14 基础篇(语言运用+文化常识)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【学霸题中题】2024-2025学年高一语文上册学霸组合训练

滚动组合 14 基础篇（语言运用+文化常识）+阅读篇（古代诗歌+文言文） 限时：55分钟，得分：/55分 基础篇 一、语言运用 “打柴”和“搂草烧炕”之间却有意省去了标 (2024·湖北多校联考)阅读下面的文字，完成下 点。请从表意角度说说其效果。(4分) 面小题。(14分)》 贾淑珍坐在炕边，像叙家常一样，追忆着往 事。话里并没有多么崇高的理想、宏伟的计划， 2.请从句式和修辞手法的角度赏析画波浪线的 壮烈的举动。一切都顺其自然，村里的娃娃没人 句子。(4分) 管，自己就当看娃的：办起学校无教室，野惯了的 孩子，撕了窗户，扯了炕席。地下，雨天、雪天两 脚泥：冬天，还要出去打柴搂草烧炕。同一盘炕 3.文章结尾画横线的句子，没有沿用第三人称的 上四个年级，有的上算术，有的上语文有的爱打 “她”字，而转换成了第二人称“你”，请分析这 爱闹，有的胆小不敢说话。她都靠自己无私的 样写的表达效果。(6分) 心，靠慈母式的情，把这批野孩子带大一茬又一 茬。从一九六二年开始办学，到现在已经二十五 二、文化常识 年了。只在那花烛洞房中的土炕上，就送走了十 4.下列说法不正确的一项是(3分) () 二茬学生。到一九七四年他们两口子盖了五间 A.《史记》是我国第一部纪传体通史，由西汉 窑，又专门给学生留了两间。学生娃多了，一间 时期的历史学家司马迁编写而成，记载了 窑已经放不下。直到一九八三年，村里富了，才 上自黄帝，下至汉武帝共三千多年的历史」 专为学校盖了三孔窑。全村三十五岁以下的无 “究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 不是她的学生。她教的第一批学生，他们的孩子 B.《左传》原名《左氏春秋》，是我国最早的一 又在她的炕头上毕业升到了初中。 部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官 土炕，我下意识地摸摸身下这盘热烘烘的土 左丘明所作，他以《春秋》为本，主要记载了 炕。这就是北方农民一个生存的基本支撑点。 东周前期250多年间各国政治、经济、军 在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线、织布。雨 事、外交和文化方面的一些事件，是儒家重 雪天就坐在这里编篮、织席，晚间又常挤到谁家 要经典之一。 炕头上说古拉家常。贾淑珍在这世世代代繁衍、 C.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中 生存、进步的作为生活舞台的九尺炕头上加进了 国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒 新的内容一教育。人呱呱落地，来到这炕上， 家学派创始人。有弟子三千，其中贤人七 不该光吃、睡和为生存而干活，还应该有文化、有 十二，曾带领部分弟子周游列国十四年，晚 精神文明。这个普通的女教师，你给炕赋予了新 年修订“六经”。 的含义。 D.参乘，即“骖乘”，古时站在车右作陪乘或担 (选自梁衡《热炕》，有删改) 任警卫的人。古代乘车之法，尊者居左，驭 1.标点标示的停顿有时很有表现力，但文本中 者居中，陪乘者居右，负责行车安全。 高一上学霸组合训练040 阅读篇 一、古代诗歌阅读 【注】①嗦：语气助词，呀。②昔涎刺塔：犹今言邋里遇 (一)(2024·广东佛山期末)阅读下面这首明 通。昔涎，哈喇子。