花儿与少年（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

小学音乐教学设计以青海民歌《花儿与少年》为核心，涵盖“花儿”民歌形式、变换拍子技巧及青海文化背景。课堂导入播放谭晶演唱版歌曲提问，结合课件展示青海地理人文，搭建从歌曲感知到文化理解的学习支架。 该设计亮点在于多维度融合核心素养，通过播放不同版本音频、女子十二乐坊视频（审美感知），引导学生拍手试唱、辨别变换拍子（艺术表现），结合“花儿会”资料增强民族文化认同（文化理解）。丰富的视听资源与互动活动，助学生提升音乐感知与文化自信，为教师提供清晰教学路径与实践范例。

花 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《花儿与少年》，这是一首具有浓郁青海地方特色的民歌，通过音乐让学生感受青海独特的文化魅力。 （2）本节课主要介绍了青海省的文化背景、"花儿" 这一民歌形式以及变换拍子的音乐技巧等知识点。学生将通过聆听、试唱、交流和互动等方式，深入体验和理解青海民歌民乐的独特韵味。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到音乐不仅仅是一种艺术形式，还是不同地域文化的重要载体。学生将学会欣赏不同风格的音乐，培养对民族文化的认同感和自豪感。此外，通过体验速度和节拍的变化对音乐情绪的影响，学生也能增强自身的音乐感知能力和表现力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《花儿与少年》，学生能够感知青海民歌的独特韵味，体会音乐中的情感表达。 （2）艺术表现：学生能够通过试唱和互动，初步掌握《花儿与少年》的旋律，并尝试用不同形式（如歌唱、器乐）表现音乐。 （3）创意实践：在了解变换拍子的基础上，学生能够通过合作演奏或创编节奏，体验节拍变化带来的音乐情绪差异。 （4）文化理解：通过了解青海省及 “花儿” 文化，学生能够感受中国民歌的丰富性，增强对中华传统音乐文化的认同与自豪感。 教学重点 （1）通过聆听和试唱《花儿与少年》，引导学生感受不同速度和节拍变化对音乐情绪的影响，培养音乐感知能力。 （2）通过分析乐曲的变换拍子，帮助学生理解节拍变化与音乐情绪之间的关系，提升音乐分析能力。 教学难点 （1）理解和感知变换拍子在音乐情绪中的影响和作用。 （2）通过聆听、试唱等方式深入体验青海民歌《花儿与少年》的文化韵味，并将这种体验转化为个人情感和认知的升华。 教学方法 讲授法、实验法、欣赏法、参与互动法 教学准备 （1）多媒体平台及相关软件，用于展示青海省的自然风光、人文景观以及 “花儿会” 的相关视频和图片，增强学生的直观感受。 （2）音乐播放设备，确保能够流畅播放不同版本的《花儿与少年》以及相关的民乐作品，以便学生对比聆听和感受。 （3）电子琴或其他键盘乐器，用于教师示范不同节拍下的音乐情绪变化，以及引导学生参与节拍练习。 教学活动及主要语言 一、导入 导入：音乐停，提问：同学们，你们知道老师课件里播放的这首歌叫什么名字吗？（生：著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。） 老师讲解：这是一首来自青海省的民歌。同学们，你们去过青海吗？对青海了解多少呢？ 展示课件：老师收集了一些资料，制作成了课件，我们一起来看看！（通过图片和文字向学生介绍青海省的地理、文化和风土人情。） 二、了解 “花儿” 1. 青海省及 “花儿会” 资料 师现场解说：（画面定格在人们聚集的场景）看！满山遍野都是人，他们在做什么呢？谁能猜猜看？（生：他们在开 “花儿会”。） 老师总结：其实啊，他们正在开 “花儿会”。这里的 “花儿” 并不是指美丽的花朵，而是一种中国民歌形式。（继续解说道）你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，非常热闹，到处洋溢着欢悦的情趣。 2. 听一听 “花儿” 片段 播放音频：让我们来听一段 “花儿” 的例子。（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片段） 老师提问：“花儿” 是老百姓们喜爱的一种民歌形式。老师这里还有另一个版本，我们一起来听听，你能说出这是什么演唱形式吗？这种演唱形式给你什么样的感受？（生：这个版本是合唱形式，感觉更有气势和感染力。） 老师总结：刚才我们了解了什么是 “花儿”，并欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》，你觉得还可以用什么其他形式来表达？（生：可以用歌舞、器乐等。） 3. 欣赏乐器版本 播放乐器版本：今天，老师还带来了一首乐器版的《花儿与少年》给大家欣赏。 老师提问：这首乐器版本的《花儿与少年》给你带来什么样的心情？你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（生：这首乐曲让人感到欢快和愉悦。） 老师总结：很好，现在我们来更深入地了解一下这首乐曲。 三、听、赏 “器乐花儿” 1. 听乐曲，感情绪，辨节拍 播放器乐版本：请同学们仔细听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意思考两个问题： 这首乐曲带给你什么样的心情？ 你觉得这首乐曲是什么样的情绪？ 老师提问：同学们，你们觉得这首乐曲的情绪是怎样的？（生：这首乐曲给人的感觉很欢快，充满了活力。） 老师引导：很好，接下来我们再来仔细听一下，这首乐曲的节奏有什么特点？（生：第一部分是四二拍，中间一段是四三拍，最后又回到了四二拍。） 2. 唱主题，比情绪，体变化 老师弹奏：老师想用电子琴为大家弹奏几段，大家可以跟着节拍拍手。 第一部分：（老师慢速弹奏）大家觉得速度如何？情绪怎么样？（生：速度有点慢，情绪比较舒缓。） 第二部分：（老师提速弹奏）再听这一段，有什么不同的感觉？（生：速度变快了，情绪也变得欢快起来。） 老师总结：对，速度变了，情绪也会随之变化。我们称这种现象为 “变换拍子”。 3. 综合听，品韵味，生自豪 播放视频：中国民乐源远流长，《花儿与少年》通过各种形式的演绎，已经走向世界，成为我们的骄傲与自豪。接下来，我们一起欣赏中国女子十二乐坊的演奏视频，请同学们边听边看，享受这场视听盛宴。同时，注意观察有哪些熟悉的乐器。 老师提问：你们看到了哪些乐器？（生：看到了二胡、琵琶、笛子等。） 老师总结：再次观看一遍，请同学们关注节拍的变化。请拿出凳子里的碰铃，在第三部分的时候，用你喜欢的节奏敲一敲，和乐坊的演奏家们一起合作！ 四、结语 老师总结：《花儿与少年》是一首经典乐曲，如同音乐海洋中的一朵美丽花朵。很高兴能与同学们一起感悟音乐，感受经典。 老师感言：世界如此精彩，有美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福。我们骄傲于中国悠久的历史文化，更自豪于我们国家拥有许多音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！ $