精品解析：上海市大同中学2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题

上海市大同中学2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题 高一语文 120分钟 满分100分 班级__________ 姓名__________ 学号_________ 一、积累应用（7分） 1. 按要求填空。 （1）工欲善其事，_________________。（《论语》） （2）______________________，见不贤而内自省也。（《论语》） （3）伤人以言，______________。（《荀子》） （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中最能概括公西华的志向的一句是：___________。 （5）一个人不谨慎于细小的举动，最终就会影响大的道德。《尚书》的原句：_________，_________。 【答案】 ①. 必先利其器 ②. 见贤思齐焉 ③. 深于矛戟 ④. 愿为小相焉 ⑤. 不矜细行 ⑥. 终累大德 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：利、贤、焉、戟、矜。 2. 按要求选择。 （1）下列成语运用有误的一项是（ ） A. 这件案子亏得法官明察秋毫，终于真相大白，洗刷了被告的冤情。 B. 教授的话，虽语言简明，但每一句都切中肯綮。 C. 不改善表演艺术生态，就要发展表演艺术产业，这是缘木求鱼。 D. 监控显示，这帮偷车贼撬起锁来驾轻就熟游刃有余，一看就是惯犯。 （2）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 圣人的至道，就是一般人所时时行的道，所以谓之“庸”。朱子注说：“庸，平常也。”又引程子云：“不易之谓庸。”____________，____________，____________，____________。朱子注说：“中者，不偏不倚，无过不及之名。”这就是恰好，恰好也就是至善。这是极难能的。《中庸》说：“中庸其至矣乎！” ① 但又是人所不可须臾离的，所以是不可易 ② 圣人亦行此道而又将其行至于极至 ③ 这就是说，将其行至于恰好之处，恰好就是所谓中 ④ 因其是一般人所本来行的，所以是平常。 A. ②③④① B. ②①④③ C. ③④①② D. ④①②③ 【答案】（1）D （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.明察秋毫：形容眼力好到可以看清极其细小的事物。后多形容人能洞察一切，也指视力很好。语境强调法官洞察真相，符合语境。 B.切中肯綮：指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。语境指教授的话切中要害，符合语境。 C.缘木求鱼：爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。语境指发展表演艺术产业的做法不当，符合语境。 D.游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。本句中是说偷车贼撬锁熟练，不能用“游刃有余”来形容。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。 选段讲述了什么是“中庸”。空格前提到了两个关键词“庸，平常也”“不易之谓庸”，按照承接和照应的原则，可以判断①在④的后面，且这两句排在前面。故而可排除ABC。 结合③句中“这就是说”可知，是对②句内容的进一步阐述。 综合D项衔接恰当。 故选D。 二、阅读（50分） （一）（14分） 阅读下面的诗歌，完成第小题。 选文一 ① 美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说：“在日常用语中，‘戏剧性的’这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎‘戏剧性’，而第三个则应该是‘剧场性’。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么‘戏剧性的’就只专用于‘能产生感情反应’，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出 一系列新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应”，剧作家应该注意哪些问题呢？剧作家同小说家、抒情诗人都要使读者、观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？ ② 英国的威廉·阿契尔在《剧作法》一书中指出：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制‘戏剧性’一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法——某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践推翻。 ③ 由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统； 再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。 （选自《剧作家和戏剧性》） 选文二 就戏剧艺术而言，假定性更是其不可缺少的必备要素。不论是哪种样式或风格的戏剧，假定性就是它的本质属性。戏剧是假定的艺术，而这不仅不会妨碍它追求艺术的真实性，反而会使它更富有戏剧性。 既然假定性是艺术的一种属性，既然戏剧艺术离不开假定性审美原则，那么假定性因素中之假定就一定既是剧作家的、导演的、演员的，也是观众的。编、导、演与观众在假定的前提下，在假定的戏剧情景中演绎或欣赏，从而形成相对确定性的认知。 《哈姆莱特》是一部大家耳熟能详的悲剧，其中哈姆莱特和奥菲利亚是大家难以忘怀的形象。对于他们的是非好坏，大家得到的感觉认识是确定的。但这种确定性显然是建立在一系列假定性因素基础之上的。哈姆莱特父亲的亡魂向他诉说冤情，他为求证事实安排戏中戏来窥探新国王（叔叔）克劳迪斯的灵魂，他为了隐瞒自己的真实想法和动机远离自己的情人，他为了尽一个王子的责任并铲除一切罪恶的祸根选择了斗剑的方式以死相拼，一系列的假定源于他的报仇本能与潜能的激发——他疯了；奥菲利亚也是如此，她的父亲波罗涅斯的意外身亡，情人哈姆莱特的疯癫，所有爱和被爱的失落使她不再眷恋这个世界——她也疯了。这一系列看似合情合理的安排，其实体现的是莎士比亚运用戏剧假定性因素的智慧。作者在所有设定的假定性情境中，把剧中人物的主观情感和思想意图，把内心世界用看得见的具体行动或可感知的大段独白传达给了观众，把真与非真的想法转换给了观众，让观众自己判断与接受戏剧作家给出的假定性因素带来的结果。 （选自《戏剧假定性因素的文本表现》） 选文三 优秀的剧作家必须具备双重的品质。一个是人格品质，一个是艺术品质。一方面是做个正直善良的人，一方面要有狡猾的艺术手段。但我仍然强调作家个人道德品质的修养，别把做戏的手段用于实际生活。在剧作法里强调的悬念，出其不意，情理之中意料之外，仅仅是常识性的技法。要想写出优秀的剧本，确实要绞尽脑汁与夜不成寐，要像狐狸一样反复琢磨怎样吃到乌鸦嘴里的肉。从这个意义上说，要写出好的剧本，与狐狸共舞是十分必要的。因此，从剧作的角度说，剧作家应该是个阴谋家。唯其如此，你的剧作才能悬念叠出，环环相扣。 有人会问，你强调的与狐狸共舞，更多的是从中间人物与反面人物出发，那么塑造正面的英雄人物还需要狡猾吗？回答是：编剧的狡猾是永远需要的。正面人物的塑造也切忌平铺直叙。作为编剧要善于捕捉有戏剧性的人和事，要善于制造矛盾。真真假假，扑朔迷离……这就是我强调与狐狸共舞的根本所在。 （选自《剧作家要与狐狸共舞》） 3. 选文三中说“剧作家要与狐狸共舞”，具体指的是___________________________。 4. 下列各项对选文一中贝克探讨“戏剧性的”这一概念理解有误的一项是（ ） A. 贝克认为能产生感情反应的艺术形式都是“戏剧性的”； B. 贝克认为戏剧性和剧场性存在交集，但并不完全相同； C. 贝克试图纠正日常用语中对“戏剧性的”的使用乱象； D. 贝克并没有从剧作家的角度深入分析“戏剧性”的特性。 5. 对选文一第②段画线句的用词分析不正确的一项是（ ） A. “任何”、“都”这些词语的使用，显示出阿契尔的自信； B. “企图”一词带有贬义色彩，表明阿契尔的鲜明态度； C. “某些”、“常常”这些限制语， 使得语言更加准确严谨； D. “而”在此处的意思是“而且”，表示行文的意思递进。 6. 选文一提出了“戏剧性”这一概念，围绕这一概念，选文二、三分别有哪些具体的实施措施？试予以概括。 7. 参照选文二关于“哈姆莱特”的分析，试举例（最少两个） 分析《雷雨》中“假定性因素”的运用及其效果。 【答案】3. 剧作家具有狡猾的艺术手段 4. B 5. D 6. 假定性可以增强戏剧性；设置悬念，出其不意，情理之中意料之外；编剧要善于捕捉有戏剧性的人和事；要善于制造矛盾。 7. ①四凤恰好到周公馆做事，并和周萍相爱；②鲁大海恰巧到周朴园的矿上工作并作为工人代表反对周朴园；③周朴园恰好要让找那几件衣服，勾起了侍萍的回忆；④花园里恰好就有漏电的电线，电死了四凤和周冲。这一系列看似合情合理的安排，其实体现的是曹禺运用戏剧假定性因素的智慧，它们增强了作品的戏剧性，也突出了人物的性格、心理，制造了矛盾冲突，将（侍萍的真情、周朴园的伪善、四凤周冲的单纯、周萍的复杂、鲁大海的热血与幼稚）都呈现出来，激发了观众的悲悯和良知。 【解析】 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 结合“优秀的剧作家必须具备双重的品质。一个是人格品质，一个是艺术品质。一方面是做个正直善良的人，一方面要有狡猾的艺术手段……要想写出优秀的剧本，确实要绞尽脑汁与夜不成寐，要像狐狸一样反复琢磨怎样吃到乌鸦嘴里的肉。从这个意义上说，要写出好的剧本，与狐狸共舞是十分必要的。因此，从剧作的角度说，剧作家应该是个阴谋家”可知，选文三中说“剧作家要与狐狸共舞”，具体指的是剧作家具有狡猾的艺术手段。