③碌轴：农具中的石磙子，用来碾米 诗，完成下面小题。(9分) 打场或碾压土地。 溪水① 7.下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是 王守任 (3分) 溪石何落落，溪水何冷冷。 A.开篇未见其人，先闻其声，伴随着小二哥一 坐石弄溪水，欣然濯我缨。 声“来嵘”，两位少年沙三、伴哥出场。 溪水清见底，照我白发生。 B.“两腿青泥”写少年捞虾后满腿泥巴的模 年华若流水，一去无回停。 样，角度新颖，展现出田园生活乐趣盎然。 悠悠百年内，吾道终何成。 C.“碌轴上渰着个琵琶”运用比喻，描写小二 【注】①此诗作于诗人被贬谪贵阳龙场之时。 哥仰面躺在碌轴上，人物形象跃然纸上。 5.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D.此曲描写农家生活，乡土气息浓厚，善事雕 (3分) ( 琢，流露出对欢乐动人乡村生活的喜爱。 A.诗人寄情山水，一二句中溪石“落落”、溪水8.有人认为“小二哥昔涎刺塔”写出了他吃不着 “冷冷”正是此时诗人情感的写照。 西瓜的“馋”，有人则认为是写出了他吃西瓜 B.诗人坐在溪石上拨弄溪水，一个“弄”字反 的“憨”。你认同哪种看法？结合全曲说明理 映了诗人百无聊濑、消磨时日的境况。 由。(6分) C.七八句景情理交融，诗人有感而发，与孔子 “逝者如斯夫，不舍昼夜”感悟相似。 D.诗人把个人思考置于“悠悠百年”的广阔时 空，短短四字，思绪辽远，境界顿生。 6.诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简 要分析。(6分) 二、文言文阅读 (2024·江苏镇江期未)阅读下面的文言文，完成 下面小题。(20分) 材料一：建兴三年春，亮率众南征，其秋悉平。军 (二)(2024·浙江丽水期末)阅读下面的元曲， 资所出，国以富饶，乃治戎讲武，以俟大举。五 完成下面小题。(9分) 年，率诸军北驻汉中，临发，上疏《出师表》。遂 【双调】蟾宫曲 行，屯于沔阳。六年春，扬声由斜谷道取眉，使赵 卢挚 云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒 沙三伴哥来茶①，两腿青泥，只为捞虾。太公 之。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号 庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔②， 令长明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响 碌轴上涂着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。 震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督 无是无非，快活煞庄家 诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失 滚动组合14学霸组合训练041 宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中， B.“总统”现在的含义是指共和制国家最高 戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲 行政元首的名称，属于名词：材料一中“总 秉旄钱以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有 统”属于动词，含义与之完全不同。 