花儿与少年（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

《花儿与少年》教学设计 教学目标 1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲《花儿与少年》，初步了解“花儿”。 2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐器；分析乐曲的曲式结构。 教学重点 听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的韵律。 教学难点 记录乐曲的曲式结构。 教学过程  一、导入欣赏  1.在音乐声中进入音乐空间。 师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。（学生随着一起应和） 2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。 （1）听完这首歌，你有什么想说的吗？ （2）《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。 3.介绍乐曲 （1）你猜猜“花儿”是什么意思？ （2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。 （3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。 师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》。 4.师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等） 今天老师还带来一首管弦乐曲《花儿与少年》给大家欣赏，对比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。   二、感悟 （一）感受全曲 1.初听全曲 师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？ （听赏后回答） 2.视唱主题 （1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示小组合作的成果。 （2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题 3.听辨主题 （1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。 （2）听辨并感受主题一与主题二由四二拍子到四三拍子节拍的变化。 4.分段听赏 （1）听赏乐曲第一部分，听辨主题一共出现了几次？ （2）听赏乐曲第二部分，听辨主题二出现了几次？分别是什么乐器主奏？ （3）听赏乐曲第三部分，与第一部分进行比较。 5.记录曲式结构 复听全曲，随音乐律动并记录乐曲的曲式结构。 三、拓展 1.师：《花儿与少年》流传至今，它有着不同的形式表现，老师今天收集了几种，请大家欣赏另一种版本的《花儿与少年》。在播放时说出演奏乐器名称。 小结：它创造出了一种充满全新现代气息的东方特色音乐。 2.还有童声合唱《花儿与少年》 3.课堂总结 （1）音乐真的是很神奇，它有无限的表现力，我们从现在起一定要好好地学习音乐，表现音乐，创编音乐，争做一个小小的音乐者。 （2）《花儿与少年》不仅流传全国，还传遍了全世界，课后去收集一下，还有各种版本呢，下节课我们来交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$