第三单元-课次8 会话：おもしろい絵 课件 2024-2025学年初中日语人教版八年级第二册

课次8 会话：おもしろい絵 目 次 セッションの背景とトピックの導入 語彙と文法点の解説 会話内容の詳細と練習 文化知識の開拓と体験 教室活動と相互作用の一環 総括回顧と作業配置 01 セッションの背景とトピックの導入 PART 本会話は学校の美術教室内に設定され、先生と学生たちは一緒に面白い絵を鑑賞し、討論します。 場面設定 キャラクター 感情的雰囲気 先生、学生A、学生Bなど、それぞれ異なる観点と表現があります。 気軽な教室の雰囲気、教師と学生の間のやり取りが頻繁で、芸術の美しさを共同で検討する。 セッションの背景の説明 テーマの導入と意義 テーマ意義 今回の会話を通じて、学生はどのように絵を鑑賞し、説明するかを学び、審美能力と言語表現能力を高め、同時に日本文化に対する理解を深める。 テーマの導入 面白い絵を展示することによって、学生の興味を引き起こし、さらに絵の討論と鑑賞を展開する。 学生の芸術鑑賞能力を育成し、日本語で絵を説明し評論することをマスターする、学生の異文化コミュニケーション能力を高め、異文化背景の芸術作品を理解し尊重する。 教育目標 学生は学んだ日本語の語彙と文型を運用して、正確に流暢に自分の観点と感じを表現することができるべきである、教師は学生を積極的に討論に参加させ、革新的な思考と多元的な評価を奨励しなければならない。 教育要求 教育目標と要件 02 語彙と文法点の解説 PART 絵 絵、絵を指し、絵を描く技術や芸術を指すこともできます。 おもしろ 面白い、面白い。物事に魅力があり、人を喜ばせたり好奇心を感じさせたりすることを形容するために用いられる。 見る 見る、見る。「見る」の簡略化された形で、口語によく使われています。 描く 描く。ブラシなどのツールで絵を描く動作を表します。 キーワード学習 重要な構文点解析 ～を見る 目的語と述語を結ぶ目的格助詞である「を」は何かを見ることを意味する。例えば、「絵を見る」は「絵を見る」という意味です。 ～がおもしろ ～を描く あるものが面白いことを表し、「が」は主語を強調するために主語を提示する助詞である。例えば、「この絵がおもしろい」は「この絵は面白い」という意味です。 何かを描くことを表し、その中で「を」は同様に目的格助詞である。例えば、「花を描く」は「花を描く」を意味します。 会話における語彙と文法の活用 学生A この絵を見て、どう思う？△この絵を見て、どう思いますか。 学生B え、とってもおしろい絵だよ。何が描いてあるの？（うん、これはとても面白い絵だ。何を描いているのだろう？） 学生A 山と川と花と鳥が描いてあるよ。（山と川と花と鳥が描かれています。） 学生B ああ、確かに。山の形がとてもお楽しみね。（あ、確かに。山の形が面白いですね。） 03 会話内容の詳細と練習 PART 前置きと挨拶 会話の主な内容は絵画作品を中心に展開し、作品のテーマ、スタイル、色の運用などの方面を含む。 絵画作品について話す 感受性と見方を表現 参加者は絵画作品に対する自分の感受性と見方を共有し、これはお互いの理解と交流を深めるのに役立ちます。 会話の冒頭には通常簡単な前置きと挨拶が含まれ、友好的なコミュニケーションの雰囲気を醸し出します。 セッション内容のセグメント化の詳細 ロールプレイング 学生はグループに分けてロールプレイングを行い、会話中のシーンをシミュレーションし、実際の演習を通じて口語表現能力を高めることができる。 シナリオシミュレーション 教師は会話内容に関連するシナリオを設定し、学習した知識を強化するために学生にシミュレーション会話を行わせることができる。 ロールプレイとシナリオシミュレーション 口語表現 今回の会話の学習を通じて、学生は学んだ語彙と文型を運用して、流暢に自分の観点と感じを表現することができるべきです。 聴力練習 教師は会話の録音を再生し、学生に聴力練習をさせ、聴力理解能力を高めることができる。同時に、録音を聞くことで自分の発音を真似したり直したりすることもできます。 口語表現と聴力練習 04 文化知識の開拓と体験 PART 日本絵画芸術の紹介 浮世絵は日本の江戸時代に流行した絵画形式で、日常生活、風景、演劇などをテーマにして、鮮明な民族特色を持っている。 浮世絵 屏風画は日本の伝統的なインテリア芸術で、常に山水、花鳥、人物などを描き、極めて高い審美価値を持っている。 屏風画 日本画は日本の伝統技法を基礎とし、東西の絵画技法を融合させ、線と色彩の表現力を重視している。 