街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无 C.材料二中的“江湖”泛指江河湖泊，和范仲 方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是 淹《岳阳楼记》中“处江湖之远，则忧其 当。请自贬三等，以督厥咎。”于是以亮为右将 君”句中“江湖”含义完全相同。 军，行丞相事，所总统如前。 D.“中国”现在的意思是“中华人民共和 (节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》，有删改) 国”，其古义一般指中原地区，材料二中 材料二：三月，蜀丞相亮率诸军北驻汉中，使长史 “中国日盛”中的“中国”即此义。 张裔、参军蒋琬统留府事。临发，上《出师表》。11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 遂行，屯于沔北阳平石马。帝闻诸葛亮在汉中， 是(3分) ( 欲大发兵就攻之，以问散骑常待孙资，资曰：“昔 A.诸葛亮率军南征，平定后方，增加军备，富 武皇帝征南郑，取张鲁，阳平之役，危而后济，又 国强兵，为北伐做了充足的准备。 自往拔出夏侯渊军，数言·南郑直为天狱，中斜谷 B.诸葛亮率军攻打祁山时，不能训导规章， 道为五百里石穴耳’，言其深险，喜出渊军之辞 严明法度，为后面的失败埋下伏笔。 也。又，武皇帝圣于用兵，察蜀贼栖于山岩，视吴 C.孙资以魏武帝曹操阳平之役中身陷险境 虏窜于江湖，皆桡而避之，不责将士之力，不争一 为例，说明南郑地势险要，易守难攻。 朝之忿，诚所谓见胜而战，知难而退也。今若进 D.孙资认为最好的策略是据险固守，静待吴 军就南郑讨亮，道既险阻，计用精兵及转运、镇守 蜀耗尽国力，困乏不足，不攻自破。 南方四州，過御水贼，凡用十五六万人，必当复更 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有所发兴。天下骚动，费力广大，此诚陛下所宜 (8分)】 深虑。夫守战之力，力役参倍。但以今日见兵分 (1)亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以 命大将据诸要险威足以震摄强寇镇静疆场将七 谢众。 虎睡，百姓无事。数年之间，中国日盛，吴、蜀二 虏必自罢敝。”帝乃止。 (节选自《资治通鉴》，有删改) (2)天下骚动，费力广大，此诚陛下所宜 9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将 深虑。 相应位置的答案序号圈出来。(3分) 但以今日见兵分命大将据诸要A险B威C足 以震摄D强寇E镇静F疆场G将士H虎睡 13.请结合材料一和材料二，简要概括诸葛亮北 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 伐最终失败的原因。(3分) 正确的一项是(3分) ( A.“率诸军北驻汉中”中“北”的用法，和《赤 壁赋》里“方其破荆州，下江陵，顺流而东 也”中“东”的用法不一样。 高一上学霸组合训练042花之间有阡陌相隔，每处油菜花都一 知，环境融人建筑。 析句子效果。由语境“冬天，还要出去 样”可知，此处的写作对象是“油菜 9,专业属性：文章通过列数字的方式对轩 打柴楼草烧炕”可知，即使在冬季，贾淑 花”；再结合“它用微小的花朵，营造漫 的历史进行了介绍，并且引用古书上对 珍依然是繁忙的、紧张的，此处把“打 天的金黄，以毕生的精力，展现极致的 于轩的解释，使文本具有翔实准确的特 柴”和“接草烧炕”之间的顿号去掉，强 艳美”可知，语境要突出其美，故可填写 点。