第二单元习作：“漫画”老师（素材积累）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习作：“漫画”老师（素材积累） ( “漫画”老师 )] 如果要给一位老师画漫画，你会选择是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？还是……如： 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： （1）好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写人物外貌的词语 眉清目秀 貌美如花 唇红齿白 白发苍苍 鹤发童颜 目光炯炯 柳叶弯眉 浓眉大眼 亭亭玉立 一表人才 相貌堂堂 骨瘦如柴 剑眉星目 大腹便便 沉鱼落雁 虎背熊腰 衣冠楚楚 仪表堂堂 玉树临风 娇小玲珑 ◎描写人物性格的词语 豁达乐观 成熟稳重 活泼开朗 善解人意 风趣幽默 淡泊名利 处事洒脱 循规蹈矩 乐于助人 快人快语 豪放不羁 实事求是 慢条斯理 刚正不阿 和蔼可亲 大智若愚 ◎表达人物喜好的词语 乐此不疲 各随其好 各有所爱 爱不释手 流连忘返 爱如珍宝 情有独钟 乐在其中 喜新厌旧 喜不自胜 乐山乐水 好为人师 爱者如宝 笃信好古 乐而不厌 如获至宝 ◆描写特别喜爱的词语 健步如飞 大步流星 左顾右盼 昂首阔步 蹑手蹑脚 捧腹大笑 摇头晃脑 伏案疾书 ◎描写老师语言的词语 口若悬河 能言善辩 声情并茂 出口成章 侃侃而谈 抑扬顿挫 滔滔不绝 妙语连珠 ◎以描写老师动作的词语 光可鉴人 巧夺天工 绚丽多彩 光彩夺目 晶莹剔透 别具匠心 精雕细琢 经久耐用 古色古香 妙趣横生 别出心裁 栩栩如生 精美绝伦 古朴典雅 小巧玲珑 琳琅满目 ◎描写老师神态的词语 得意扬扬 神采奕奕 和颜悦色 声色俱厉 满面春风 唉声叹气 如痴如醉 喜笑颜开 ◎描写才学风度的词语 博学多才 知识渊博 博闻强识 才高八斗 才华横溢 学富五车 德高望重 为人师表 博古通今 温文尔雅 娓娓道来 气宇轩昂 落落大方 文采风流 ◎描写精神品质的词语 诲人不倦 废寝忘食 兢兢业业 一丝不苟 呕心沥血 无私奉献 克己奉公 爱岗敬业 立德树人 刚正不阿 勤勤恳恳 拾金不昧 光明磊落 淡泊名利 坚持不懈 坚忍不拔 忠心耿耿 大公无私 严于律己 平易近人 （2）佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎名言警句 ①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——[唐]李商隐《无题》 ②落红不是无情物，化作春泥更护花。——[清]龚自珍《已亥杂诗》 ③新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——[清]郑燮《新竹》 ④教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。——[英国]培根 ◎放大感官体验 发现教室里安静得好像一个人都没有，我感到不太对劲。待我小心翼翼地转过身，只见老师正站在我的身后，用严厉的眼神盯着我。我顿时吓得双手不停地颤抖，结结巴巴地说:“老……老师，我错了。” ◎喜好描写 ①张老师讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。 张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！ ②我一直以为杨老师只是随便说说自己的爱好是下围棋，直到昨天跟他下了一局，我才发现他并不是说说而已。我执黑棋，杨老师执白棋。在布局的过程中，我们旗鼓相当。紧接着，我开始围攻他的白棋。没想到，就在我步步紧逼之时，杨老师的白棋突然从另一边溜了出来，还把我的黑棋给包围了。 ③“王子”不仅博学，还是一个“灵魂画师”呢。课间休息时，他一边听着同学们描述自家的小动物，一边不停地挥动着手中的笔。不一会儿，一只活灵活现、十分逼真的大黄狗就出现在大家眼前，让我们惊叹得眼珠都快要掉下来了，估计连达·芬奇、毕加索这样的大画家都会对他崇拜不已吧。 ◎赞美老师 ① 张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。 ②还记得袁隆平爷爷去世的第三天早上，傅老师走进教室，沉重地对我们说：“我从来没有拿过周一早上的第一节语文课去做别的事情，但今天，我不打算讲课文，我要和大家一起缅怀一位伟大的老人。”在老师悲痛的话语中，我们了解了袁隆平爷爷的一生，我们为“禾下乘凉梦”而动容，为这个可爱的老人默哀。是傅老师，唤起了我尊重先辈、立志报国的情怀，也让我们明白了“行胜于言”的伟大内涵。 ③如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鸟；如果您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮生长的幼苗…… ④您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。 ⑤上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。 ⑥张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。 ◎外貌特点 ①我身边有这样一位老师，她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。 ②张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。 张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。 ③申老师二十多岁，中等身材，一对浓眉，眼睛不大，嘴角总是挂着浅浅的微笑。早就听闻他性格开朗，一身幽默细胞，讲课方式很特别，一开口便会把学生逗得哈哈大笑。 ④唐老师令我印象最深刻的就是她的表情，是那么富于变化，如同夏天的天气一样，说变就变，而“开关”就在我们身上。 ⑤同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑…… ⑥刘老师虽然年纪比较大了，但他很有活力，走起路来铿锵有力。他顶着一头有些微微发白的蓬松头发。他的眼睛特别小，我们每次看他的时候，都以为他是闭着眼的，但实际上他正慈祥地望着我们呢。 ⑦我第一次见到他时，就被他将近两米的身高吓到了。从远处看去，他就像一根旗杆当他走到我面前时，我几乎要九十度仰视才能看见他的脸，感觉脖子都要折了。他以前留着一头褐色的大波浪长发，就像一碗泡面扣在头上。每当他沿着操场边大跨步走过的时候，几平所有人的目光都会被吸引过去，他成了学校里一道亮丽的风景线。 ⑧谢老师的头发有点特别，像一把“遮阳伞”，不知道什么原因，他额前的头发总是莫名地兴奋，一个劲儿地往前“冲”，和抹了发胶一样，无论是被风吹还是被雨淋，都依然像把剑似的“插”在谢老师的头上。谢老师大大的眼睛却被大大的“二饼”遮住了一些光芒，奇怪的是这不但没有拉低他的颜值，还让他看起来特别像个“读书人”。 ⑨张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来。即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里。 ◎抓住心理描写。 我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。(海伦·凯勒《假如给我三天光明》) ◎抓住语言描写。 还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“OK，希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要，OK？”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了，忍不住异口同声地说：“OK！” ◎巧妙地运用夸张的修辞手法，用“蚊子都不敢近身”这种说法，幽默地表现了向老师气场之强大。 班上的几大“金刚”已被向老师镇压得服服帖帖，早已成为讲台旁的左右“护法”。平时吵吵闹闹的教室，只要向老师一现身，瞬间就变得鸦雀无声。她不用说话，只需一个眼神，那排山倒海的气势就奔浦而来，让我们不禁嘴若寒蝉。由此可见，向老师的气场是多么强大，连蚊子都不敢近身。 ◎性格描写 ① 毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ ②那天，天阴沉沉的，苏老师一进教室，把教案往讲台上一拍，就开启了发怒模式：“××,你今天的作业是怎么做的？”苏老师很严格，如果有人胡乱地做作业的话，老师就会像现在这样：一双怒睁铜铃眼，两条竖柳冒火眉，身着黑袍，头发炸毛，粉面含嗔威尽露，丹唇未启骂先闻。 ③老师从不大声呵斥人，她总是那样温柔。她会极其耐心地一遍又一遍强调正确的姿势和细节。她说：“这只手高一些，那只手再低一些。指尖向远处伸，再伸。想象一下，有一滴水正从你这一只手的指尖，慢慢地滑到另一只手的指尖。”她还说：“看着镜子，你还可以再美一点，看起来更轻盈一点，就像一根羽毛轻轻地落下来。”而她说得更多的是：“现在你需要思考一下，怎样跳能看起来更优美。 ◎通过写老师假装发怒的事，来表现她温柔、慈爱的性格特点。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。 ◎利用夸张达到“漫画”效果。 教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。(《轰隆隆老师》) ◎细节描写：表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。 毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！ ◎人物描写：通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。 毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。 ◎场面描写：场面描写生动有趣，体现了廖老师力气大的特点，为下文抓社会青年作铺垫。 我们私下都叫他“黑牛哥”。