日本画 和紙アート 和紙は日本の伝統的な手工芸紙で、現代芸術家はそれを現代的なデザイン要素と結合し、独特な芸術作品を創作した。 伝統工芸と現代デザイン 刺繍、陶磁器などの伝統工芸と現代デザインの理念を結合し、一風変わった製品を創作しようとする多くの日本人デザイナーの試み。 伝統音楽と現代音楽の融合 日本の伝統音楽の要素が現代のポピュラー音楽に溶け込み、特色のあるJ-PopやJ-Rockなどの音楽スタイルを形成した。 日本の伝統芸術と現代生活の融合 学生に想像力を発揮させ、キャラクターやファンタジーシーンなど、面白くてクリエイティブな絵画作品を作るように奨励する。 クリエイティブ絵画 弟子が「おもしろ絵」を描く 線、色彩、構図などの絵画の基礎技術を学ぶことによって、学生の絵画レベルと審美能力を高める。 絵画技術の向上 学生を組織してグループ創作を行い、彼らのチームワーク精神とコミュニケーション能力を育成し、共に面白い絵画作品を完成させる。 チームワークとコミュニケーション 05 教室活動と相互作用の一環 PART 「おもしろ絵」に対する個人的な理解を共有する 学生たちはこのテーマに対する自分の理解と感じを共有し、お互いの見方を交流することができる。 パネルディスカッション 「おもしろ絵」の芸術的特徴を検討する 学生たちにこのような絵画の芸術的風格と表現手法、そして伝統絵画との違いを分析するように導く。 日本文化における「おもしろ絵」の地位について討論する このような絵画の日本文化芸術史における地位と影響、及びそれらの現代芸術創作に対する啓示を分析する。 グループに分けてゲームを行う 学生たちをいくつかのグループに分け、グループごとに1人の学生を選んで提示語彙を見て絵を描き、他の学生は絵に基づいて語彙を推測する。 学習した語彙をカバー ゲーム中に関連する語彙は本ユニットで学習した重点語彙をカバーして、学生の記憶を固めることを助けるべきである。 創意と正確性は同じである 学生が絵を描く時に創意を発揮することを奨励し、同時に絵の正確性にも注意して、他の学生が正確に語彙を推測できるようにしなければならない。 ゲームの一環：あなたは私を描いて推測して、学んだ語彙を固めます 質問と質疑応答、学生の困惑を解決する 学生に質問することを奨励する 授業が終わる前に、時間を残して学生に自分が勉強中に遭遇した問題や困惑を提出させる。 的確な質疑応答 学生の質問に基づいて、教師は的確な答えを行い、学生が学習の難題を解決するのを助ける。 総括と回顧 質疑応答が終わった後、教師はこの授業の内容に対して総括と回顧を行うことができて、重点と難点を強調して、学生がもっとよく学んだ知識を掌握するために。 06 総括回顧と作業配置 PART 会話文の理解 学生は、先生と緒に「お楽しみ絵」の会話文を読み、理解を深めました。会話文の中で、いいろな絵の描写と、それから対する感想の表現が出てきました。 絵を描く技法 本レーシングは、絵を描く際の基本的な技法を紹介しました。例えば、線の太さと曲が合い、色の配合と運用等々、学生はこれからの技法を無理し、実践に立っているはずです。 会話能力の育成 通じてのレーシングの無理と実践、学生は日本語を運用し、自由に絵の話題を展開できる能力を育成してきました。 このリリースの主な内容のリリース 01 02 03 学生の自己評価と反省 理解度の自己評価 学生は、ノートの内容を理解できたか、自分で評価することを行なうべきです。理解不足の部分は、積極的に先生やクラスメートに質問をし、明確に理解を求めるべきです。 表現力の反省 会話の中で、学生は自分の表現力を反省します。例えば、絵を描く時の気持ちや感想を確かに表現できたか、会話の流れをスムースに進められたかなど、反省のポイントです。 努力の方向の明確化 学生は、今後の無理と実践の中で、どのようなことを重点とした上で努力を払うべきか、明確に方向を定め、持続的に前進を求めるべきである。 絵作成の宿題 学生は、自分の好きな絵を選び、「お楽しみ絵」を一枚作成します。絵画作成の過程で、本レーシングで学んだ技法を運用し、創意を発揮することができる。 会話文の作成 作成した「お楽しみ絵」を基に、学生は会話文を作成します。会話文は、絵の内容や背景、作成時の気持ちや感想などを含め、流暢な日本語を運用し、内容を豊かに表現するべきです。 発表の準備 宿題を完成後、学生はクラスメートの前で、自分の「おもしろ絵」と会話文を発表します。発表の過程で、自信を持って、明確に内容を伝え、他人と交流の機会をつかむことができる。 ジョブ構成 THANKS $$