Unit 11 Trees (Period 2)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Module 4 Unit 11 Trees (Period 2 The bird and the tree) 教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点） 出版社：上海教育出版社 教学目标 【语言能力】 1. 能理解、正确朗读、书写词汇：miss, have to, cut ... down, look for。 2. 能听懂、读懂故事《小鸟和树》。 3. 能与他人合作进行角色扮演。 【文化意识】 1. 能在教师的引导下，通过阅读发现和感悟故事中蕴含的道理。 2. 能在教师的引导下，懂得应该善待资源，节约资源，不滥砍滥伐。 【思维品质】 1. 能识别、提炼、概括故事的关键信息和主要内容。 2. 通过对图片的观察获取信息，推断角色的心理。 3. 能就语篇的主题发表自己的看法，交流感受。 【学习能力】 1. 能在学习活动中注意倾听，积极参与，认真思考。 2. 能在学习活动后了解自己的进步与不足。 教学重难点 【教学重点】 1. 能理解、正确朗读、书写词汇：miss, have to, cut ... down, look for。 2. 能听懂、读懂故事《小鸟和树》。 【教学难点】 能运用词组get ... from ...和use ... to ...，知道from后面接名词和代词，to在此时后面接动词。 教学过程 I. Pre-task preparations 1. Greetings 【设计意图】明确学习要求和学习内容。 II. While-task procedures 1. Watch and answer T: What is the story about? S: It’s about the bird and the tree. 【设计意图】让学生带着问题观看视频，明确学习任务，初步感知故事大意。 2. Read Par. 1 ⑴ Listen and answer T: What does the bird usually do? Why? S: She often sings songs in the tree. Because it’s warm in the south in winter. She can find enough (足够的) food. 【设计意图】分解对话，逐段教学。让学生听音回答问题，明确学习任务，培养学生捕捉关键信息的能力，促进学生积极思考，提升思维品质。 ⑵ Read and fill 【设计意图】丰富文本内容，奠基情感主线。 3. Read Par. 2 ⑴ Listen and answer T: What does the bird have to do? Why? S: She has to fly to the south. Because ... 【设计意图】 训练学生的听力，促进学生积极思考，培养学生的思维品质。 ⑵ Listen and fill 【设计意图】培养学生捕捉关键信息的能力，引出新词教学。 ⑶ Listen and read Par. 2 4. Read Par. 3-6 ⑴ Read and answer T: Does the bird come back? S: Yes, she does. T: The bird comes back. She keeps her word. How does she feel? She will see her friend. She’s happy. But can she see the tree? S: No, she can’t. T: How does she feel? S: She’s sad. 【设计意图】培养学生的阅读技巧，引导学生推测角色的心情，凸显情感主线。 ⑵ Think and say T: If you’re the bird, what will you do? Fly away and make a new friend or look for Mr Tree. 【设计意图】引领学生进一步思考，凸显小鸟信守承诺的良好品质，彰显故事的情感主线。 ⑶ Watch and fill 【设计意图】培养学生获取关键信息的能力，通过表格帮助学生厘清故事脉络，加深理解和记忆， ⑷ Read Par. 3 ① Listen and fill ② Listen and read Par. 3 【设计意图】培养学生捕捉关键信息的能力，通过例图辅助学生理解和记忆新知。 ⑸ Read Par. 4 ① Listen and number 【设计意图】训练学生的听力，通过例图帮助学生理解和梳理故事脉络，为学生独立输出奠定基础。 ② Listen and read ③ Think and say 【设计意图】图文结合，促进理解，加深记忆。由听到说，逐步输出，符合认知规律，培养学生的语言能力。 ⑹ Read Par. 5-6 ① Listen and answer T: Does the bird see the tree? What does the bird do at last? 【设计意图】明确学习任务，培养学生获取关键信息的能力。 ② Listen and read III. Post-task activities 1. Listen and fill：Story about Mr Tree 【设计意图】以叙事的角度帮助学生复现故事内容，帮助学生记忆故事内容。 2. Think and say 【设计意图】以图片环游的形式，提供语言支架，引导学生有条理地简单复述故事，帮助学生进一步厘清故事脉络，巩固记忆。 3. Think and say: Make a new ending T: Is it a sad story or a happy one？ S: It’s a sad story. T: Do you like the sad ending? I don’t like the ending. So, I make a happy ending. 【设计意图】引导学生表达观点，激发学生的思维，培养学生的表达能力。 4. Emotional education: Listen to the bird’s voice T: Why does the bird so sad? Because she has no home. She cannot see her friend any more. Listen, what does she say? Trees are our friends! Trees are homes for animals! Don’t cut down too many trees! Save the trees! Plant more trees! 【设计意图】引领学生从实际行动上保护树木，培养学生保护环境的意识，从而 达到学科教学走向学科育人的目的。 1. Think and retell the story according to the mind-map. 2. Write a new ending that you like. IV. Homework 【Must do】 1. Listen and read the story loudly and correctly. 2. Finish the worksheet by yourselves. 【Choose to do】 1. Think and retell the story according to the mind-map. 2. Write a new ending that you like. 学科网（北京）股份有限公司 $$