因为他 有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到对手。正当他得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五体投地。 ◎用一个事例具体说明他讲课的艺术，表现了王老师的幽默。 王老师讲课生动有趣，而且每一堂课必定给我们讲一两个笑话。哦，忘了，我还要和你们说一个王老师的小秘密，这个秘密就是有同学上课走神的时候，突然来个“地雷爆炸”（给我们讲笑话，吸引我们的注意力），这突如其来的“爆炸”差点儿把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样！ ◎用一个事例写王老师对“我们”的严格要求，通过具体事例突出了王老师的特点。 “丁零零…”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书和作业本重重地往讲桌上一摔，说：“这次有很多同学的作业要订正，念到名字的马上给我站起来！”王老师的狮吼把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口！被王老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我们上课。其实，我们知道他都是为了每个同学能有进步。 ◎侧面烘托：隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学生有一套。 “黑牛哥”管理班级严明，再调皮的学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎外貌描写式 ①张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 ②他的脸圆圆的，小小的眼睛藏在黑框的眼镜下，前额的头发早已空空如也，身子胖胖的，顶着个“啤酒肚”，最有趣的是他那有点儿大的嘴巴里会不时地冒出几个让大家哈哈大笑的“金句”。他就是我们的书法老师马老师。 ④在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师——王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。 ⑤双眼如鹰眼，鼻上架眼镜；跟着潮流走，衣服换不停；脚下如生风，身棒体育行；干啥啥都强，教学第一名。若问她是谁？我们的语文老师—沈老师是也。 ◎开门见山式 刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。 ◎先声夺人式 ①“卷子订正3遍，错题抄写1遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。 ②“上课了，上课了！赶紧把数学课本拿出来，翻到第38页……”每次上数学课，我们总能听到这大嗓门，他就是我们的数学老师。 ③“你的解题思路独特，我很喜欢，你都有资格当老师了。如果你经过我们班的教室时听到这句话，那肯定是我们的数学老师李老师在上课。这是他每次上数学课必会出现的“金句”，同学们都以能得到他这样的“金句”为傲。 ◎引用式 ①“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。”用这句话来形容我的班主任彭老师再合适不过了。 ②常言道：“孙猴子的脸说变就变。”我总是怀疑：这是不是在说我们那位班主任大人—陈老师呢？ ③“小荷花，几月开？一月不开二月开，二月不开三月开，三月不开…”三月开，三月不开…”阵阵游戏的声音从操场的一角传来，原来是一位“老顽童”正带着一群学生在玩游戏。 ◎悬念式开头，引起读者兴趣 ①说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。 ②嘿，如果我告诉你，我的语文老师会“武功”。你信吗？是信，还是不信呢？我的老师会“武功”这是事实！她练的是什么功？告诉你吧，她练了一门“绝技——“神眼功”。 ③别看我们佟老师长着一副憨厚相，人可“狡猾”着呢。 ④新学期第一天，班级里就传来了一阵阵哄笑的声音。“这名字可真有意思！”同学们纷纷打趣道。原来，新来的数学老师竟然让我们叫他“麻烦”老师，这是怎么回事呢？ ◎外貌描写，开门见山 ①一头又黑又直的长头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”张老师。 ②我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师。 ◎以歌曲开头，引人入胜 “你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向；你放开双手，让我遨游知识的海洋…”一唱起这首歌，我便想起了郭老师。 ◎直截了当，点明特点 提起我们的于老师，没有一个不竖起大拇指的。但是我这个在于老师班里学习了一年的学生，却给老师起了一个雅号“偏心眼”。 ◎猜一猜引入式 在我们的校园里，如果你见到一个身材矮小，鼻梁上架着一副厚眼镜，走起路来就像刮了一阵风，说起话来像打雷一样的女老师，你能猜出她是谁吗？告诉你吧，她就是我们的班主任赖老师。 ◎先抑后扬式 一提起我们的班主任李老师，我就会想到一个词——“坑人”。