第二单元-课次5 会话：言葉の意味 课件 2024-2025学年初中日语人教版八年级第二册

课次5 会话：言葉の意味 目 次 コアの背景と目標 言葉の意味会話内容解析 言語ポイントの説明と練習 文化の背景知識の開拓 クラスタラクティブセッションの設計 総括回顧と作業配置 01 コアの背景と目標 Chapter グローバル化の進展に伴い、日本は重要な隣国として、その言語と文化の学習は中国の学生にとって重要な意義を持っている。人教版中学8年生全冊日本語コースは、学生の基本的な日本語コミュニケーション能力を育成し、日本文化への理解を増進することを目的としている。 近年、ますます多くの中国人学生が日本語学習に興味を持っている。この課程は中学8年生の特徴に対して、学生の学習興味と動力を引き出すために、興味と実用性に富んだ日本語会話の内容を設計した。 多元化文化交流 日本語学習のニーズ コスの背景の紹介 教育目標と要件 日本文化を理解する カリキュラムは学生に言語知識を身につけるだけでなく、会話内容の学習を通じて、学生の日本文化に対する理解を増進し、異文化交流の能力を育成することを望んでいる。 自主学習能力の育成 学生が本課程の学習を通じて、自主的に日本語を学ぶ能力を育成することを奨励し、今後の更なる学習と応用のために基礎を築く。 基本会話技能を身につける この課程の学習を通じて、学生は基本的な日本語会話技能を身につけることができるべきで、挨拶、自己紹介、好みの表現、問い合わせ情報などを含む。 03 02 01 知識点の整理 このコースでは、五十音図、濁音、半濁音、拗音など、日本語の基本的な音声知識を紹介し、学生が正しい日本語発音の基礎を築くのを支援します。 日本語音声知識 コースでは、挨拶、感謝の言葉、謝罪の言葉など、日常生活の場面を中心に、学生がよく使う会話用語を教えます。 基本会話用語 会話内容の中に礼儀、祝日、伝統芸術などの日本の文化常識を織り交ぜて紹介し、学生が日本文化をよりよく理解するのを助ける。 日本文化常識 02 言葉の意味会話内容解析 Chapter 会話のテーマ 言語の意義を検討し、会話を通じて日本語の中のいくつかの常用表現の実際の応用シーンを展示する。 場面設定 学校の教室や語学学習コーナーで、学生同士や学生と先生の間で日本語のコミュニケーションを行う設定。 セットマスター設定 「～は～です」「～は～ではありません」「～は～にあります」などの文型を用いて物事の特徴や位置を記述する。 重要文型 ロールプレイ、情景シミュレーションなどを通じて、学生に実際の応用の中でこれらの文型と表現方法をマスターさせる。 表現方法 重要な文型と表現方法 語彙とフレーズの詳細 フレーズ 「おはようございます」、「こんにちは」、「ありがとうございます」など、日常用語と慣用表現を含む。また、「～を～にする」（～を～）、「～が好きです」（好き～）など、定番のコーディネートやよく使われるフレーズも含まれています。 語彙 名詞（例えば：本、ペン、机、椅子など）、形容詞（例えば：大きい、小さい、綺麗など）及び動詞（例えば：本く、読む、座るなど）を含む。 03 言語ポイントの説明と練習 Chapter 01 文法点1 言葉の意味と使う方を理解する：学生は、文中に出ていく言葉の基本的な意味と使う方を理解し、会話文の内容を正しく理解する能力を身につけるべきである。 文法点2 文の構造と表現を分析する：教師は、会話文の構造と表現を分析し、学生に会話の流れと要点を把握させる。同時に、学生は自主的に文の分析を行い、言語表現力を高める。 文法点3 適切な言葉を選択する：会話中、適切な言葉を選択し、意味を正しく伝える能力は重要である。学生は、文脈と会話の雰囲気に合わせて、言葉を選び、流暢な会話をすることができる。 重点文法点解析 02 03 常用語彙の分析と運用 常用語彙1 意味を尋ねた時の表現：学生は、「これは何を意味するんですか」、「～はどのような意味ですか」などの表現を熟練し、会話中に意味を尋ねたことができるようにする。 常用語彙2 常用語彙3 説明を求めた表現：会話中、相手に何を説明するかを求める時、「どのような意味ですかね」、「～の意味を教えてください」などの表現を用いてできる。 同意や異議を表す言葉：学生は、会話中に同意や異議を表すため、「そうですね」、「そのとおりです」、「でも、～と思います」などの言葉を正しく使い、意味を伝えることができる。 会話文の朗読：学生は、会話文を朗読し、正しい発音と流暢なイントネーションを身につける。同時に、文の内容を理解し、感情を入れて表現できる。 会話練習1 口語練習と模倣 役割を分担した会話：教師は、学生に役割を分担させ、会話文の内容に基づいて会話をさせる。学生は、それぞれの役割りを理解し、会話中に意味を正しく伝えることができる。 