《公顷、平方千米》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《公顷、平方千米》 教学目标  1.结合解决问题的具体情境,体会面积换算的必要性,以及面积单位之间的换算关系。 2.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米;通过实际观察和推算,体会1公顷和1平方千米的实际大小;知道1公顷=10000平方米,1km2=1000000m2=100公顷。 3.能进行简单的面积单位换算,解决一些简单的实际问题。 重难点 教学重点: 知道1公顷=10000平方米,1km2=1000000m2=100公顷,会进行简单的单位换算。 教学难点: 感知1公顷的实际大小,平方米、公顷、平方千米的换算。 教学过程 1、 情景导入,提出问题 1、 师生谈话,观察情景图,读图中提供的信息“桃圆小区占地6公顷,绿化面积约2公顷”。 2、 引导学生提出数学问题“公顷是什么?”“1公顷有多大?” 3、 揭示课题:今天我们就一起来认识“公顷”。(板书课题) [设计意图:充分利用“参观小区”这一素材通过师生谈话交流创设情景,激发学生的好奇和求知欲,提出数学问题,进而引入课题] 二、合作探究,解决问题 (一)解决问题:公顷是什么? 1、 让学生到室外操场感受较大面积。 2、 引发思考:测量土地面积时,能用“平方米、平方千米、平方厘米”做单位吗? 师小结:测量土地面积时,需用到比平方米大的单位———公顷。 (二)解决问题:1公顷有多大? 1、 师介绍:边长100米的正方形面积是1公顷。 2、 师引导:“公顷”与“平方米”之间是什么关系呢?学生得出1公顷=10000平方米,并说明理由。 3、 生感受:学生在操场上用测绳测出边长100米的正方形,让学生走一走,观测1公顷的大小。(知道学生合作测量的方法) 4、 生推想:让生进教室根据教室的面积,推想1公顷的面积有多大,向学生介绍教室的长与宽,估一估大约有多少个教室的面积是1公顷。 [设计意图:通过让学生感受较大面积,引导学生认识测量土地的面积单位“公顷”,在此基础上引导学生了解1公顷有多大,让学生探索1公顷等于多少平方米,初步建立1公顷的概念,然后让学生在操场上实际感受1公顷的大小.最后让学生根据自己的教室推想1公顷有多大.这样学生经历了感知到感受到推想的过程，加深了对1公顷的认识。] 2、 乘胜追击,拓展提高 1、 提出问题:还有比公顷更大的面积单位吗? 2、 师介绍比公顷大的面积单位———平方千米.(补充课题“平方千米”)边长是1000米的正方形面积是1平方千米,1平方千米可以写成1km2 3、 师引导:“平方千米”与“公顷”之间是什么关系呢?学生自主得出1平方千米=100公顷,并说明理由。 4、 让学生借助公顷推想1平方千米的大小,初步建立平方千米的概念。 5、 向学生介绍当地的土地面积,我国的国土面积,感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。 [设计意图:当学生认识公顷以后,通过提出还有比公顷更大的面积单位时,激发学生的兴趣,调动他们的求知欲,从而乘胜追击,让学生认识“平方千米”，提高了课堂效率,拓展了学生的视野] 四、课堂总结与练习 1、 师总结:测量土地面积时,常用“公顷”“平方千米”作单位, 1公顷=10000平方米   1平方千米=100公顷 2、 巩固练习:自主练习第1题第2题。 [设计意图:教师的总结帮助学生把本节课各项进行疏理,形成认知结构.设计巩固练习，使学生进一步掌握本节课所学知识] 板书设计: 公顷 平方千米 公顷是什么?     边长是100米的正方形,面积是1公顷。 1公顷=10000平方米 1公顷有多大?    边长是1000米的正方形,面积是1平方千米(1km2) 1平方千米=100公顷 测量土地面积时,常用公顷和平方千米作单位。　 学科网（北京）股份有限公司 $$