2024年中考化学综合提升练---实验探究题

2024年中考化学综合提升练---实验探究题 1．化学是一门以实验为基础的自然科学。实验室有如图装置： (1)仪器b的名称是 。 (2)实验室要制取和收集较纯净的氢气，现有镁条、锌粒、铁丝、铜片、稀硫酸（10％）、稀盐酸（10％），请你选择适当的药品和装置回答下列问题： ①制取氢气的化学方程式为 。 ②选用该原理的依据有 。 A．原料廉价易得                B．反应速率适中 C．制得的气体要纯净            D．实验条件易于控制 (3)用装置C制取二氧化碳时，关闭开关，多孔隔板处依次观察到的现象是 （用字母e、f、g对如图所示现象进行排序）。 2．探究小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如图1所示装置，白磷在空气中很容易燃烧，生成五氧化二磷固体。据图2回答下列问题： (1)闭合电源开关，电阻丝后会发热，可以观察到白磷 ； (2)装置冷却到室温，可观察到U型管内左侧液面 ； (3)通过这个实验得出的结论是氧气约占空气体积的 ； (4)实验完毕后，集气瓶内残余的气体主要是 ； (5)小明同学由该实验得到启发，设计了如图2的实验，但是他看到的现象是水面并没有上升约，原因是 。 3．某学习小组对实验室制取二氧化碳及二氧化碳的性质进行如下探究。 （一）第一小组用图1所示装置制取二氧化碳并测定生成二氧化碳的体积。 (1)乙中植物油的作用是 。 （二）第二小组用如图2装置验证二氧化碳的有关性质。 【实验步骤】 ①连接好装置，向外拉动任一注射器的活塞，一段时间后松开手，活塞回到原处； ②注射器a中吸入20mL澄清石灰水，注射器b中吸入20mL稀盐酸，连接在如图位置，再从中间瓶口通入二氧化碳气体将瓶装满，最后塞上带压强传感器的橡胶塞； ③先后将两注射器中试剂快速全部推入三颈烧瓶中，并保持注射器活塞在注射器底部，振荡三颈烧瓶，压强传感器测得三颈烧瓶中压强变化如图3。 (2)第①步操作的目的是 。 (3)第③步中最先推入三颈烧瓶的试剂是 。 (4)第③步中第二次推入试剂后，三颈烧瓶中压强变化对应图3中的 （填“AB”、“BC”或“CD”）段。 4．硫酸是一种重要的化工生产原料，也是实验室中常用的试剂，为了探究稀硫酸的化学性质，化学小组做了如图所示的实验：（已知：六支试管中均发生化学反应） (1)物质X是与其他试管中类别不同的物质请举一个例子（填化学式） 。 (2)上述六支试管中，一定会有气泡产生的是 （填序号）。 (3)充分反应后，小花同学取试管F中的上层清液，继续进行实验探究，她向其中加入了少量AgNO3溶液和足量稀硝酸，出现白色沉淀，从而得出原试管F中反位物BaCl2过量的结论，小冰同学不同意她的看法，请说明理由： （用化学方程式表示）。 5．请根据下图回答问题： (1)写出图1中编号⑥的仪器名称： 。 (2)小明要组装一套实验室制取并收集较多氧气的装置，可选择图1中的 （填仪器编号）进行组装，反应的化学方程式为 。要完成铁丝在氧气中燃烧的实验，用此方法收集氧气时还应在集气瓶中预先放少量 。 (3)盐酸有挥发性，为除去制得的二氧化碳中的氯化氢和水蒸气，可将气体通过图2装置，则装置中的液体试剂由左至右依次是足量的______（填序号）。 A．浓硫酸 B．氢氧化钠溶液 C．饱和碳酸氢钠溶液 D．饱和碳酸钠溶液 6．为加深对酸、碱的主要性质的认识，通过实验解释生活中的一些现象，在学完酸、碱的性质后，老师组织同学们完成以下实验活动。 (1)实验一中，观察到紫色石蕊溶液变 色。 (2)实验二中，观察到溶液由无色变成黄色，一段时间后有气泡产生，请写出产生气泡的化学方程式 。 (3)实验三中，观察到溶液恰好由红色变成无色，反应后所得无色溶液中溶质的成分是 （填化学式）。 (4)由实验四得出的结论正确的是______。 A．氢氧化钙不溶于水 B．步骤二中溶液变红是因为在水溶液中解离出 C．步骤三中溶液由红色变为无色的原因是氢氧化钙与盐酸发生了反应 7．某学习小组用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，并进行相关性质实验。 (1)用稀盐酸与大理石反应制备二氧化碳。 ①写出制备的化学反应方程式 。 ②收集干燥的时，先将气体通过装置D的 （填“a”或“b”）口，再选取 （选填字母）装置收集。 ③装置A、B为启普发生器，表示正在产生气体的是装置 （填“A”或“B”），与装置C相比，启普发生器的优点是 。 (2)探究水溶液的性质 已知；在常温、气体压强为101kPa时，1体积水里最多能溶解大约1体积。 ①常温下向100mL 中缓慢通入至饱和，用pH计测定饱和溶液pH，静置2h后，再次读取溶液pH，结果如表所示。 饱和溶液pH 静置2h后溶液pH 水溶液 3.94 4.12 使用pH试纸测定溶液pH时，玻璃棒的作用是 （填字母）。 A．引流                    B．蘸取溶液                    C．搅拌 ②静置2h后，水溶液酸性 （填“增强”或“减弱”），发生变化的原因可能是 。 (3)探究不同液体对的吸收效果 20℃时，该组同学用图2装置探究水、饱和石灰水（溶质质量分数为0.165%）、0.165%的氢氧化钠稀溶液，40%的氢氧化钠浓溶液对250mL 的吸收情况。在4个各盛有250mL 气体的烧瓶上连接压强传感器，待瓶内气压平稳后分别迅速注入60mL上述四种不同液体，记录压强随时间变化的曲线如图3所示。（稀溶液的密度近似为） a．过量时，，。 b．20℃时，碳酸钙的溶解度约为0.0013g，碳酸氢钙的溶解度约为16.6g。 c．碳酸氢钙常温就可以分解，碳酸氢钠加热到50℃才开始分解。 ①四种液体中吸收二氧化碳效果最好的是 。 ②饱和石灰水吸收的实验中可能出现的现象是 。 ③理论上60mL 0.165%饱和石灰水可吸收的比等体积0.165%的氢氧化钠稀溶液可吸收的多，但实验结果恰好相反，出现该现象的原因可能是 。 8．CO2可用于灭火。请回答下列问题。 (1)①实验室用块状石灰石和稀盐酸制备CO2，该反应的化学方程式为 ，实验室不使用碳酸钠粉末和稀盐酸制备CO2的原因是 。 ②下列仪器中，制备并收集CO2时选用的是 (填序号)，仪器E的名称为 。 ③下列干燥剂中，可用于干燥CO2的是 (填序号)。 A．碱石灰       B．浓硫酸       C．氢氧化钠固体 (2)如下图所示，向燃烧器内通入CH4和空气，点燃，待火焰稳定后，再从进口A分别通入CO2、N2、He.改变通入的三种气体的用量，测得火焰刚好熄灭时，通入的CO2、N2、He在混合器中的体积分数如下表所示，三种气体中灭火效果最好的是 (填化学式)。 气体 CO2 N2 He 体积分数/% 17.65 27.15 23.84 (3)研究KHCO3与CO2联合使用时的灭火效果。KHCO3灭火的原理较复杂。KHCO3受热分解时吸收能量，反应的化学方程式为：2KHCO3K2CO3+CO2+H2O，根据所学燃烧和灭火的原理分析KHCO3可用于灭火的原因(写两点)① ，② 。 9．氧气、二氧化碳在急救、灭火等方面具有重要的应用。气体的制备是初中化学实验重要的内容，请根据下列装置回答问题。 【氧气的制取】 (1)实验室利用装置A，选用氯酸钾和二氧化锰制取氧气。 ①若用D装置收集氧气，气体应从 （选填“b”或“c”）端进入。 ②实验结束后，从剩余固体中回收二氧化锰，有下列操作步骤：①过滤②洗涤③溶解④干燥，正确的操作顺序是 （填数字编号）。为检验二氧化锰是否洗涤干净，可向最后一次洗涤液中，滴加 溶液（写试剂化学式），观察现象即可。 (2)氧疗能起到较好的呼吸支持作用，纠正各种原因造成的缺氧。如右图中1.0版所示，利用饮料瓶、吸管等废旧物品制作简易供氧器。 ①通过观察1.0版洗气装置中的 现象判断氧气的流速。 ②简易供氧器的迭代优化，从使用角度考虑，优化后3.0版供氧器的优点 （写一点即可）。 【二氧化碳的制取】 (3)实验室制取二氧化碳的方程式 ，若用B装置作为气体发生装置其优点是 。 (4)为制取二氧化碳，需将60g溶质质量分数为36%的浓盐酸稀释至9%，所加蒸馏水（密度为1g/mL）的体积为 mL，实验室制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氢气体与水蒸气，若要制取一瓶较为纯净、干燥的二氧化碳，所选用装置的正确连接顺序为 。 10．有趣的化学实验 化学是一门以实验为基础的学科。很多科学发现源于实验。化学兴趣小组的同学们在实验室里做了一系列有趣的实验，请你参与其中，并完成填空： Ⅰ.向盛水的小烧杯中滴入3滴无色酚酞试液（酚酞试液跟石蕊试液类似，是一种指示剂，在酸性碱性溶液中显示不同的颜色）。 Ⅱ.用镊子夹取一块石灰石，放入小烧杯中，酚酞试液不变色。 Ⅲ.点燃酒精灯，将石灰石放在酒精灯火焰上加热一段时间，再将其放入小烧杯中，酚酞试液不变色。 Ⅳ.将氧气通到酒精灯火焰上，立即产生明亮的白光。将石灰石放在火焰上灼烧一段时间后，再将其放入小烧杯中，酚酞试液变红。 查阅资料得知： 酒精的化学式为，酒精灯火焰的温度一般为，而Ⅳ中火焰温度可达以上，我们称之为高温。 石灰石在高温条件下可以分解生成氧化钙和二氧化碳气体。灼烧后的石灰石放入水中，氧化钙和水发生化合反应生成氢氧化钙，氢氧化钙溶液能使酚酞试液变红。 (1)物质的变化 依次写出步骤Ⅲ、Ⅳ中涉及反应的化学方程式 。步骤Ⅲ中，反应的能量转化过程是 。 (2)变化的控制 步骤Ⅳ中通入氧气后为什么会燃烧更旺？请从宏观和微观两个角度加以解释。 宏观： ； 微观： 。 还有什么方法可以促进燃烧？请设计实验证明之。 实验步骤 实验现象 实验结论 (3)反思与拓展 ①废液处理：老师向烧杯中滴加适量的稀盐酸，使氢氧化钙和稀盐酸恰好完全反应生成氯化钙和水，溶液呈无色，以降低废液对环境的污染。写出氢氧化钙与盐酸反应的化学方程式 。 氢氧化钙、氯化钙都是由离子构成的化合物。氢氧化钙能使酚酞试液变红，氧化钙不能使酚酞试液变红。从微观角度分析是哪种粒子使酚酞试液变红（写符号） ? ②实验室制取氧气 在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。反应的化学方程式为 ，该反应属于基本反应类型中的 反应。 ③如图所给仪器可以组装出多套制取氧气的装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号 。组装该气体发生装置的依据是 。检验该发生装置气密性的操作方法是 。用上述装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ 。 11．实验是化学研究的重要手段。图1为教材中探究铁锈蚀条件的实验装置，约一周后能观察到明显现象。小组同学对部分实验进行了改进，使出现明显现象的时间缩短至5~10分钟，改进后的装置如图2所示(夹持装置已略去)。 (1)图1实验中，对比 (填序号)可知，铁生锈与氧气有关。 (2)图2实验中，证明铁生锈与水有关的现象为 。 (3)图2实验能够在较短时间内观察到明显现象，其主要原因是 。 (4)图2实验的优点是在一定程度上缩短了实验时间，但仍存在不足。