人教版七年级上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》创新实验说课稿

人教版七年级上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》创新实验说课稿 大家好，我说课的题目是《绿色植物的呼吸作用》。我将从以下五个方面逐一展开说课： 一、教学背景 本节出自人教版七年级上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》， 教材中主要通过三组简单的演示实验为学生阐明呼吸作用过程和实质，但新课标要求引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，理解呼吸作用的原理及过程。初一年级的学生好奇心强，思维活跃，经过前面的学习已经具备一定的实验能力，知道氧气具有助燃作用，但学生整体基础较薄弱，实验探究能力较差，学习依耐性强。 二、实验教学目标 基于以上分析，为发展学生生物学科核心素养我将我的教学目标制定如下： 1. 通过多个实验认识绿色植物呼吸作用的生命现象实验改进与创新 2. 能基于实验结果，进行分析、推理、归纳出呼吸作用的实质，进而阐述呼吸作用的概念 3. 尝试自主探究其他植物细胞的呼吸作用，全面理解呼吸作用的的过程 4. 通过对呼吸作用的学习，能解释生产生活中的相关现象 三、实验改进与创新 教材中主要通过三个演示实验展现绿色植物呼吸作用的原理及过程，在日常实验教学中我发现存在以下问题：（1）三个实验所用仪器多，实验过程繁杂，且第二个演示实验没有设置对照实验，不能直观的说明种子呼吸作用产生二氧化碳；（2）而我所教的班级较多，种子萌发需要在广口瓶中进行，底部种子容易腐烂，不利于多班化教学；（3）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，由于颜色较浅，后排同学不易观察清楚；（4）热水瓶不能直观的看到种子萌发，且实验成本较高，当室温较大时温度计差距不大；（5）三个实验没有涉及水分的检测。 针对以上教材实验不利于我班教学的特点，我设计了如下“三合一”简易装置可以同时进行三组实验：①透明塑料瓶代替热水壶，可以直观看到种子的萌发情况，更能通过观察杯壁上的水珠得出种子呼吸作用产生了水；②在瓶底放上石子，下部种子萌发有足够空间，不易腐烂；③用电子温度计代替普通温度计，方便计数；④用注射器代替排气法吸收二氧化碳，操作简单，现象明显；⑤“酚酞+澄清石灰水”组合试剂检测二氧化碳，酚酞遇澄清石灰水（碱性）变红，效果更显著，便于后排同学观察。下面我将通过视频展示我的实验装置 四、教学过程设计 我的教学过程设计如下，在课前设置预习任务，以小组为单位学习教材中的三个演示实验，搞清楚每个实验的原理及结果，培养学生的自学能力；课中每组同学阐述三个实验的原理及结果分析，培养学生的表达能力和分析实验结果的科学思维能力；在学生对细胞呼吸作用有了一个整体的感知后，教师再以创新实验装置演示呼吸作用的过程，让学生直观的感受呼吸作用的原理及实质。紧接着，通过本节课的学习，让学生阐述在生产生活中呼吸作用的应用，达到学以致用提升解决问题的能力。最后布置课后作业，让学生自主选择一种植物利用身边的材料探究其呼吸作用。 五、教学反思与自我评价 本节课大胆启用新装置，实验效果显著，通过实验直观的展示了种子萌发过程中细胞呼吸的实质，突出重点突破难点；将对教材的分析交给学生，体现了以学生为主体的教学态度，培养学生分析实验结果的科学思维能力 以上便是我说课的全部内容，如有不足请批评指正！谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $$