2.2《大战中的插曲》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

聂荣臻（1899—1992），曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 知作者 回忆者是谁？ 1955年，为了表彰在抗日战争，国共内战中优秀的共产党军事领导人，党中央决定对朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻和叶剑英十人授予元帅军衔，十大元帅的称号由此确立。 国防科技的奠基人聂荣臻 井陉煤矿是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。 1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。在各部队的密切配合和战士们的英勇战斗下，八路军解放了3000矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为"挖心之战"。 识背景——1940百团大战 1940年，八路军打响了有名的"百团大战"，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复"扫荡"。就在这战火纷飞的"百团大战"中，聂荣臻救出了两个日本小姑娘。 识背景——聂荣臻救助日本孤女 1980年，《人民日报》刊载了一篇寻人文章《日本小姑娘，你在哪里？》。中央电视台的寻人栏目《等着我》，利用国家媒体平台的优势和力量，联合社会多方资源，为离散人群提供志愿公益服务。请诸位结合相关知识与本篇课文，为当年的“日本小姑娘”美穗子和聂荣臻将军的相见策划一期节目。 情境任务 《等着我》：日本小姑娘，你在哪里？ 环节一　讲述故事，体会意义 1.现在大屏幕上展示了几张照片。请结合课文内容和这几张照片，以聂荣臻将军的口吻复述八路军救助日本小女孩的过程，注意过程的完整性。 ①在进攻井陉煤矿的战斗中，两个日本小女孩的父亲受了重伤，经抢救无效死亡，其母亲也在炮火中死亡。 ②我们的部队——三团一营的战士们把两位日本孤女救起。 ③我们的医务人员对她们进行了及时的抢救和关照。 ④在我的指示下，孩子被送到指挥所；我安顿抚慰了她们；大一点儿的孩子很快和我熟悉了，走到哪儿跟到哪儿。 ⑤我认为孩子应该回到自己的亲属身边，便找了一个可靠的老乡，准备了挑子；在挑子里放了一封写给日本官兵的信，还有许多给小女孩吃的梨子；让老乡把小女孩送到石家庄日本官兵那里，安排她们回乡。 ⑥自从送走两个孩子后，这些年来，每逢想起这件事，我还常常为她们担心。 2.主持人问：“百团大战”作为抗日战争时期的著名战役，其中值得人们记录的内容有很多。课文中，为什么着重讲述这场战役中的小小的“插曲”呢？若你作为现场观众，请回答。 ①这个小小的“插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。 ②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。 ③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难；回忆这件特殊的战争往事，也是为了呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 活动二　现场互动，理解将军和他的信 3.主持人展示聂荣臻将军放入挑子的信，进行了有情感的朗读。并提问：这封信主要讲了哪几层内容？传递了什么精神价值？ 聂将军的信共包含三层内容：（1）揭露并强烈地谴责了日军侵略中国的暴行，痛斥了战争给百姓带来的苦难； （2）指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神 （3）提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 精神价值：①不失时机地对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神，这正是毛泽东所说的“长征是宣传队”传统的延续，是革命军队性质的体现，更是革命家大局观的体现；②这一救助行为充分显示了八路军的国际主义精神，利于对一部分日本人进行思想工作，促进反战联盟的形成。 4.主持人提问：聂荣臻写给日军的信和这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？为什么要采用这样不同的语言风格？ 这篇回忆录的整体语言风格浅显平易，通俗易懂，雅俗共赏，亲切自然。 而聂荣臻写给日军的信的语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意赅，多用文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。 聂荣臻将军 …… 慈爱亲切 重情义有情怀 心思细腻 胸怀宽广 运筹帷幄 5.主持人提问：通过救助日本小女孩这件事和写给日本军官的这封信，人们看到了一个真实而生动的聂荣臻将军，你认为他是一个什么样的人？ 活动三　最终相见，再续友好佳话 6.姚远方的文章《日本小姑娘，你在哪里？》由《人民日报》发表后，在中国和日本都引起了很大的反响。日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细的查找，终于在九州找到了那个大一点儿的小姑娘。后来，聂将军和美穗子终于见面了。