第二单元习作：“漫画”老师（范文点评）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习作：“漫画”老师（范文点评） ( “漫画”老师 )] 1.明确要求: （1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 （2）通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。 （3）从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。 （4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 2.方法点拨: （1）审清题材:这次习作是给一位老师画漫画——老师的眼睛是那样明亮、慈祥，老师的手掌是那样的温暖、柔美，老师是我们最爱的人。你一定不会忘记老师在你回答问题时充满期待的眼神，你也不会忘记自己任性是那些谆谆的教诲。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？请选择一位老师，用文字把他（她）画出来。（写人作文） （2）审清内容:你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢? 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师? …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择 一两件能突出其特点的事情来写。 （3）审清重点:从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。 3.思路引导: （1）拟题思路 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： （2）写作思路 本单元习作的主题是“多彩的活动”。习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，旨在阅读铺路，由读到写。 在之前的学习中，练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。 （3）列提纲 提纲一：运用表格理思路 “漫画”老师 老师 贾老师 特点 关心同学 事例 一名同学体育课上受伤，贾老师帮忙处理伤口。 提纲二：结构清晰写特点 提纲三：事例典型有条理 我的提纲 【范文点评一】 范文展示 幽默风趣的许老师 一头乌黑的绸酸似的短发，高高的鼻梁上架着一副很得体的圆框眼镜，镜片后面是一双大大的眼睛，慈样的目光里透着几分令人精神为之一振的笑意，这就是我们班的数学老师许老师。我们都送给她一个特别的外号“幽默许”。 每当这张熟悉的面孔出现在教室门外时，教室里就是“这里的明静悄悄”。但是，过了一会儿，整个课堂又充满了欢声笑语。这是为什么呀？还不是许老师幽默风趣的教学语言把我们逗乐的结果。 那一节数学课上，我们正在学习“乘法分配律”。只见许老师面带微笑，一手指着黑板，一手放在讲桌上，有条不地为我们讲解着：“同学们，学习乘法分配律简单得很，其实就是送礼物，礼物是括号外的这个数；这括号内的两个数呢，当然就像我们班的大大和小小。 此话一出，有几个同学忍不住笑出了声，大家也跟着笑了起来，因为我们班刚好有一对双胞胎，大家都叫他们“大大”和“小小”。 许老师等我们笑完，清了清嗓子，继续说道：“现在我们要把礼物送给大大和小小，可要注意了，括号内两个数之间是加号哟，如果写成乘号，大大和小小就会打架……”许老师话音未落，教室里又响起一阵笑声。 “送礼物时，大大和小小都要送，如果只送给大大，小小就要哭鼻子啦！”全班顿时炸开了锅，小小自己也笑了起来。同学们有的捂着嘴偷偷地笑；有的甚至毫不掩饰，笑得前俯后仰；还有的笑弯了腰，捂着肚子直喊“痛”……我也笑得眼泪都快流出来了。总之，全班同学各种姿态的笑都有，引得隔壁班的李老师都特地过来一看究竟。 许老师又开始讲课了：“还有。做递等式时不要“跳步，小心别跳到了臭水沟里！”同学们又笑了起来，许老师又略带风趣地说道：“你们别只顾着笑，小心做练习题时又不会啦！”我们连声应着：“不会，不会。” 