也许你会说，都怪你运气差，碰到这样令人讨厌的老师，算你倒霉。其实你说错了，我们班里的每位同学都喜欢被李老师“坑”一“坑”呢！ ◎设问式开头 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师…… ◎回忆式开头 在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。 ◎点题式开头 自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的张老师。 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎引用诗句和名言结尾，升华主旨 ①“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这说的就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：“十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！” ②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们的张老师是春蚕，是蜡炬，她为我们默默地奉献。张老师，谢谢您！ ◎照应开头，点明中心。 王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。 ◎总结式结尾 ①敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了!我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师!” ②这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。 ◎点题式结尾 老师，您用知识的甘露浇开我们理想的花朵；您用心灵的涌泉，培育我们情操的美果。我爱您，亲爱的邓老师。 ◎抒情式结尾 ①刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我心灵深处的您的名字，将真正永存！ ②这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！ ◎反问式结尾 ①陈老师就是这样指导我们学习的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们对写作能不产生浓厚的兴趣吗？ ②学了《刷子李》，大家都称赞刷子李的刷墙技术高超。看了我这篇《粉笔周》，想必大家也会为我们这位粉笔字写得好，语文也教得好的周老师欢呼吧！ ③但是，我们都知道郭老师只是为了消灭我们身上的“妖魔鬼怪”一各种各样的坏习惯，才会像齐天大圣对待敌人那样对我们那么严厉。他的教学本领可高了，正因为今年他开始教我们数学，我们的成绩才会提高了这么多！你说，我们的郭老师是不是和齐天大圣一样厉害？ ◎总结全文式 霍老师不仅是我们严谨、博学的良师，还是我们亲切、真诚的益友。 ◎表达深情式 我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ ◎修辞式 亲爱的李老师，是您让我目之所及，一片阳光。您是山，我们是水，山遇见了水，水遇见了山，构成一幅极美的山水画。 ◎呼应标题式 王老师像母亲一样，关心我们，爱护我们；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。我永远忘不了您——王老师。 ◎抒情式结尾 ①有一种情愫叫感动，因为有一种精神叫作奉献；有一颗心叫感恩，因为有一种爱叫作无私。老师，溜走的是岁月，留下的是我诚挚的思念。 ②谢谢您，王老师！您幽默风趣的上课风格，给我们留下了一幅幅好笑而美好的画面，让我们在笑声中快乐成长。 ◎引用俗语总结式 俗话说：“严师出高徒。”虽然胡老师没有学校里那些“温柔”老师的和风细雨，但她的严格要求却让我们的成绩顶呱呱。 ◎设问强调式 你能够找出像路老师那样拥有众多“怪招”的老师吗？很难，因为路老师能够让我们在快乐的笑声中感受到祖国语言文字的魅力。 ◎首尾呼应式 这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。 ◎声音作结式 ①新学期开始了，就在大家讨论这学期的语文老师会是谁的时候，一个熟悉的身影从窗前掠过，然后从前门走进了我们的教室。讨论的声音暂停几秒后又响了起来。“太好了！我就知道一定是陈老师。” ②瞧，这就是我们手不释卷的“诗仙”老师。远远地，我就听到了他吟诵诗歌的声音，“君不见，黄河之水天上来……” ◎直抒胸臆式 ①程老师，您是魔术师吗？您手中的粉笔一挥，就挥走了我们的烦恼；嘴一笑，笑出了轻松愉快的课堂。您是我心中“怪招”选出的老师，让我们在快乐中收获了知识。我爱我们的“怪招”老师！ ②我们上的每一节安全、有序又快乐的体育课，都归功于健壮有力、认真负责的熊老师。熊老师虽然有着熊一样粗犷的外表，却有一颗认真细腻的心，我愿意永远当熊老师的体育课代表！ ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$