勒死,吊死 ③夜缒而出,见秦伯。《烛之武退秦师》 用绳子栓着人(或物)从上往下送 小结:用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 【方法总结】 得“意”不可忘“形”-字形分析法 汉字是表意文字,其中80%以上是形声字,由形旁和声旁组成。这些字中的形旁往往是表意的,我们可以通过这个表意的形旁来推测这个字的本义和引申义。 【巩固练习】链接高考,学以致用。 (1)上患吏多受赇,密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹,上欲杀之,民部尚书裴矩谏曰:“为吏受赂,罪诚当死。(2021年新高考1卷 ) (2)又减价粜常平米,多作饘粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。(2020年新高考I卷) (3)初,范阳祖逖,少有大志,与刘琨俱为司州主簿,同寝,中夜闻鸡鸣,蹴琨觉,曰:“此非恶声也!”因起舞。(2021年新高考 卷) 学生回答并展示分析: (1)赇、赂 :据字形可推断,都与“贝”字旁有关,由此推断是贿赂. (2) 粜:据字形可推断,“粜”(ti o)为会意字,从"出”从“米”,由此推断意思是卖出粮食。 (3) 蹴:与“足/脚"有关,由此推断是踢。 【课堂小结】 板书设计 语境代入法(句中、文中) 字形分析法(形声、会意) 【作业布置】 1、 完成每日实词积累《速查速记》“教材文言知识梳理”相关练习。 2、 完成《2025高中总复习》170页“教材溯源”。 【课后反思】 文言实词词义推断二 【课程标准与教学目标】 课程标准:引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标:1.掌握推断文言实词词义的基本方法,能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。 2.引导学生借助注释、工具书独立研读文本,并联系学习过的古代作品,梳理常用文言实词,积累文言阅读经验,提高阅读古代作品的能力。 【重难点】 重点:掌握推断文言文实词词义的基本方法。 难点: 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【探究活动】 活动三:展示教材所学的例句,学生翻译画线字词并总结方法。 (1)其称文小而其指极大,举类迩而见义远。(《屈原列传》) 迩与远对应 (近) (2)率疲弊之卒,将数百之众(《过秦论》) 将与率对应 (统领) (3)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(《五代史伶官传序》) 逸豫与忧劳对应 (安逸享乐) (4)灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。《阿房宫赋》 族与灭对应 (灭族) 【方法总结】 结构观察法 古人行文,喜欢用整齐的句式,文言文中的排比句、对偶句,并列结构多,其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近(相同)或相反,运用这种方法很容易从已知观察,从而推断未知。 【巩固练习】链接高考,学以致用。 (1)君恶闻其过则忠化为佞,君乐闻直言则佞化为忠。(2021年新高考 卷《通鉴纪事本末 贞观君臣论治》 与“乐”相对,讨厌、厌恶 (2)予每探其意而校其事,持久历远,遏奸劝善,韩氏未必非,孔氏未必得也。若韩非者,亦当世之圣人也。(2023新高考卷 卷) “奸”对“善”,“劝”对“遏”,词性相同、意义相反。"劝勉“ 活动四:展示例句,学生翻译画线字词并总结方法。 (1)许衡……渴甚,道有梨,众争取啖之,衡独危坐树下自若。 【课文链接】苏子愀然,正襟危坐而问客曰 (苏轼《赤壁赋》) 【成语】正襟危坐 / 危言危行 (端正、正直)(语境法亦可) (2)湖之为邦,北枕大江,南薄五岭,西接黔蜀南。 【课文链接】但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅。李密《陈情表》 【成语】日薄西山 / 义薄云天 (接近、靠近) 【方法总结】 联想推断法 课本中学过的典型的实词意义要及时积累,灵活运用,迁移到课外,举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。 成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义有所帮助。 联系教材 以旧解新 联想成语 以熟解生 【巩固练习】链接高考,学以致用。 (1)每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。(2021年全国甲卷《宋史纪事本末 契丹盟好》) (2)禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。” (2022年新高考 卷《东观汉记》卷十) (3)请略说一隅,而君子审其信否焉。(2023年新高考I卷《孔丛子 答问》) 学生回答并展示分析: 1.每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。(2021年全国甲卷《宋史纪事本末 契丹盟好》) 抢劫掠夺 【课文链接】几世几年,剽掠其人,倚叠如山。《阿房宫赋》 2. 禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。(2022年新高考 卷《东观汉记》卷十) 少 【成语】鲜为人知 【课文链接】既无伯叔,终鲜兄弟。《陈情表》 3.请略说一隅,而君子审其信否焉。 (2023年新高考1卷《孔丛子答问》) 一小部分、一个方面 【成语】偏安一隅 一隅之见 4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) 齐助楚攻秦,取曲沃。其后秦欲伐齐,齐、楚之交善,惠王患之,谓张仪曰:“吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何?”张仪曰:“王其为臣约车并币,臣请试之。”张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商于之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商于之地以为利也,则此一计而三利俱至。” (节选自《战国策 秦策二》) A.“其后秦欲伐齐”与“平伐其功”(《屈原列传》)两句中的“伐”字词义不同。 B.“惠王患之”与“无敌国外患”(《生于忧患,死于安乐》)两句中的“患”字词义相同。 C.“约车并币”与“与诸将约”(《鸿门宴》)两句中的“约”字词义不同。 D.“大王苟能闭关绝齐”与“苟以天下之大”(《六国论》)两句中的“苟”字词义相同。 学生回答并展示分析: (4)解析:B A项,前者是“攻打”,后者是“夸耀”。B项,前者是“忧虑”,后者是“祸患”。 C项,前者是“准备”,后者是“约定”。D项,都是“如果”。 【课堂小结】 板书设计 语境代入法(句中、文中) 字形分析法(形声、会意) 结构观察法(相近、相反) 联想推断法(教材、成语) 【作业布置】 完成每日实词积累《速查速记》“教材文言知识梳理”相关练习。 【课后反思】 6 学科网(北京)股份有限公司 $$