诗性：在艺术上，巧妙地运用了对 调了动作的连续性，体现事务的紧张繁 “油菜花（海）美丽迷人”。第二空，结 比手法，让读者看到百泉轩与西方建筑 忙：动作连续可以让人想到贾淑珍着急 合上下文“走进花海，只见油菜花之间 的不同理念。文章引用张试和朱熹的 弄来柴火烧炕的样子，体现烧炕的不 有阡陌相隔，每处油菜花都一样，以满 诗，既说明了百泉轩前溪流的谐趣，灵 易：“炕”是学生学习的地方，因此把婉 腔热情”“不管你来自远方抑或是生于 性、人与溪流的融合，同时也增添了文 烧暖和学生就不挨冻，体现了生活环境 此地，不管你是文人政客抑或是平民高 章的文化气韵。此外，比喻手法也增强 的限苦。 贾，也不管你是与之早有交情还是它刚 了文章的形象性。 2.①修辞上：运用排比，连用四个“有 结交的新知，都一视同仁”，可推断语境 解析：本题考查探究文本中的某些问 的…”语句，句式整齐，结构匀称，节 强调油菜花一视同仁迎接游客，故可填 题，提出白己的见解。专业属性：由原 奏感强，语势强烈，生动形象地让人感 写“迎接所有的到访者”。第三空，结合 文“12世纪的玛雅人在尤卡坦半岛建 受到乡村女教师贾淑珍一人身兼数职， 上文“最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶， 造一座拥有600多根石柱的庙堂的时 管理不同学生的艰辛。②句式上：这句 它们时而点触花蕊，驻足深处，时面飞 候，岳麓书院的建筑学家早在10世纪 话整撒句（长短句）结合，使句子错落 舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花 就已经修建了有数十根木柱支挥的百 有致，富有变化，突出了贾淑珍以个人 海”，可推断语境强调这些小生命给花 泉轩了”可知，此处通过列数字的方式 做薄之力普及教育的光辉形象 海带来的生机与活力，增添了情趣，故 对轩的历史进行了介绍。由原文“中式 解析：本题考查正确运用常见的修辞手 可填写“增添了几分乐趣”。 建筑中的轩，古书上有多种解释：楼板、 法，赏析句子效果。先看修辞手法，“有 6.A解析：本题考查对文本内容的理解。 飞檐，有窗户的长廊、窗户、屋檐，堂前 的上算术，有的上语文，有的爱打爱闹， A.“旨在体现两者文化内涵的不同”错 的平台、房室，甚或可用指厕所”可知， 有的胆小不敢说话”，连用四个“有 误。由原文“这种柱式建筑的共同性， 本处引用了古书上对于轩的解释。列 的…”构成排比：从排比的作用上看 使人类的居住方式和文化表达方式找 数字、引用古书使文本具有翔实准确的 这样写句式整齐，结构匀称，节奏感强， 到了结构上的统一”可知，对东西方建 特点，体现了文物工作者的专业属性。 语势强烈：从内容上看，结合“同一盘炕 筑进行比较，目的是体现二者的共同 诗性：由原文“2世纪的玛雅人在尤卡 上四个年级”，四个“有的，”，前两 性。放选A。 坦半岛建造一座拥有600多根石柱的 个从不同学科上看，后两个从学生的不 7.D解析：本题考查对重要语句的分析 庙堂的时候，岳麓书院的建筑学家早在 同性格上写，生动形象地让人感受到乡 鉴赏能力。D.“表现出人、建筑，溪泉之 10世纪就已经修建了有数十根木住支 村女教师贾淑珍一人身兼数职，管理不 间的关系疏离”错误。由原文“人、建 撑的百泉轩了”可知，本处运用对比的 同学生的艰辛。再看句子的其他特点， 筑、溪泉三者同处于一种朦暖状态”可 手法，对东西方建筑进行比较，让读者 从句式上看，“同一盘杭上四个年级” 知，句子④由朦脆诗想到朦胧建筑，是 看到百泉轩与西方建筑的不同理念。 