这就是我们班既幽默又可爱的许老师，我们在这笑声中学到了很多知识。“幽默许”，谢谢您，您教会了我们很多很多，我们喜欢您！ 名师点评 题目中的“幽默风趣”直接点明了许老师的突出特点。 从短发、鼻梁、圆框眼镜、眼睛这些方面“画”出许老师的外貌特点，此外，“慈祥的目光里透着几分令人精神为之一振的笑意”这一描写突出了许老师幽默的特点。 人“面带微笑”“指着黑板”这些神态、动作的描写及许老师把学习乘法分配律说成是“送礼物给大大和小小”，生动具体地“画”出许老师幽默地讲课的样子。 “如果写成乘号，大大和小小就会打架”“如果只送给大大，小小就要哭鼻子啦”“小心别跳到了臭水沟里”，这一系列生动有趣的语言描写，把幽默风趣的许老师生动形象地“画”了出来。 结尾总结许老师幽默风趣的特点，表达了同学们对许老师的感激之情。 亮点借鉴 这篇习作能够通过具体生动的描写和故事“画”出许老师幽默风趣的特点，如“慈祥的目光里透着几分令人精神为之一振的笑意”突出了许老师幽默的特点；用许老师把学习乘法分配律说成是“送礼物给大大和小小”，使许老师鲜明的人物形象跃然纸上，给读者留下深刻的印象。在这个过程中，小作者还善于通过描写同学们被逗笑的样子，从侧面烘托许老师幽默风趣的特点。 【范文点评二】 范文点评 我的“麻辣”老师 我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师。 我们私下都叫他“黑牛哥”。因为他有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到对手。正当他得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五体投地。 “黑牛哥”管理班级严明，再调皮的学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！ 名师点评 外貌描写：外貌描写非常生动，这是一位长得很有特点的老师。 场面描写：课间掰手腕的场面描写生动有趣，体现了廖老师力气大的特点，为下文抓社会青年作铺垫。 侧面烘托：廖老师的教育方式很特别，能够让学生强身健体，隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学生有一套。 人物描写：廖老师的语言、神态和动作描写惟妙惟肖，体现出廖老师“麻辣”的性格特点。 抒发情感：总结全文，表达了对廖老师的喜爱之情。 亮点借鉴 这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。 【范文点评三】 范文展示 我的“才子”老师 我的国学老师张老师虽然相貌平平，但才华出众。 张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来。即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里。 张老师讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。 张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！ 张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。 瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。 名师点评 开篇点题：语言简洁利落。 外貌描写：抓住张老师眼睛的特点来写，小却有光芒。 排比句：用“他能……他能……他能……他还能……”的排比句式，突出了张老师才华出众。 中心句：第三至五自然段采用“总—分”式的构段方式，介绍了张老师的特点，条理清楚，中心突出。 动作描写、比喻修辞：描写张老师跳芭蕾舞时的动作，把他比作胖天鹅，突出了人物的特点。 首尾呼应：结尾照应开头，结构严谨。 亮点借鉴 这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。 【范文点评四】 范文展示 智多星老师 韦老师可真是个智多星，她脑子里装着的点子，我们数也数不清，那可真是如行云流水般令人应接不暇、无法抵挡呀! 