1.2光是怎样传播的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册教科版（2017）

课题 《光是怎样传播的》 第_1课时 主备人 教学 目标 1、学会做小孔成像的实验盒,并能够用语言和简图解释小孔成像的实验; 2、了解什么是光源以及光源的种类,知道光在同一种物质中是沿着直线传播的; 3、感受光学世界的神奇与奇妙。 教学 重难点 重点:认识光的直线传播规律 难点:画图解释小孔成像的原理 课前 准备 激光笔、一杯淡黑水、幻灯片、手电筒。 教学过程 设计意图及修改 一、导入新课: 1、同学们下面我们一起来欣赏一下几幅美丽的图片?同学们想想:是谁把世界装扮得如此美丽?(板书:光)你们觉得光重要吗?那么哪些地方需要光呢? (晚上看不见需要光、写作业需要光、医生做手术需要光、军事上需要光- 2、其实在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有了光,世界一片黑暗,人类将无法生存。 二、指导学生认识光源,给光源分类: 1、同学们,你们知道哪些物体会发光吗?老师这里也有一些这样的物体,这是什么?(学生说,老师打开幻灯片。) 2、这些物体有什么相同点?(他们都是能发光的物体)科学上把自己本身能发光的物体叫做光源。 3、那么你能否给这些光源分分类呢?请小组讨论一下。并说说你们组为什么这样分? (学生讨论并交流) 4、老师指出:通过观察我们发现,有些光源是自然的,像太阳、萤火虫,我们把这样的光源叫做自然光源。有些光源是人造的,像点燃的蜡烛、打开的电灯,我们把这样的光源叫做人造光源。 5、请同学们再欣赏几幅图片,看看他们是不是光源?分别是什么光源?(学生交流) 6、小结:像朝阳、雷电、水母、萤火虫都是自然光源。为什么?(自身本来就能发光);像生日蜡烛、篝火、红绿灯、夜间的彩灯都是人造光源。为什么?(人工制造发光) 7、这是什么?(月亮)月亮是不是光源?为什么?(反射太阳的光,本身并不发光)这又是什么?(星星)星星是不是光源? 8、下面我们来看一段小资料。为了解决这个困境,请你猜一猜,当地的村民想出了什么办法?那么镜子是不是光源呢?为什么? 9、小结:通过研究我们知道本身会发光的物体才是光源。有些光源是自然的,像太阳、雷电、萤火虫等,我们把这样的光源叫做自然光源。有些光源是人造的,像点燃的蜡烛、打开的电灯,我们把这样的光源叫做人造光源。而月亮、镜子本身不会发光,它们是反射太阳的光,这些物体不是光源。 三、指导学生认识光是怎样行进的: 1、老师手里有一个未打开的手电筒,它是光源吗?打开后呢? 2、下面请同学们看一下,老师手里有个粉笔头,向外抛出,你能画出粉笔头的行进路线吗?(学生画上黑板画)在漆黑的夜晚你能画出它的行进路线吗?(不能,没光) (打开手电筒)提问:那么光是怎样行进的呢?光的行进路线是怎样的呢?请同学们看一组图片。 3、光是怎样行进的呢?光的行进路线是怎样的呢?谁愿意上来画画。你能说说为什么这样画吗?(因为光是沿直线行进的)同学们,你们同意吗? 4、这只是我们的假设,还要通过实验来证明你们的假设是否正确。今天老师给同学们准备了激光笔、一杯水,一把手电筒,你能用这些材料证明光是沿直线行进的吗?请同学们看看实验方案。 5出示实验方案提示:可以在水中或空气中来做实验。把你们做的方法画下来。 6、学生讨论设计实验,再汇报、交流。 7、学生分组实验,汇报、交流。 8、同学们,刚才我们用实验证明了光在同种物质中是沿着直线行进的。你在生活中看到过这样的现象吗?(电影放映机、黑暗雨天里的车灯-) 9、生活中有哪些地方应用到光沿直线行进的原理的呢?我们一起来看几幅图片。 四、总结:今天我们一起研究了什么?通过研究,你知道了什么? 五、作业练习: 下面老师来考考大家,看看你们今天掌握的怎样?打开实验册。 六、拓展: 刚才我们研究的是光在空气中或水中是怎样行进的呢?那么光穿过空气和水中,在这两种不同的物质中,光还是直线行进吗?你能用实验来证明吗?请同学们课后去继续研究,下节课我们一起交流。 利用自然界中各种各样的光来引起学生的探究兴趣,学生的积极性得到了充分的调动。 学生有光沿直线行进这个前概念,只是不够清晰。因此,我运用对比的方法,先观察抛出物体在空中的运动路线。接着,回忆水波纹的扩散路线。然后提出灯光如何画?从而引出光在空气中可能是沿直线行进的。这样设计让学生的思维有梯度,使学生进行深层次的思考。 板 书 设 计 水中 光是怎样传播的 或 沿直线行进的 源 空气中 (能发光的物体) (同种物质) 自然光源 人造光源 学科网(北京)股份有限公司 $$