雪花带来冬天的梦（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐五年级上册

雪花带来冬天的梦 教材分析：   歌曲《雪花带来冬天的梦》精致美妙，拍子，16小节，四个乐句起承转合，一气呵成带再现的二段体结构，乐曲由“××  ××  ×  ××”动机变化重复发展而成，旋律采用同音反复、级进与模进手法，凸显亲切述说的风格，歌词拟人化，蕴含喜悦、呵护、深情、向往等美好情感。 教学目标：    1、在参与演奏、歌唱、即兴创造活动中，感受冬雪纯洁梦幻的美，体验音乐与自然的和谐，憧憬下雪，表达对自然与动物的热爱。    2、在节奏配乐、动作记忆活动中感知理解歌曲，在赞美雪景、图谱练唱活动中，体验歌曲描绘的情境，入境投情演唱歌曲。    3、学习运用音色、力度对比表达内心情感。 教学重点难点：   积极调动学生参与音乐活动。变化音、十六分音符的演唱。 教具准备：  雪花道具(大雪花4个，小雪花6个)、三角铁、响板(碰铃)、沙球、串铃、大歌谱纸 教学过程： 一、节奏练习 1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位朋友，看，她是谁？(雪花)是啊，纯洁、美丽的雪花姑娘要和大家一起来玩一玩节奏的游戏。雪花姑娘会变出各种各样的节奏，看同学们能不能把它拍出来，对自己有信心吗？注意看啰。 A　①×　×　×　×| 　②×　-　×　-　|（板书）下面请同学们用这个节奏为老师来伴奏，数一数重复了几次？（4次） B　③　×　×　×　××|　拍两次 　　④　0　0　0　　××|　用打响舌的感觉来拍手。随第二乐句音乐拍一遍。 C　　×　-　×　-　|0　0　0　××|　把这两个节奏连起来拍一拍。 D　　××　×　××　×| E　　××　××　×　　××| 　　　××　××　0　　××| 　　　0×　　0×　0　　××|　分4个小组依次拍 把D、E两个节奏合起来拍 2、随伴奏音乐《雪花带来冬天的梦》拍手，每个节奏4次。 　×　-　×　-　|0　0　0　××|　0×　×　0×　×|　0×　0×　0　××|| 3、用三角铁、响板、沙球、串铃为歌曲伴奏。（录音伴奏，师引导） 4、师：雪花姑娘说，同学们你们太棒了，能把我变的节奏合上音乐来演奏。我要请你们到我的世界去看一看。 二、学唱歌谱 1、视频欣赏冬天图片，感受冬天的美。 师：不过，看完之后要谈谈你的感想喔。 你的心情是怎样的？（出示课件，欣赏冬天的画面，背景音乐《　》） 2、师清唱《雪花带来冬天的梦》 师：纯洁美丽的雪花给我们带来了无尽的暇想，也给小动物们带去了一个宁静的冬日，老师想用音乐来表达一下我此时此该的感受。同学们想听吗？ 3、揭题 师：谢谢!这掌声不仅是献给我的，还是献给雪花的，因为雪花带来了（点击课件，出示歌片）。。。。冬天的梦（生有感情地读一读题目） 4、师范唱歌谱，生找出歌曲中相同节奏型的乐句。 师：雪花姑娘很美，它还很调皮呢，今天它还带来了许多胞胎姐妹和我们玩捉迷藏呢，看它们就藏在歌谱当中。请听老师来唱一遍歌谱，看看同学们能不能把这些旋律和节奏很像的双胞胎姐妹找出来。　（你们真是火眼金睛，太厉害了！） 5、随师的指挥拍出节奏××　××　×　0　|，并齐唱歌谱1遍。 师：这首歌曲还藏着多胞胎呢，请同学们跟着老师的指挥拍出每小节前3拍的节奏。 师：哇，真是太奇妙了，作曲家太伟大了，只用了这么简单的节奏型写成了动听的歌曲，让我们来唱唱歌谱。（生随琴唱歌谱） 6、认识间奏 师：请看(55)有什么不同吗？音符加上括号表示什么意思？由谁来完成？（老师、乐器）这叫间奏，响亮的说一遍。间奏由老师来完成，你们也可以用你们自已身上的打击乐器来完成，可以加入拍手的动作，我们来合作一下。 （师弹，生唱第2乐句） 7、解决第三乐句。 师：跳动的音符仿佛让我们看到了一群怎样地雪花？(活泼、调皮的) 同时听，现在的雪花双变得怎么样了呢？ (师范唱第三乐句)(温柔的) 出示图形谱，请你边画图形谱边唱。 6、再次齐唱歌谱 师：雪花们时而调皮，时而温柔，真是太可爱了。你们能用歌声把它们表现出来吗？让我们再一起来唱一唱歌谱。 三、学唱歌词 1、录音范唱 师：让我们一起来听听雪花姑娘美妙的歌声。听听她给哪些小动物带去了冬天的梦？ 2、读歌词。 师：小青蛙、小甲虫等一些小动物，在雪花姑娘那厚厚的棉被下，正做着甜美的梦呢。让我们一起来美美地读一读歌词。 