韦老师长长的头发整齐地梳在脑后，我想，她的无穷智慧和靓招大概都藏在那一缕缕黑亮的发丝里吧。她的皮肤黝黑，可她还常拿自己的肤色调侃：“我从事的就是太阳下最光辉的事业呀!”这不，韦老师又带着甜美的微笑走进了教室…… 韦老师今儿个一进教室，便提高嗓门说：“同学们，学校不是提倡大家要德智体美全面发展吗?我们这堂课就举办一场射击比赛，怎么样？”大家一听，连声叫好。可我们该怎么比呀? “咳，大家先安静，因场地有限，投射物为一个塑料瓶、一个易拉罐、两个纸团，目标是垃圾桶。好吗?”好吧，说来就来。老师把全班分为4组，每组选出两名选手。被选出来的选手春风满面地站在讲台上，赛道两旁可谓人山人海，热闹非凡。 比赛刚一开始，我们组便连惨败，最后居然一个都没投中。大家闹哄哄地挤成一团，只有韦老师在一旁默默地观看。 俗话说“后尾结大瓜”，比赛结束后，我们居然得了冠军，尽管成绩不咋地，只投进三个，但高兴劲可想而知。韦老师拿起粉笔在黑板上唰唰地列下一大堆密密麻麻的算式，说：“你们的投射水平不怎么样嘛。”他停了一下，又说：“不过，你们有没有想过我为什么要这样做呢？”这时，我才想起早上老师眉头紧锁地看着垃圾桶旁边的垃圾时若有所思的模样。这时同桌也恍然大悟，“噌”地一下站起来说：“老师这么做是为了让我们近距离的扔垃圾。”韦老师笑着说：“对对对，就算大家和垃圾桶拥抱了，也要把垃圾扔进去!” 全班同学顿时哈哈大笑起来，随后明白一个道理，扔垃圾，也有扔垃圾的道德。 在大家的笑声中射击比赛完美落幕，我真是越来越喜欢这个脑子里有很多点子的老师了。 名师点评 外貌描写风趣幽默。 通俗易懂，字里行间充满童真童趣。 语言描写符合人物性格和身份,很好地烘托了文章主题。 总结全文，表达了对老师的喜爱之情。 亮点借鉴 小作者采用给老师画像的形式，随着老师的形象一点一点呈现，将老师对学生的关怀一点一点细细道来，每一个片段都代表了老师一种深沉的爱。文章形式新颖，构思巧妙。文章的字里行间体现了小作者对老师的热爱之情，字里行间都蕴含着小作者浓浓的感情，情深意切，令人感动。 病文修改 修改说明 “好好先生”沈老师 又到周五了，马上就到周末了，几个跟我上同一个兴趣班的同学纷纷说道：“嘿，明天又有围棋兴趣班上了，今天晚上要先练习一下，明天争取得到沈老师的夸奖。”对于我们来说，我们可喜欢上围棋兴趣班了。 沈老师中等身材，眼睛很大，眼里常常含着令人心情舒畅的笑意。他很温和，什么都说好，他经常说：“好，好，好！”有的同学因为家里有事，要提前一点儿过来，沈老师随口就说：“好，好！尽管过来吧！”每次，他都是早到晚，陪同学们下下棋。看看书，让家长特别放心。他对同学们很好，每次有同学说被蚊子叮了，他都会把风油精拿给那个同学，并帮忙赶蚊子。 由于沈老师很好说话，我们都不怕他，喜欢跟他聊天，他也会笑着地听我们说，当我们说到好笑处。他也跟着哈哈大笑。上课时，有调皮的同学在下面说话。他只是笑眯地看着那个同学，示意他不要说话。如果你以为他是个“好好先生”，你就不用遵守纪律，那就大错特错了。因为他每次遇到违反纪律的同学，总会笑眯眯地看着那个同学说话，直到那个同学觉得不好意思闭上嘴巴。有时，他也会说“不乖就戒尺何候”。可是我们从来没有见使过戒尺。 每次沈老师都能把学习的内容编成一个个好笑的故事。他还把同学们在下棋时犯的“严重错误”，用好笑的方法和幽默的语言来讲解，让大家在笑声中，掌握了一个又一个知识点。 最让我难忘的是有一次，我参加围棋线上考级。前一天沈老师已经仔细地把注意事项告诉了我。可是，第二天一早我打开电脑时，竟然发现电脑死机了，怎么办呢？我着急中想到了“好好先生”赶忙给他打电话，可是电话那头的沈老师正在参加机动车驾驶员培训。妈妈说赶紧去舅舅家下载考试用的APP吧，就在我心急火燎的时候，沈老师打来了电话，让我到他家考试。 沈老师总是为我们着想，那么温和，那么亲切，我们特别喜欢“好好先生”沈老师！ 题目是“‘好好先生沈老师”，可以开篇点题，这样既交代清楚围棋兴趣班的老师是谁，又让读者对沈老师有了一个大致的了解。课 因为给我们上课的沈老师是个“好好先生”他从来都不会责备我们，对我们特别亲切。 面带微笑地 “他经常说”这个语句可以写得更清楚具体一些，把“他是怎样说的”交代清楚，这样更能突出人物的特点。 有的同学说要晚一点儿回去，他也毫不状豫地答应下来：“好，好，留下来陪我再下会儿吧！” 