2.1 《数数》教案-2024-2025学年二年级下册数学西师大版

学校班级 二年级1班 备课人 课题名称 数数 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.通过学习，认识计数单位千、万,知道相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.在学习过程中，经历计数单位(千、万)产生的过程,培养学生的数感以及知识的迁移能力。 教学重点 认识计数单位千、万,知道相邻两个计数单位之间的进率是10。 教学难点 认识计数单位千、万,知道相邻两个计数单位之间的进率是10。 教学准备 计数器、课件。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） （复习导入）师：同学们，以前我们学习了哪些计数单位呢？谁来说一说？ （生：学习了一、十、百三个计数单位。） 师：回答得很不错，接下来老师将带着同学们继续学习数数。 （师板书课题：数数） 学生举手回答，齐读课题。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 师：同学们，昨天老师给大家布置了预学任务，下面我们来检测一下同学们的完成情况，有请今天的预学检测小老师。 由小老师提问进行预学检测： 1.同学们，通过预习单元主题图，大家看到了写什么呢？看一看，图中的这些数与以前学过的数又有什么不同呢？ 2.下面，请大家来填一填。 10个（ ）是十 10个（ ）是一百 10个（ ）是一千 小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请听好....... 全体学生汇报交流，学生评价 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） （一）完成学习任务一：例1 1.师：请同学们回忆一下：“10 个一是十， 10个十是一百”，计数单位“一”“十”“百”。 结合课件，学生数小方块图得出“10个一百是一千”。 2.学生在小组内利用计数器和直线上的点，一百一百地数出1000. 3.以小组为单位进行全班汇报交流。 （1）生一百一百地数，数到10个百，得到“千”这个计数单位。 （2）感受1000是由10百组成的，是一个比较大的数。 （这样既反映出“千”的产生过程，又突破了满十向前进1的难点。） （二）完成学习任务二：例2 1.学生结合课件或实物教具演示，从 一 千、二千、 三千……数到10个一千时，学生说出“一万”，得出“10 个一千是一万”。 2.教师引导学生想象将10000个小方块叠在一起的情境，感受10000是一个更大的数。 （三）完成学习任务二：例3 （课件出示例3） 1.学生在计数器上分别表示这 5个计数单位。 2.学生在小组内用方块图、文字或数、计数器等表示。要将不同方式表示的计数单位一一对应。 3.教师引导学生理解“相邻两个计数单 位间的进率是 10”，可以先让学生用自己的语言来表达，再通过课件演示的方式解读十进关系。 1.小老师读学习要求，强调注意事项。 2.小组内数一数，再在小组内交流。 3.全班交流。 （1）大家好，我是这样想的...... （2）我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？ （3）学生评价 四、 精准练习（8-12分钟） 书P3课堂活动1题。 小老师组织练习 小老师：同学们！请看第1题…… 全体学生按要求汇报。小老师点评同学们的表现。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过对本节课的学习，你有什么收获呢？还有什么疑惑呢？ 学生对本节课所学知识回顾总结和自我评价 六 课后作业 完成书课堂活动2、3题。 板书设计 数数 一、十、百、千、万都是 计数单位 相邻两个计数 单位间的进率是10 课后反思 作为西师版二年级下册数学第一单元《数数》的第1课时，是学生们数学学习的基础环节，旨在巩固和提升学生的数感及计数能力。本节课的教学反思如下： 本节课我通过创设生动有趣的情境导入，如“小动物过河”的故事，有效激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速投入到数数的学习中来。在教授过程中，我注重引导学生从实物到抽象数字的过渡，通过摆放小棒、图形等实物，让学生直观感受数量的变化，再逐步过渡到口头数数，增强了他们的数感。 同时，我也发现了一些不足之处。一方面，部分学生在从实物数数过渡到口头数数时存在一定的困难，说明我在这一环节的过渡和解释上可能还不够细致。另一方面，课堂互动环节虽然活跃，但个别学生的参与度不高，这提示我在今后的教学中需要更加关注个体差异，设计更多层次的活动，确保每位学生都能积极参与。 针对这些问题，我计划在后续的课堂中增加实物操作的环节，让学生有更多动手操作的机会，同时加强对数数方法的讲解和示范，确保每位学生都能掌握正确的数数技巧。此外，我还会尝试采用小组合作的方式，鼓励学生之间互相帮助，共同提高数数能力。 总之，《数数》这节课让我深刻认识到，数学教学需要注重学生的个体差异，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的数学素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$