然后是四个整齐的句子“有的…”， 为了表现出人，建筑，溪泉之间关系处 由原文“流泉自清写，触石短长鸣。穷 整散句（长短句）结合，使句子错落有 于一种朦践状态。故选D。 年竹根底，和我读书声”“半亩方塘一 致，富有变化：不同学科，不同年级，不 8.建筑富有诗性：建筑具有历史气韵和文 鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如 同学生，都归贾裉珍管理和教育，这样 化（闲居）情趣：环境融入建筑 许，为有源头活水来”可知，文章引用张 写突出了贾浪珍以个人微薄之力普及 解析：本题考查理解文章内容、筛选并 试和朱熹的诗，既说明了百泉轩前溪流 教育的光辉形象 概括信息。由原文“从建筑的诗性角度 的谐趣、灵性，人与溪流的融合，同时也 3.①转换成第二人称“你”，显得真实亲 去打探这座庭院的轩會，已经精美绝 增添了文章的文化气韵。由原文“百泉 切，拉近了“我”与贾淑珍的距离： 伦”可知，建筑富有诗性。由原文“从 纤建筑的精彩语汇集中在格扇、楹窗 ②“你”有利于抒发情感，更能表达 建筑历史来说，百泉轩已经跨越了两个 上”可知，运用了比喻的手法，“语汇” “我”在听完贾淑珍的叙述后对她的赞 千年，设若做一种文物发掘，它的建筑 之于篇章是极小的单位，而“格扇、槛 美之情：③“你”便于表达读者的思考 堆积层足以构成一个独立的世界，高贵 窗”之于百泉轩则只能算是细节，增强 与感悟，理解了热炕新的含义一人来 悠远的情湖在地层深处转动，一定有一 了文章的形象性 到这炕上，不光吃、睡，还应该有文化， 些文化故事在内心漫步，其历史的气 滚动组合14 有精神追求。 韵，需要有足够的时间去品赏”可知，建 1.①D“打柴”和“楼草烧炕”之间不加任何 解析：本题考查分析人称变换的效果 筑具有历史气韵和文化（闲居）情趣。 标点符号，着意强调了动作的连续性， ①结尾句把第三人称贾淑珍转换成第 由原文“百泉轩的精妙，在于环境融入 更能体现事务的紧张繁忙。②从侧面 二人称“你”，第二人称一般是面对面 了建筑，而不是建筑融人环境，每一个 写出绕炕的不易、生活环境的艰苦。 谈话的称呼，显得真实亲切，拉近了 建筑构件的内部都有自然在歌唱“可 解析：本题考查正确使用标点符号，赏 “我”与贾淑珍的距离：②前面对贾淑 高一上学霸组合训练18 珍事迹的介绍运用的是第三人称客观 面躺在碌轴上，远远看去，就像一把大 琶。（比喻效果）“沙三伴哥来嵘”“碴 冷静的叙述，而结尾处要表达对贾淑珍 肚子的琵琶。琵琶，取其肚大的特点， 破西瓜”“小二哥背诞刺塔”，两名小伙 的赞美之情，“你”有利于抒发情感，转 来形容小二哥吃饱西瓜后肚子凸起的 子直奔杨柳荫下，取出揣着的西瓜，磕 换成第二人称更便于抒情，更能表达 憨态。（比喻效果）②“昔诞刺塔”形容 破便捧着大快朵顾。由沙三，伴哥的分 “我”在听完贾淑珍的叙述后对她的赞 他吃得汁水淋漓，流了一身。这样，后 食西瓜，引出了第三者小二哥。这个小 美之情：③“这个普通的女教师，你给炕 文的“涂”字才有了着落。（词语关联） 伙子躺在碾场的大石碌轴上，尽管垂诞 赋予了新的含义”，“你”便于表达读者 ③“沙三伴哥来嗏“看出几个少年感情 三尺，但想到西瓜“来之不易”，故只能 的思考与感悟一贾淑珍赋予了炕什 好，描写他们一起不顾形象地吃西瓜， 隐忍不发。只是因为西瓜的吸引力，把 么新含义？原来是告诉我们“人呱呱落 更符合作者想表达的“无是无非，快活 个颈子伸得好长。作者将这一形状比 地，来到这坑上，不该光吃，睡和为生存 煞庄家”的情感主题。（情感主题） 作碌轴上倒扣者一面琵琶，真是形象 而干活，还应该有文化，有精神文明”， 示例二：同意写出他吃不着西瓜的 万分。