万以内数的认识 数数 （第一课时）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季 课题 万以内数的认识——数数 (第一课时) 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级下册 出版社：西南大学出版社 教学目标 1.认识计数单位千、万，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10。 2.通过生活中的例子使学生感受到学习万以内数的必要性，激发学生的学习兴趣。 3.通过操作认识计数单位千、万，感知相邻两个计数单位之间的进率是 10，培养初步的数感。 教学重难点 教学重点： 1.认识计数单位千、万。 2.感知相邻两个计数单位之间的进率是 10。 教学难点： 1. 认识计数单位千、万。 2. 感知相邻两个计数单位之间的进率是 10。 教学过程 一、数图形引入 1.数图形。这里有多少个小正方体，用你喜欢的方法数一数，把结果填在导学单上。 2.数数时，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数。几个一是十？几个十是一百？ 3.揭课题，板书：数数。 二、探究学习，认识千、万和计数单位。 ( 一) 认识千 1、课件引导从 100 开始，一百一百地数到一千。 (1) 出示很多杂乱的小正方体。师：这么多 (手势) 的小正方体，还这样一个一个地数或者 十个十个地数，能很快数完吗？那你建议多少个多少个地数？ (2) 整理为 100 个一块地数。 (3) 几个一百是一千？ 学科网（北京）股份有限公司 2、独立在计数器上边拨边数，从 100 数到 1000。 学生独立拨。表扬边拨边数！ (2) 学生展示拨。 计数器小结：百位上的 10 颗珠子表示 10 个一百，百位满十向千位进一，所以这样表示 1000。 3、在线段图上数数并填空。 师：换个地方，你还会数吗？ (1) 数 (2) 填 (3) 发现：一千可比一百大得多 (二) 认识万 1、课件从一千数到一万。 2、感受一万。 (三) 认识计数单位 1、在无数位的计数器上示范拨一万。 2、独立拨、小组拨。 (1) 自学：独立在计数器上拨。 (2) 互学： 师：小组交流是怎样拨的，组长分工，展示不同的拨法。 (3) 展学：在 ( ) 位上拨一颗珠子表示 ( )。 小结：同样是一颗珠子，拨的位置不同，表示的数就不一样。看来，找对位置对拨准数非常 重要！ (四) 认识每相邻两个计数单位间的进率都是 10。 1、教师在计数器上从 1 拨到 10，从 10 拨到 100。 2、同桌互拨：从 100 拨到 1000，从 1000 拨到 10000。并完成题单。 3、同桌展示。 4、课件拨： 5、计数单位、进率 10。 小结：一、十、百、千、万都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。 (五) 数学文化：三字经 三、课堂小结 1、通过今天的学习你有什么收获呢？还有疑问吗？ 2、看书，勾画出重要的部分。 四、课后练习 1、 口答 2、完成：填一填 做完的对照屏幕检查，把不对的改正过来！ 五、全课总结 $$