请参考图片(课本P14)并发挥想象，将他们相见的场景改编成一个短剧剧本，试从以下方面进行现场还原。 (1)神情、动作：________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)道具：______________________________________________________ _______________________________________________________________ 美穗子很激动，热泪盈眶；聂将军亲切、和蔼、热情。两人都紧紧地握住对方的手。 日本旧军人的一个组织送来的信和礼物，北海道的渔民托美穗子带来的一盒干贝等。 (3)谈话主要内容：______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①美穗子一再表达感谢，转达当年参加过正太路作战的日本旧军人再三表示的歉意。②她不叫兴子，名字是美穗子。③聂将军告知美穗子：救助她的事情，任何一个中国军人、中国军队都会做的，这是中国共产党的政策和军队的无产阶级性质决定的。④美好愿望：化干戈为玉帛，愿中日两国人民世代友好。 人道主义 文中相关内容 精神内涵 以人为本 博爱无私 敌我分明 “孩子是无辜的，应当很好地安置。”“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。” 聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。 聂荣臻在信中明确说，中国人民的仇敌是日本军阀财团，而非日本士兵及人民，中日两国的士兵及人民应携手与日阀血战到底。 从《大战中的插曲》中找出体现中国革命人道主义精神的语句，并概括出本文中人道主义精神的内涵。 人道主义：泛指一切强调人的价值，维护人的尊严及权利的思潮和理论。包括作为教育制度的人道主义、资产阶级的人道主义和马克思主义的人道主义。源于欧洲文艺复兴时期的一种思想。提倡关怀人，尊重人，以人为中心的世界观，主张人格平等，互相尊重。法国大革命时期，把它具体化为“自由”、“平等”、“博爱”。 革命的人道主义是指社会主义人道主义的前身。同无产阶级、劳动人民的革命斗争相联系的人道主义。中国共产党和毛泽东在领导中国革命的过程中，对其发展作出很大的贡献。红军创建时就实行“三大纪律、八项注意”，实行官兵平等和‘三大民主”。毛泽东提出“救死扶伤，实行革命的人道主义”的口号。 附：人民军队建设的《三大纪律》分别为：一切行动听指挥、不拿群众一针一线、一切缴获要归公。《八项注意》分别为：说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔、不打人骂人、不损坏庄稼、不调戏妇女、不虐待俘虏。 革命人道主义精神 17 请结合日本排污事件谈谈，我们应怎样看待中日关系？ 联系现实 毛主席曾经说过:中国人民和日本人民是一致的，只有一个敌人，就是日本帝国主义和中国民族败类。 《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，同是回忆录，同是战争亲历者自述，却让人们看到革命的不同侧面。对比两篇课文，完成下表。 群文任务 “大事件小喜乐”和“小事件大情怀”   《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 视角 视角特点 历史事件 士兵 将领 “我们”和“我”交织，亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中 有大段的心理描写来解释行为，如为什么把孩子送回日本、为什么要写信等 陕北会师，吴起镇伏击敌军，召开全军干部会议 救助日本小女孩，致信日本官兵，与美穗子重逢   《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 事件特点 个性化表达方式 思想情感 具有历史节点意义的大事件，侧重写小人物的感受 大战中的一个“小插曲”，突出小事件背后的大情怀 细节描写与场景刻画并重，作者情感的直接和间接呈现交织 陈述事件和解释行为并重，原汁原味地保留信件，时间跨度大，事件完整度高 歌颂长征中将士们上下一心、团结一致、全心保卫革命的豪情 赞美中国人民在残酷的战争中对革命人道主义的坚守以及老一辈革命家广阔的胸襟和高尚的品格 日本小姑娘，你在哪里？ 姚远方 这是40年以前的事了，我时时在想：两个孤苦伶仃的孤儿，被送回日本兵营以后，她们的遭遇会怎样呢？这弱小的生命，能不能在兵荒马乱中幸存下来？战后，她们回到自己的家乡了吗？在中日两国人民日益密切的今天，这个想法更加深切。 小姑娘呀！你现在在哪里？ …… 8月22日清晨，聂荣臻将军起得很早，他修书一封给日本军司令官，然后挑选一位精明的军官和一位壮实的农民把两个孤儿护送到日本军司令部。村子里热闹起来了！男女老少拿出自己积攒好的鸡蛋和果品为孩子送行，送到村外很远很远的地方，还站在山坡上眺望她们远去，一直到两藤筐消失在战线的那一方…… 从那时到现在，经历了40年的变迁，两位日本小姑娘你们现在在哪里？那时节，你们一个5岁，一个才几个月，如今都是40开外的人了。我望着你们童年的照片，在日本地图上寻觅你们的踪影，也许在大阪的一家制造厂里劳动，还是在波浪滔滔的宗谷海峡，进行海上捕鱼作业； 也许你们正在东京研究所里聚精会神地工作。在这明媚的春天，你们也许正携儿带女在上野观赏樱花。我也这样幻想着：在成百成千来中国的日本旅游者中间会有你们的身影。 啊！小姑娘，你现在在哪里…… (摘编自《人民日报》1980年5月28日) $$