木瓜恰恰恰（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

《木瓜恰恰恰》教学设计 教 学 内 容 1. 表演《木瓜恰恰恰》 2. 聆听《星星索》 3.了解甘美兰音乐 教 具 1.电子琴 2.多媒体课件 3.打击乐 教 材 分 析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出的声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，表达一种思念之情。 教 学 目 标 1.能够用轻快活泼的声音准确演唱歌曲，感受卖瓜人喜悦的心情。 2.通过模仿、对比等音乐实践活动，准确演唱切分节奏及A-B-A段落结构。 3.了解印尼音乐文化的特点，感受甘美兰音乐 4.聆听《星星索》，感受船歌的特点，能用印尼鼓和沙锤为歌曲伴奏。 重 难 点 教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。 教学难点：1.准确演唱切分节奏 2.分辨乐器，为歌曲伴奏。 教学流程 设计意图 核心素养 落实点 教师教学行为 学生与教师互动行为 1.欣赏印尼风光片。 2.了解印尼的人文风俗 2、 知识拓展，体会风格 1.介绍甘美兰音乐 一、走音印尼，感受文化 师：今天老师要带大家到东南亚的一个小国印度尼西亚去看一看，让我们一起领略一下那里的自然风光，感受一下哪里的音乐文化，我们通过一段短片来了解一下印尼。 师：提出问题：通过这段短片你对印尼有那些了解？ 生：印尼是“千岛之国”“火山之国”“水果王国” 了解甘美兰音乐 师：印尼不但风光秀丽，它的音乐形态也是多种多样的，但是最有代表性，流传最广的，最具特色的就是甘美兰音乐，甘美兰是印尼喜闻乐见的民族乐队，它不但可以单独做器乐演奏，也常常为舞蹈、戏曲、皮影戏做伴奏。 借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。 音乐文化与社会理解。 音乐情感与审美态度 教学流程 设计意图 核心素养 落实点 教师教学行为 学生与教师互动行为 2.观看甘美兰表演视频 3.介绍甘美兰的音乐形态 4.认识常见的主奏乐器 三、丰富体验， 实践运用 1.介绍星星索的含义 2.初听歌曲，感受旋律 3.模仿印尼鼓的节奏型 4.用印尼鼓和沙锤为歌曲伴奏。 四、师生合作，表现歌曲 1.感受XX X节奏 2.用沙蛋为第一段伴奏。 3.感受A-B-A乐段 4. 完整聆听歌曲 5.解决切分音 6. 再听歌曲 7.师生接龙演唱 8.介绍恰恰恰 6. 学唱歌曲 7. 歌表演 五、教师小结 师：尝试听一听甘美兰乐队中所演奏的乐器，大多数都是什么类型的乐器？（打击乐器） 师：甘美兰的主奏乐器是打击乐器，甘美兰的印尼语就是敲击的意思，甘美兰就是敲击乐的意思。 观看课件，认识吊锣、锅烙、排锣、钢片琴、木片琴 感受印尼歌曲《星星索》 师：刚才我们对甘美兰音乐有了一个初步的认识，在感受甘美兰音乐的同时我们还看到了热情奔放的印尼舞蹈，那么现在我们来听一首印尼的经典歌曲《星星索》 师：《星星索》是一首船歌，星星索就是印尼人民为划船时船桨掀翻水面所设计的衬词。 生：随音乐加入划船的动作。 再听音乐，随歌曲伴唱。 师：听一听，伴奏音乐中出现了哪种打击乐器？而且它的节奏出现很有规律？你们能试着模仿一下吗》 （学生模仿节奏，教师提示强弱变化） 生：随音乐表演，感受强弱的变化。 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 师：出示XX X节奏，学生读一读。 师：现在老师请你来听一段音乐，请你想一想沙蛋加入歌曲的什么地方最合适？（播放木瓜恰恰恰的第一段伴奏音乐） 生：加在歌曲的最后一句XX X节奏上 生：学生随音乐加入沙蛋演奏。 师：现在老师把音乐加长了，我们还用沙蛋为歌曲伴奏，当你听到陌生音乐的时候，请你把沙蛋藏起来，当你听到熟悉音乐的时候把沙蛋拿出来。（播放完整伴奏音乐） 师：谁能说一说，通过刚才的表演你发现这段音乐分几段？第几段和第几段是完全相同的。 师：介绍A-B-A乐段 师：老师带大家到印尼的水果市场去瞧一瞧，看一看那里都卖了些什么水果？ 第一遍听：说一说歌曲中唱到了哪些水果？ 师：我想和同学们分享一下我听到的水果，有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有都 古- 师：你们能模仿我的叫卖声吗？ 师：在这个水果市场，每天都有一款主打产品，我们听一听今天的主打产品是哪一种水果，同时也检验一下，我们刚才听到的水果都有没有？ 师：在这首歌曲中反复出现了一个节奏型，是谁呀？（恰恰恰） 师：你们能和老师一起合作演唱一下吗？（教师演唱，学生接唱恰恰恰） 师：“恰恰恰”是拉丁舞的一种，最早起源于古巴，节奏利落，趣味性强。 师：有会跳恰恰舞的同学吗？给大家表演一下。 生：随音乐舞蹈 采用多种形式学唱歌曲，纠正不足。 师：同学们优美的歌声打动了老师，让我们用更丰富的形式来感受歌曲。（融入歌曲、跳舞、沙锤、鼓） 孩子们，愉快的音乐课马上就结束了，那么通过我们这一节课的印尼音乐旅程，我们感受了印尼的风土人情，看到了印尼的舞蹈、演唱了印尼的歌曲，我们一起度过了愉快的40分钟，希望有机会我们可以一起携手去印尼旅行。 感受印尼最具特色的音乐形态，了解甘美兰音乐，拓展学生的音乐视野。 了解船歌的特点以及星星索的含义。 丰富学生的体验，拓展学生的视野，发展学生的表现力和创造力。 通过音乐实践活动，把学生认知的乐器，运用到音乐中，培养学生的创造性思维。 在情境活动中，解决歌曲的难点节奏。培养学生的听辨能力。 将知识与技能的学习与实践活动相结合， 逐层落，实预设教学目标。 采用丰富多彩的音乐实践活动鼓励孩子自信的演唱，促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。 音乐情感与审美态度。 。 音乐文化与社会理解。 音乐实践能力。 音乐情感与审美态度。 音乐实践能力 音乐实践能力 音乐表达与表现能力 音乐情感与审美态度 音乐实践能力 音乐情感与审美态度 学科网（北京）股份有限公司 $$