会話練習2 自由会話：学生は、勉強した言葉と表現を用い、自由に会話をする。教師は、必要に応じて指導を行い、生徒の言語運用能力を高める。 会話練習3 04 文化の背景知識の開拓 Chapter 日本文化の特色 01 02 03 04 等級制度 日本文化には厳格な等級制度が存在し、人々はそれぞれの身分と地位を守り、目上の人と上司を尊重する必要がある。 シンプルと淡泊 日本文化はシンプルで淡泊な生き方を追求し、心の安らぎと静けさを強調する。 集団性 日本文化は集団意識と団体精神を強調し、人と人との相互依存と協力を重視する。 謙遜と敬語 日本人は謙遜を重視し、常に敬語を使って他人への尊重と敬意を表現している。 挨拶のマナー 日本人は顔を合わせる時に通常お辞儀をし、名刺を交換します。お辞儀の角度と名刺の交換方法に注意しなければなりません。 礼儀作法の習わしと交際のテクニック 01 テーブルマナー 日本では、テーブルマナーは非常に重要であり、食事の順番、箸の使い方、食後の片付けなどに注意しなければならない。 02 贈り物を贈る 日本では、贈り物を贈ることは重要な社交的な方法であり、適切な贈り物を選び、優美なリボンで包装しなければならない。 03 コミュニケーション 日本人とコミュニケーションする時、言葉の謙遜と婉曲さに注意し、同時に敏感な話題に触れないようにしなければならない。 04 異文化交流に関する注意事項 文化の違いを尊重する 異文化交流において、異文化間の違いを尊重し、他人の文化を貶めたり嘲笑したりすることを避けなければならない。 相手の文化を理解する 異なる文化背景の人と交流する時、相手の文化習慣と価値観を理解して、よりよくコミュニケーションと理解するために。 文化的衝突を避ける 交流の中で文化的衝突を避けることに注意し、特に宗教、政治などの敏感な話題に関わる場合は慎重と尊重を維持しなければならない。 共通の話題を作る 交流と理解を促進するために、共通の趣味や話題を探して、お互いの理解と友情を増進することができます。 05 クラスタラクティブセッションの設計 Chapter パネルディスカッション 学生を組織してグループディスカッションを行い、「言葉の意味」というテーマをめぐって展開し、学生に異なる角度から言語の意味を検討させ、日本語表現に対する理解を深めさせる。 ロープウエイ 学生の異なる役を割り当て、リアルな場面をシミュレーションして日本語会話を行い、学生の口語表現能力と応変能力を鍛える。 パネルディスカッションとロールプレイ シナリオシミュレー シナリオに基づいた模擬会話を生徒に提供し、言語運用の実践性と面白さを強化する特定のシナリオを提供する。 即興会話 学生がある話題をめぐって即興的に発揮することを奨励し、自由に観点と考えを表現し、学生の日本語思考力と口語流暢度を高める。 シナリオシミュレーションズと即興会話 教師は質問を出して、学生を日本語で答えるように誘導して、同時に学生が教師に質問を出すことを励まして、双方向のインタラクティブな交流モードを形成します。 インスタラクタティブな質問 専門的な質問コーナーを設置し、学生に本授業の内容やその他の日本語学習上の問題に対して教師に解答を求める機会を与え、学生の学習意欲と問題解決能力を高める。 コナーの活用 教師と生徒のインスタラクタティブな質問コーナー 06 総括回顧と作業配置 Chapter 重要な知識ポイントの概要 言葉の意味と使い方 この授業で学んだ単語とフレーズの意味と使い方を理解し、把握し、実際の会話で正確に運用することができる。 01 文型の理解と運用 本授業で学んだ文型構造を熟知し、例文をまねて正しい文を作り、会話における機能を理解することができる。 02 会話の流れと内容 本課の会話の全体の流れと主要な内容を把握し、会話を復唱し、その表現した意図と情報を理解することができる。 03 単語と文型の練習 本授業の会話を模倣し、仲間と実際の会話練習を行い、口語表現能力を高める。 会話の模倣と実践 自主学習の推進 自主学習を奨励し、関連資料を調べ、日本語動画を見るなどの方法で知識面を広げ、学習興味を高めることができる。 授業の後に関連する単語と文型の練習を完成して、学んだ知識を固めて、運用能力を高める必要があります。 授業後の作業要求と指導 次の授業の新しい単語と文型を予習し、その意味と使い方を理解し、新しい授業の学習に準備する。 新しい単語と文型の予習 次の授業の会話の背景情報を理解することは、会話内容をよりよく理解し、把握するのに役立つ。 会話背景の理解 予習中に疑問や不明な点があれば、授業中に先生に教えてもらうために、事前に質問を準備しておくことができます。 質問の準備 次の手順の予習内容のヒント THANKS $$