请你指出该实验设计的不足之处 (答一条即可)。 12．某化学兴趣小组在学习盐酸与氢氧化钠反应后，分别结合自己在实验室中所做的实验，各从不同方面对其进行图象描述。图A是实际操作图，图B是反应过程中溶液的酸碱度变化图，图C是微观粒子结合过程的示意图。 根据图A、B、C变化，回答下列问题： (1)该变化对应的实验操作是将 滴加加到另一种溶液中。 (2)当滴入溶液的质量为ag时，溶液中的溶质为 （填化学式）。 (3)当溶液的pH=7时，溶液中的主要微粒是 （填符号）。 (4)当加入溶液的质量为b g时，向所得溶液中滴加紫色石蕊试液，溶液由无色变为 色。 (5)由图C可以看出酸碱反应的实质是 (用文字描述)。 (6)同学们做完试验后反思：若往稀硫酸中滴加BaCl2溶液，看到有白色沉淀生产，证明稀硫酸与BaCl2溶液发生化学反应，该实验 (填“能”或“不能”)体现酸的化学通性。 13．生活在盐湖、碱湖附近的人们传承下来的劳动经验是“夏天晒盐（NaCl），冬天捞碱（Na2CO3）”。 【资料】NaCl 和 Na2CO3两种物质在不同温度时的溶解度如表： 温度℃ 0 10 20 30 40 溶解度/g NaCl 35.7 35.8 36.0 36.3 36.6 Na2CO3 7.0 12.5 22.0 40.0 48.8 (1)分析表中数据，冬天更适合“捞碱”的原因是：冬季温度降低，Na2CO3的溶解度随温度的降低而 （填“增大”或“减小”），有利于 Na2CO3的析出。 【实验一】冬天捞得的“碱”含有少量 NaCl，为了提纯 Na2CO3进行如下实验： ①取样品，用热水溶解         ②冷却，过滤         ③洗涤滤渣，干燥 (2)步骤①加快样品溶解的操作有 。 (3)指出下列过滤操作中不规范之处： 。（任写一点） 【实验二】利用废弃的电灯泡制成电解槽，以断开的灯丝为电极，以试管为集气管，进行水的电解实验，如上图。实验时，水中加入 Na2CO3以增强导电性。 (4)用 20%的 Na2CO3溶液配制 200g12%的 Na2CO3溶液，需要量取水的体积是 mL(水的密度约为 1.0g•cm-3)。量取所需要的水时，仰视读数，会导致所配制的溶液浓度 (选填“偏小”“不变”或“偏大”)。 (5)实验结束切断电源后，用 检验试管 b 中的气体。写出【实验二】发生反应的化学方程式： 。 14．通过实验获取证据，是化学学习和研究的重要方法。 (一)定性探究氢氧化钠是否与二氧化碳发生反应 (1)如图1所示，甲同学向充满CO2气体集气瓶中稀缓缓注射5mL氢氧化钠溶液，观察到 。乙同学认为，该现象不能说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，应利用相同实验装置，设计对比实验，所需的试剂及用量为 。 (2)丙同学往甲同学实验后的集气瓶中滴加几滴稀盐酸，也没有观察到有气泡产生。他据此认为NaOH溶液与CO2不反应。你认为内同学判断是否正确？请说出你的观点并阐述理由： 。 (二)某化学兴起小组为了研究酸碱盐的性质，进行如下图所示的实验操作： (3)实验甲观察到 ，可判断发生了反应。 (4)若实验乙两种溶液恰好完全反应，混合液中不含 (填离子符号)。 (5)往乙反应结束后的溶液中滴加质量分数对26.5%的Na2CO3溶液(如丙)，溶液pH的变化如图所示，对应溶液中存在阳离子是 (填离子符号) (6)丙实验结束后，产生沉淀质量为 g。 15．化学兴趣小组的同学们在实验室里探究某些酸、碱、盐之间是否发生复分解反应，用A、B、C三支试管进行了如图1所示实验。请回答下列问题： (1)试管A中反应的化学方程式是 。 (2)试管B中反应的微观实质是 。 (3)试管C中反应前后溶液中存在的主要离子如图2所示，“〇”表示 (填离子符号)。 (4)上述实验结束后，化学兴趣小组得到了“复分解反应发生的条件是有沉淀或有气体或有水生成”的结论，继续进行实验探究。 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤1：将三支试管中的所有物质倒入一个洁净的大烧杯内，充分搅拌、静置 烧杯内上层清液为无色 烧杯内上层清液中一定不含的离子是和 (填离子符号)。 步骤2：取少量烧杯内上层清液于试管中，加入过量的K2CO3溶液 先产生气泡，后产生白色沉淀 烧杯内上层清液中一定含有的离子是 (填离子符号)。 16．化学是一门以实验为基础的科学，结合下图回答问题。 (1)仪器a的名称为 。 (2)用B装置制氧气的化学方程式为 。 (3)若用C装置收集CO2，气体应从 （填字母）端通入。 (4)图D是连接压强传感器的CO2发生装置，测得实验过程中试管内压强变化如曲线所示，则c点对应的操作是 （填“关闭”或“打开”）止水夹。 17． (1)实验室制氧气 ①写出仪器的名称： 。 ②用高锰酸钾制取，应选择的发生装置为 （填字母），该反应的化学方程式为 。 ③如装置C所示，点燃沾有酒精的棉条，将其缓慢放入集满的烧杯中，看到棉条上的火焰熄灭，再将其提起，棉条由上到下复燃。根据实验现象，说明燃烧的条件之一是 。 (2)电解水制氧气 设计并制作电解水简易装置，如装置D所示，将铅笔芯作为电极是利用铅笔芯中石墨的 性，电解水的化学反应方程式为 。 (3)光合作用制氧气 向装置的水中通入适量，放在阳光下一段时间后，观察到水草表面有气泡产生，利用 法收集到少量氧气（如装置图所示），此时试管内的气体压强比外界大气压 （填“大”“小”或“相等”）。 18．化学是以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。 (1)高锰酸钾、过氧化氢、过碳酸钠可以作为化学制氧剂是因为 。 (2)写出用高锰酸钾制取氧气的化学方程式： ，若用C装置收集氧气，气体从 （选填“a”或“b”）端进入。 (3)实验室用A装置制取干燥而纯净的CO2，应选择的药品是 （填药品名称），装置连接的顺序为A→ → →C（填字母序号）。 (4)过碳酸钠溶于水会分解生成碳酸钠和过氧化氢，是很好的固体氧释放剂。学习小组同学设计对比实验探究过碳酸钠的制氧原理（如下图），实验中观察到：①中迅速产生大量气泡：②中缓慢产生少量气泡。验证①中产生的气体的方法是 ，小夏认为对比实验即可证明二氧化锰起催化作用，同学们对小夏的结论提出疑问，理由是 。 19．某学校初中甲、乙两个化学兴趣小组的同学在老师的指导下，完成下列实验活动。请你一起参与探究并回答问题。 【探究活动一】 两组同学按相同的方案首先向氯化钡溶液、氢氧化钡溶液中分别滴加硫酸钠溶液和碳酸钠溶液。 (1)试管①中发生反应的化学方程式为： 。 (2)同学们认为试管①、②和试管③、④中发生反应的微观实质是分别相同的，请你写出试管③、④中发生反应而减少的微观粒子符号： 、 。 【探究活动二】 实验后同学们将4支试管中的所有物质倒入一个烧杯中，充分混合后过滤得滤渣和滤液(废液)。同学们对废液产生兴趣，打算对其溶质成分进行探究，然后再进行处理。 (3)甲组同学取少量废液于试管中，加入足量稀硫酸，看到溶液中产生气泡，则废液中一定含有的溶质是 (填化学式)。现要求将甲组废液处理呈中性再排放，请你写出一个可行的实验方案 。 (4)乙组同学也取少量废液于试管中，加足量稀硫酸，看到有白色沉淀产生，则乙组废液中一定没有的离子是 (填符号)，写出废液中与足量稀硫酸反应产生白色沉淀的物质化学式 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$