小二哥在边上看着，因为“馋”才 更便于读者理解热炕新的含义一人 “馋”。①当时农村的孩子，往往身体 会“昔涎刺塔”口水横流，符合文意 来到这炕上，不光吃、睡，还应该有文 较瘦，因没有吃着西瓜，躺在碌轴上肚 (文意关联)“小二哥背诞判塔”，依据注 化，有精神追求。 子肋骨分明，远看像个琵琶。（比喻数 解“昔涎刺塔：犹今言邋里邋递。昔诞， 4.B解析：B.“是我国最早的一部编年 果)②沙三，伴哥刚捞完虾，又热又渴 哈喇子”可知，从人物姿态动静中，写小 体史书”说法错误，《左传》不是我国最 于是坐在杨柳蓟下磕鼓西瓜面食，小二 二哥流着口水，邀里遂递的“馋“态，有 早的一部编年体史书，第一部编年体史 哥在边上看着，因为“馋”才会“营诞刺 滑稽感、戏剧性，凸显了农村少年的滑稽 书应该是《春秋》，《左传》是我国第一 塔”口水横流，符合文意。（文意关联） 可爱与纯直自然。（人物形象） 部叙事详细的编年体史书。故选B。 ③写小二哥流着口水，避里遐湿的 9.BEG解析：本题考查文言文断句。句 5.B解析：本题考查理解诗歌内容 “馋”态，有滑稽感、戏刷性，凸显了农 意：但以我军现有的兵力，分派重要将 B.“反映了诗人百无聊赖、消磨时日的 村少年的滑稽可爱与纯真自然。（人物 领据守各险关要隘，威力足以使强敌震 境况”错误。“弄”字写诗人看到这清 形象) 恐，使我国边境安然无事，将士可以养 澈见底的溪水时十分愉悦的心情。故 解析：本题考查分析理解古诗中的人物 精蓄锐。“据”的宾语为“要险”，中间 选B 形象。首先表示认同哪种观点，再结合 不能开，故应在B处晰开：“震慑“的 6.诗人表达了珍惜时间，用好时间的情 诗句分析。同意写出他吃西瓜的 主语为“威”，宾语为“强寇”，中间都不 感。“年华若流水，一去无回停。悠悠 “憨”。“碌轴上涂着个琵琶”，写出小 应断开，应在“寇”后面，即在E处断 百年内，吾道终何成”，写诗人对短暂 二哥仰面躺在碌轴上，远远看去，就像 开：“镇静”的宾语为“疆场”，中间不应 人生的忧虑，劝人要抓住宝费时光，潜 一把大肚子的琵琶。将小二哥的肚子 断开，应在“场”后面，即在G处断开： 心钻研，才能实现自己在学术上，事业 比喻为“琵琶”，写出了他肚大的特点， “将士虎睡”是主谓句，中间不应断开。 上的宏大愿想 生动形象地写出了小二哥吃饱西瓜后 所以，应在BEG处断开。 解析：本题考查分析诗歌情感。“年华 肚子凸起的憨态。“昔诞刺塔”，形容 10.C解析：本题考查对文言词语中的一 若流水，一去无回停”，景情理交融，诗 他吃得汁水淋满，流了一身。这样与后 词多义现象的理解。A正确。向北， 人有感而发，感慨万千，想到日月运行、 文的“涂”呼应，一个“涂”字写出了吃 名词作状语向东进军，名词作动词。 昼夜更始、花开花落四时变迁，自然万 得酣畅淋漓，吃得痛快无比的情状。 句意：诸葛亮统率各军北上屯集汉 物如此，人之一生又何尝不是如此？由 (词语关联)“沙三伴哥来噤”，来了沙 中。当他夺取荆州，攻下江陵，顺若 少而壮、由壮而老，每过一日，即去一 三、伴哥两个田舍郎。沙三，伴哥是元 长江向东进军的时候。B.正确。“所 日，每过一岁，即去一岁。“悠悠百年 曲中常见的浑名，形象多为农村的毛头 总统如前”中“总统“的意思是动词， 内，吾道终何成”，诗人开始忧虑，在人 小伙子，粗劣，冒失、缺乏教养。但这支 总管。句意：仍如以前一样总管全国 生短短百年之内，心学何时才能够有所 散曲却是表现他们的顽皮可爱，“沙三 军政。C.“含义完全相同“错误。含义 悟得。岁月不能像流水一样白白流走， 伴哥来隊”，让他俩风风火火、大大咧咧 不同。泛指江河湖泊/远离朝廷的解 一定要抓住宝贵时光，潜心钻研，才能 地登了场，看出几个少年感情好，描写 远的地方。