这里变代了老师对待有的同学“要提一点儿过来”的要求的态度后面应补充老师对待有的同学提出“晚一点儿回去”的要求的态度，这样才能更具张地“画出 亲切 这部分内与下面的“恶全笑眯球地看那个同学说，直到那个同学觉得不好意思”重复了，应去。使内容更简洁。 “好好先生”上课也特别好听、好笑。 可以在这个自然段的前面加上一个总句，在这个自然段的开头点明沈老师上课的特点，这样更能突出人物的特点。 就说上次下棋吧，我在对方棋形还不完整时，走出一些俗手，帮助对方把棋形补强，形成实空。沈老师笑着说：“恰雯，难道你担心对手赢不了你，就急着干些助人为乐的好事’？”顿时，大家都笑得前俯后仰。 对于“好笑的方法和幽默的语言”只有概括性的表述，没有细节性的描写，不够直观，可补上具体事例 急中生智 对我说：“恰雯，赶快来我家，用我的电脑考试！” “可是，老师您不是在练车吗？” “没关系，我跟教练请假了，现在要回家了。 “沈老师打来了电话，让我到他家考试”，太过笼统，应该把沈老师在电话中说的话写出来，这样能更生动具体地“画”出沈老师的突出特点。 改后习作 “好好先生”——沈老师 又到周五了，马上就到周末了，几个跟我上同一个兴趣班的同学纷纷说道：“嘿，明天又有围棋兴趣班上了，今天晚上要先练习一下，明天争取得到沈老师的夸奖。”对于我们来说，我们可喜欢上围棋兴趣班了，因为给我们上课的沈老师是个“好好先生”，他从来都不会责备我们，对我们特别亲切。 沈老师中等身材，眼睛很大，眼里常常含着令人心情舒畅的笑意。他很温和，什么都说好，他经常面带微笑地说：“好，好，好！”有的同学因为家里有事，要提前一点儿过来，沈老师随口就说：“好，好！尽管过来吧！”有的同学说要晚一点儿回去，他也毫不犹豫地答应下来：“好，好，留下来陪我再下会儿棋吧！”每次，他都是早到晚退，陪同学们下下棋，看看书，让家长特别放心。他对同学们很好，每次有同学说被蚊子叮了，他都会把风油精拿给那个同学，并帮忙赶蚊子。 由于沈老师很好说话，我们都不怕他，喜欢跟他聊天，他也会笑眯眯地听我们说，当我们说到好笑处，他也跟着哈哈大笑。如果你以为他是个“好好先生”，你就不用遵守纪律，那就大错特错了。因为他每次遇到违反纪律的同学，总会笑眯眯地看着那个同学说话，直到那个同学觉得不好意思，闭上嘴巴。有时，他也会说“不乖就戒尺伺候”，可是我们从来没有见识过戒尺。 “好好先生”上课也特别好听、好笑。每次沈老师都能把学习的内容编成一个个好笑的故事。他还把同学们在下棋时犯的“严重错误”，用好笑的方法和幽默的语言来讲解，让大家在笑声中，掌握了一个又一个知识点。就说上次下棋吧，我在对方棋形还不完整时，走出一些俗手，帮助对方把棋形补强，形成实空。沈老师笑着说：“怕雯，难道你担心对手赢不了你，就急着干些助人为乐的‘好事？”顿时，大家都笑得前俯后仰。 最让我难忘的是有一次，我参加围棋线上考级。前一天沈老师已经仔细地把注意事项告诉了我。可是，第二天一早我打开电脑时，竟然发现电脑死机了，怎么办呢？我着急中想到了“好好先生”，赶忙给他打电话，可是电话那头的沈老师正在参加机动车驾驶员培训。妈妈说赶紧去舅舅家下载考试用的APP吧，就在我心急火燎的时候，沈老师打来了电话，对我说：“怡雯，赶快来我家，用我的电脑考试！ “可是，老师您不是在练车吗？ “没关系，我跟教练请假了，现在要回家了。 沈老师总是为我们着想，那么温和，那么亲切，我们特别喜欢“好好先生”—沈老师！ 精彩看点 1.小作者在开篇开篇点题，沈老师”，可以开篇点题，这样既交代清楚围棋兴趣班的老师是谁，又让读者对沈老师有了一个大致的了解。 2.文中对老师的外貌进行了细致的描写，特别是“眼睛很大，眼里常常含着令人心情舒畅的笑意”这一细节的描写，把小作者的真实情感表现得淋漓尽致。我们在写作时也可以向这位同学借鉴一下这些方法。 3.运用恰当的语言描写老师的微笑，笑的恰到好处，“不乖就戒尺伺候”可从来没见过戒尺，这样更能突出人物的和蔼可亲的特点。 4.抓住老师上课也特别好听、好笑的描写，突出了老师的教学有方，尤其是“用好笑的方法和幽默的语言来讲解，让大家在笑声中，掌握了一个又一个知识点……”的细节描写，具体而真实、感人。 5.文中写了和老师之间的三件事，第三件事写得很详细，第一二件事写得比较简单，这样使文章详略得当，重点突出，文章经过修改后，是一篇很成功的习作。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$