师：如果我是小雪花我会这么对小动物说。(师范读第三乐句，生跟读) 3、跟琴唱词2遍 （师清唱“睡吧，睡吧”这一乐句） 师：是谁在唱摇篮曲？（雪花）还有我们充满爱心的小朋友，让我们唱起来吧。 4、处理第2乐句　 师：雪花姑娘要把这个冬天的梦告诉小动物，可是她太忙碌了，就让我们来当一回小雪花，用歌声把这个甜美的梦送给小动物吧。(加拍手) 师：如果能加上动作就更好了。试试看，你会怎么告诉小动物？(生试演，提取几个动作) 小青蛙、小甲虫它们都快睡着了，我们还能那么大声地去告诉它们吗？对了，要悄悄地。请你动作夸张一点，声音悄悄地再来一遍。 5、处理第3乐句 　（第3乐句的处理，师可范唱，并提示“做个”轻巧的，“甜”字推出来。师可用身体动作带动感知） 师：唱摇篮曲时做的是什么动作？（请生示范摇篮的动作，其他同学跟着做） 师：小动物睡着了吗？那第2句要有变化，什么变化？在你的歌声里告诉我小动物睡着了。 　（在师的带领下，清唱加动作体验f －－ p） 6、齐唱全曲 师：那就请你带上甜美的笑容，优美的舞姿，还有动听的声音再来唱唱这首歌吧。（师钢伴1遍，录音伴奏1遍） 7、用打击乐器伴奏 师：除了用歌声、舞姿来表现这曲歌，我们还可以用什么来表现它？请你轻轻地请出这些打击乐器，用雪花姑娘为你们带来的节奏给歌曲来伴奏一下。（录音伴奏1遍） 8、自由选择表现形式唱1遍。（录音伴奏1遍） 师：老师把掌声送给你们，请轻轻地把乐器放下。 四、拓展　（课件播放下雪图，背景音乐《班德瑞的初雪》 1、创编歌词 师：冬天的到来，让小动物们进入了冬眠的状态，老师考考你们，还有哪些小动物也是需要冬眠的呢？（小蜗牛、小蝙蝠、小青蛇、小蜈蚣、小乌龟等）让我们把美妙的歌声也送给他们，让他们在雪花的呵护下也能有个甜美的梦。 2、祝福小动物 师：美丽神奇的雪花带来了歌声，带来了快乐，也带来了一个梦幻的冬天。雪纷纷扬扬地下着，小动物们都已经睡着了，孩子们，你们想给他们送去什么祝福吗？你能说些祝福吗？你能送些祝福给小动物吗？要送怎样地祝福给小动物呢？ 是呀，你们的祝福正是雪花姑娘的心愿，也是我们所有人的心愿，相信在大家的关爱下，小动物们一定能做个甜美地梦。 资料 ： 具有冬眠习性的动物有很多.但集中分布在温带和寒带.下面列举的动物也是指生活在温带和寒带的. (1)爬行动物.如蛇类、蜥蜴类、龟类等动物。 (2)两栖动物.如蛙类. (3)鱼类. (4)软体动物.如蜗牛、贝类等。 (5)而且相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性. (6)一些小型哺乳动物也有冬眠习性.如鼠类、蝙蝠、獾类、貂类、刺猥等。 (7)大型哺乳动物中仅有熊类有冬眠的习性.如黑熊、棕熊、马熊、北极白熊等。 教学反思 ： 整堂课课堂气氛较符合歌曲情节，特别是第一环节的节奏练习，用大小雪花带领学生参与节奏练习，而且每个节奏都是层层深入，循序渐进的安排的，这样即可以集中学生的注意力，而且也可以将前半拍休止的节奏难点解决掉，学生很感兴趣。在这一环节我没有过多的语言表述，多用肢体语言来带动，这样可以让学生的注意力更加集中一些，练习的效果好一些。在第一次的试教时，我是用磁铁来演示的，后来改用大雪花，最后还是采用了一大一小两种雪花，这样更加切合歌曲意境，而且用大雪花表示一拍，小雪花表示半拍，更加形象一些。在所有的节奏练习中都是结合歌曲进行的，因此这一环节也是学生熟悉旋律的过程。最后合上音乐将四个节奏用打击乐器演奏一遍，为后面给歌曲伴奏做下了铺垫。 第二环节学唱歌谱。首先欣赏了一些冬日的图片，有雪景图，有动物图，让学生感受美丽的雪的世界，背景音乐用了《雪花带来冬天的梦》，发挥音乐的弥散性作用，让学生在不经意间聆听音乐。然后通过老师动听的范唱，自然揭题，引入歌谱的学唱。 在这一环节，我设计了一个找旋律和节奏相象的小节，我是这样导的：“雪花姑娘很美，它还带来了许多双胞胎雪花姐妹，它们就藏在这首歌里和我们捉迷藏呢。请听老师来唱一遍歌谱，请同学们把这些旋律和节奏很像的双胞胎姐妹找出来。”学生出现的情况有：1、不知道怎么找，找什么？2、有的学生找出了一拍一拍旋律相似的3、还有一个学生找出了65 43 2 那一小节，他发现第二、三、四乐句的前三拍都是相同的旋律。4、有一个学生如果能找出第一小节和第三小节相似的话，其它的学生也可以找出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$