句意：吴匪流窜于江河大 实现自己在学术上，事业上的宏大愿 他们一起不顾形象地吃西瓜，更符合作 湖之上。处在僻远的地方做官则为 想。故诗人认为要抓住时间、珍惜时 者想表达的“无是无非，快活煞庄家” 君主担忧。D.正确。“中国日盛”中 间、用好时间。 的情感主题。（情感主题）同意写出他 的“中国”指中原地区，这里指的是魏 7.D解析：本题考查分析理解诗歌内容。 吃不着西瓜的“馋”。“小二哥昔诞刺 国。句意：我国国力强。故选C D.“善事雕琢”有误，此曲写农家生活， 塔，绿轴上诤着个琵琶”，一旁的小二哥 11.B解析：本题考查理解文章内容 语言通俗，不善雕琢，充满自然本色 无缘分享，馋得口水滴答流淌，躺在石 B.“诸葛亮率军攻打祁山时，不能训导 故选D 限子上.活像一而琵琶。当时农村的孩 规章，严明法度“错误。由原文“上疏 8.示例一：同意写出他吃西瓜的“憨”。 子，往往身体较瘦，因没有吃着西瓜，躺 日：臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以 ①“碌轴上涂着个琵琶”写出小二哥仰 在球轴上肚子肋骨分明，远看像个琵 历三军，不能训章明法，临事而惧，至 参考答案与解析学霸组合训练19 有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆 令分明，南安、天水、安定三郡叛魏归 不安，耗费巨大，这的确是陛下所应诚 在臣授任无方。臣明不知人，恤事多 蜀，一时间整个关中地区震动惊惧 深思的。防守和进攻相比，仅需二分 暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬 魏明帝御驾西进坐镇长安，命令张年 之一的力量。但以我军现有的兵 三等，以督厥答。”可知，“不能训章 率军抵御诸葛亮，诸葛亮派遣马议督 力，分派重要将领据守各险关要隘，威 明法”是马谡在失街亭之后，诸葛亮请 率各军前行，与张郁大战于街亭。由 力足以使强敌震恐，使我国边境安然 罪时的说辞。故选B。 于马逐违背了诸葛亮的作战部署，进 无事，将士可以养精蓄锐，百姓也不受 12.(1)诸葛亮迁移西县千余户百姓，回 军布阵失策，被张郃打败。诸葛亮迁 劳役之苦。数年之后，我国国力强， 到汉中，斩杀马谡来向大家谢罪。 移西县千余户百姓，回到汉中，新杀马 吴、蜀二敌必然自己减意下去”明帝 (2)全国动荡不安，耗费巨大，这的确 谡来向大家谢罪。并向后主上奏说： 就停止了攻击计划。 是陛下所应该深思的」 “臣下以浅薄的才能，担当了不能胜任 滚动组合15 解析：本题考查理解并翻译文言文句 的职务，亲自领受君令和所赐锦旗斧 1.①天马行空②随心所欲 子。(1)“拔”，迁移；“戴”，斩杀： 绒以激励三军，却未能按照规章，严明 解析：本题考查正确使用成语。第① “谢”，谢罪。(2)“费力”，耗费： 军纪，而临大享而犹豫决策，以致发生 空，此处修饰“想象”，照应上文“自由 “诚”，的确：“此诚陛下所宜深虑”，判 了街亭违背军令的错误，箕谷发兵失 地思考”，由此可知，“想象”也应该是 断句，这的确是陛下所应该深思的。 于处事不谨慎，其责任都由于为臣用 自由的，不受拘束的。故可填写“天马 13.①马谡违背军令失街亭，诸葛亮用人 人不当。臣下既无知人之明，考虑问 行空”。"天马行空”本意是指天马奔 无方；②孙资深谋远虑（策略正确）， 题又多有糊涂之处，依据《春秋》军事 驰神速，像是腾起在空中飞行一样，常 魏主善于纳谏 失利先罚主帅的典则，此次战争失误 用来比喻诗文气势豪放，不受拘束。此 解析：本题考查理解文章内容、筛选并 的主要贡任在臣。自请降职三级，以 外，它也可以用来比喻人的才思豪放， 概括信息。