北师大版七年级语文上册作文指导教案：一路秋色

一路秋色 设计背景与理念： 应山口中学语文组的邀请，前往山口中学上一堂作文教学交流课。为了给老师们提供一个交流的实例，也为了增强学生对作文课的兴趣，扩宽学生的思维，让其学会积累素材、学会适用的写作技法，故设计了本堂作文课。“一路秋色”是北师大版七年级上册第三单元作文训练参考命题之一，指导与写作的难度适中。在课堂环节设计上，由自己从思游一路到山口的所见导入，引出作文题，再引导学生审题，突破难点。然后抓住“一路”与“秋色”，指导学生选择材料，突破重点。且通过问题的设置，让学生知晓“一线串珠（冰糖葫芦）”法的构思方法。然后由线索中的抒情线引入主题的探讨，在完成选材环节时，由浅入深，由易到难，层层深入。加强启发引导，进行发散性思维的训练。最后，归纳写作时的注意事项，再次打开学生的思维。 教学目标： 1、通过分析因素，指导学生理解题目含义； 2、通过启发提问，打开学生思维，探讨写作题材。 3、引导学生把握文章线索，并了解一线串珠的构思方法 4、引导学生明确文章的主题（由“线”联系） 教学重点：选材与构思 教学难点：审题与立意 教学方法： 问题启发法、小组合作讨论法、归纳小结 教学过程： 1． 指导审题 1. 理解“一路”的含义。（范围） 地点的变换 时间的推移 2. 理解“秋色”（内容） 秋天的景色、气象——风光景物、风土人情…… 2． 指导选材： 1.问：你思考的“一路”从地点的转换来说，是从哪里到哪里呢？ 从家里到学校；从山口到梅城；从山脚和山顶； 从田野到果园到树林 ；从北方到南方 追问：如果从时间的推移来看呢？ 从幼时到现在；从乞巧节到重阳节 从古代到现代（从诗人、作家或其文学作品） 2.问：这“一路”，你又见到了哪些“秋色”呢？ 抓住秋的景物特征：秋天代表性景物：红枫、霜叶、落叶、菊花、桂花、枯藤、花生、稻谷、红薯、玉米、辣椒……秋风、秋雨、秋阳、秋天的几色（红黄蓝）； 抓住人物的活动：赏景时人的活动与心理：秋天人们的活动（小孩、老人、农民）…… 3． 问：刚才，我们列举了这么多的“秋色”，用一条什么线把它们联系起来呢？（换一个角度提问：这些秋色有什么共同的地方？或者，你对这些“秋色”有什么感受？）介绍一种构思方法——一线串珠（冰糖葫芦） 明确：时令：秋；地点：一路；景物：色——“红，蓝，黄，暖，冷” 感情：爱。 4、 我们分