济南版七年级下册第三单元第四章第二节——观察心脏的结构说课

观察心脏的结构 初中生物 01. 实验教学目标 02. 实验内容设计 03. 教学过程设计 04. 教学反思与自我评价 实验教学目标 01 教材 分析 学情 分析 具体 目标 LOREM IPSUM DOLOR 01 实验教学目标——教材分析 （五）人体生理与健康 概念5 人体结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液 心脏的四个腔分别有血管与其联通 概念1 概念4 概念2 概念3 心脏壁主要由肌肉组织构成，左心室壁最厚 心脏按一定方向输送血液 心脏三血液循环系统的一部分 心脏 01 实验教学目标——学情分析 ①好奇心愈发强烈，对实验探究有及其浓厚的兴趣； ②善于动手动脑，能简单描述一些实验现象； ③无法将心脏平面的图形图像转化为立体的真实结构。 01 实验教学目标——核心素养目标 3 观察心脏模型，通过小组合作完成拆解实验，掌握心脏的内部结构 2 通过观察心脏解剖实验和完成心脏灌流实验，运用模型与建模思维，探讨血液在心脏与相连的血管之间的流动方向。 4 树立健康意识，提出预防方案，并主动向家人传播健康生活的观念 1 说出心脏的位置、大小和形态，描述心脏的结构和功能，认同生物学中结构与功能相适应的观点 重点和难点 重点 实验内容设计 02 02实验内容设计 实验一 实验二 实验三 心脏解剖 心脏灌流 心脏模型拆解 02实验内容设计—— ①实验器材：猪心脏，解剖盘，放大镜，解剖剪，解剖刀，镊子，注射器，蓝墨水，红墨水，吸管，心脏模型。 ②创新要点： 1、猪心脏来源较为广泛，巧妙的利用了生活中简单易得的材料，可推广性较强。 2、以注射器和吸管联合装置模拟血液流动，将血液的流向变得可视化。 ③实验思路： 实验一，建构血液的流向模型，了解在心脏中存在某种结构限制了血液的流动方向； 实验二，观察并解剖心脏，建构心脏的内部结构模型，明确实验一的某种结构是指瓣膜。 实验三的心脏拆解，加深了对心脏中各部分的印象，使知识点完整内化。 教学过程设计 03 03教学过程设计 脱口秀演员王十七患有扩张性心肌炎，医生为他提出了新的方案——移植人工心脏，他因此重获新生。 人工心脏 1、创设情境，引入新课 激发了学生对本节课的学习兴趣 为后续的健康生活理念的产生做铺垫 03教学过程设计 1.心脏由哪几个腔构成？与各腔相连的血管分别是什么？ 2.左、右心房之间以及左、右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？ 3.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？ 4.心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜有什么作用？ 03教学过程设计 2、创新实验、初构概念 从主动脉注入，红墨水仍然从主动脉流出；从肺静脉注入，红墨水从主动脉流出；从上腔静脉注入，蓝墨水从肺动脉流出。 03教学过程设计 认腔室 辨血管 寻瓣膜 3、小组合作、再建概念 4、拆解心脏、完整概念 表达能力 夯实了概念的同时，也训练了学生表达能力和思维能力。 03教学过程设计 03教学过程设计 5、学以致用、应用概念 评价量规 评价要点 评价标准 评价层级 不达标预判与补救措施 概述心脏的结构 能准确描述并画出心脏的基本结构 优秀 （可能不达标的学生占什么比例？什么原因造成不达标？如何补救？）这几个同学是由于学习活动中没有主动性、参与程度不够、与他人交流的意识不强造成的.对于这些学习有困难的同学，教师应给予关爱，引导学生主动参与到学习活动中去. 能基本画出并描述心脏的基本结构 达标 对心脏的基本结构不能正确描述或画出 不达标 5、学以致用、应用概念 课后作业： 近几年，心血管疾病威胁着人们的健康，请查阅相关资料，完成一份预防心血管疾病的建议书或者完成一份人工心脏的工作原理介绍。 03教学过程设计 实验教学反思 04 标题文字微软雅黑24 以学生为主体 D 创新优化活动，提升学科素养 待优化 联系生活实际，增强态度责任 本节课的所有实验旨在将心脏结构的抽象化转化为知识的形象化，呈现出从现象、本质、实践、应用的基本概念。 进行触摸心脏的过程中，部分学生表现出畏惧和害怕心理，需要提前给学生做好心理建设；在活体中我们无法单独观察某个部分的流向，因此本实验不是最优设计；在完成拆解实验时，所准备的拆解器材不够，部分学生没有足够的时间用于观察和拆解。 通过联系生活的实际，运用知识去解决生活中实际问题，加强了健康生活的生命观念，培养了学生的社会责任感。 情境导入，激发兴趣，层层实验，步步深入，以学生为主体，充分发展了学生的科学思维，引导学生深入探究，教学目标达成显著，课堂实施可操作性较强 谢谢! $$