由原文“亮使马谡督诸军 罚过错。”于是后主改任诸葛亮为右将 超群不凡，或者形容思想自由，言论空 在前，与部战于街亭。谡违亮节度，举 军，代行丞相事，仍如以前一样总管全 泛，不着边际等。第②空，照应“这是附 动失宜，大为张郃所破”可知，诸葛亮 国军政 家的一种特权”，语境要表达的意思是 派遣马谡督率各军前行，与张郃大战 材料二： 大概只有书房里可以这样自由，想干什 于街亭。由于马漫违背了诸葛亮的作 三月，蜀汉丞相诸葛亮率领各路 么就干什么。可选用成语“随心所 战部署，进军布阵失策，被张郃打败。 军队向北挺进，驻军汉中，让长史张 欲”。“随心所欲”指根据自己的愿望 所以，诸葛亮北伐失败，是因为马谡违 裔，参军蒋腕留下处理丞相府的各项 或者心情，做任何事情都不受限制，想 背军令失街亭，诸葛亮用人无方。由 政务。出发前，诸葛亮上奏《出师 怎么做就怎么做。 原文“帝闻诺葛亮在汉中，欲大发兵就 表》。于是率军出发，驻屯在沔水北岸 2.效果：真切生动地突出了书房承载着作 攻之，以问散骑常待孙资”“帝乃止” 的阳平石马。明帝得到诸葛亮热达汉 者整个精神世界的特点。句子：好像走 可知，明帝得到诸葛亮抵达汉中的报 中的报告，准备大举出兵向诸葛亮发 在一段尘封的往事里。 告，准备大举出兵向诸葛亮发起进攻， 起进攻，他就这件事询问散骑常侍孙 解析：本题考查赏析并正确运用常见的 他就这件事询问散骑常待孙资，并最 资，孙资说：“以前武皇帝攻打南郑，征 修辞手法。这句话把“书房”比作“心”， 终听取了孙资正确的建议。所以，诸 讨张鲁，在阳平之战中，身临险境，而 化具体为抽象。“房中堆满书籍文稿。 葛亮北伐失敗是因为孙资深谋远虑 后才勉强取胜，后来又亲自率兵救出 但静静坐在里边，如坐在自己的心里”， (策略正确)，魏主善于纳谏 夏侯渊的军队。他曾多次说·南郑真 这句话写出了作者内心的真实感受，书 参考译文 像天上的监狱，中间的斜谷道简直是 房承载着作者整个精神世界，作者坐在 材料一： 五百里石穴’，说那里的地形险恶，他 书房中是踏实且充实的，这样比喻生动 建兴三年春，诸葛亮率军南征，到 庆幸救夏侯渊的军队脱离险境，才说 形象地写出了书房的作用。依据这一效 秋天南方叛乱枝彻底平定。军需费用 了上而的话。再者，武皇帝用兵如种， 果，“我静静踏在月光里”，可以把“月 都由这些新平定的地方承担，国家由 深知弱贼栖息在崇山峻岭之间，吴匪 光”作本体，喻体要体现出踏在月光里 此而富强起来，于是诸葛亮整頓训练 流窜于江河大湖之上，因而加以容忍， 的感受，如将“月光”比作“尘封的往 全蜀军队，等待时机出兵伐魏。建兴 暂时进开，不强追将士们死打硬耕，不 事”，本体和喻体具有相似性，都宁谧温 五年，诸葛亮统率各军北上屯集汉中， 争一朝一夕的不忿，这就是所谓有可 馨，这个比喻生动形象地写出了宁谧的 临行之前，他上奏《出师表》。于是， 胜的机会便战，无取胜的把握便退的 月色让“我”思绪不断.想起了很多 诸葛亮率军启程，前至沔阳扎营。选 战略。如果现在进兵南郑讨伐诸葛 往事。 兴六年春，诸葛亮杨言要从纤谷道攻 亮，不但道路艰险，还要调集精兵，转 3.④①32解析：本题考查语言表达之 取眉县，并源遗赵云、邓芝率军为疑 运物资，再加上镇守南方的荆，徐、扬、 句子衔接排序。可根据关联词语的逻 兵，占据其谷虚张声势，魏国大将军曾 豫四州，防止吴的水上进犯，共需兵力 辑关系进行判断，④中“家人“是对前 真领兵前来抗击。诸葛亮亲自统率各 十五六万人，这样，就还霄要征发更多 句“家中”的呼应，应该排在首位：①语 军进攻祁山，军容整齐，赏惩肃严，号 的兵狡，调集更多的物资。全国动荡 意上转折，紧承④：③和②有共同的关 高一上学霸组合训练20