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 B.“戏剧性和剧场性存在交集，但并不完全相同”错，结合“美国戏剧理论家贝克曾经对‘戏剧性’一词进行了探讨，他说……‘戏剧性的’这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎‘戏剧性’，而第三个则应该是‘剧场性’”可知，戏剧性包含剧场性。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析词语运用的能力。 D.“表示行文的意思递进”错误，“某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定”“而”表示转折。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合“戏剧是假定的艺术，而这不仅不会妨碍它追求艺术的真实性，反而会使它更富有戏剧性”可知，假定性可以增强戏剧性； 结合“在剧作法里强调的悬念，出其不意，情理之中意料之外，仅仅是常识性的技法”可知，设置悬念，出其不意，情理之中意料之外； 结合“作为编剧要善于捕捉有戏剧性的人和事”可知，编剧要善于捕捉有戏剧性的人和事； 结合“要善于制造矛盾”可知，要善于制造矛盾。 【7题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 本题是开放性题，没有唯一答案，结合文本材料，言之成理即可。 参照选文二关于“哈姆莱特”的分析，“哈姆莱特父亲的亡魂向他诉说冤情，他为求证事实安排戏中戏来窥探新国王（叔叔）克劳迪斯的灵魂，他为了隐瞒自己的真实想法和动机远离自己的情人，他为了尽一个王子的责任并铲除一切罪恶的祸根选择了斗剑的方式以死相拼”先指出剧作中的一系列“假定性因素”，“这一系列看似合情合理的安排，其实体现的是莎士比亚运用戏剧假定性因素的智慧”再指出情节安排与剧作家运用戏剧假定性因素的智慧的关系，“作者在所有设定的假定性情境中……把真与非真的想法转换给了观众，让观众自己判断与接受戏剧作家给出的假定性因素带来的结果”最后分析“假定性因素”的艺术效果。 同样，分析《雷雨》中“假定性因素”的运用及其效果，也要按照以上思路。先指出《雷雨》中的一系列“假定性因素”情节，再指出情节安排与曹禺运用戏剧假定性因素的智慧的关系，最后从戏剧性、人物形象等角度分析“假定性因素”的艺术效果。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 鉴赏家 汪曾祺 [1] 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 [2] 叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的不一样。不是开铺子的，不是摆摊的，也不是挑着担子走街串巷的。他专给大宅门送果子。也就是给二三十家送。这些人家他走得很熟，看门的和狗都认识他。到了一定的日子，他就来了。什么果子，是看也不用看的，因为到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他很喜欢到处跑，能看很多好景致，知道各地乡风，可资谈助，对身体也好。 [3] 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。 [4] 不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 [5] 叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 [6] 叶三有点生气了： [7] “嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有一个卖果子的老爹，不好看？” [8] 儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。” [9] “我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” [10] 季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 [11] “你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 [12] 叶三还是卖果子。他真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。 [13] 季匋民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。 [14] 叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 [15] 他给季匋民送果子，一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。 [16] 季匋民画了一幅紫藤，问叶三。 [17] 叶三说：“紫藤里有风。” [18] “唔！你怎么知道？” [19] “花是乱的。” [20] “对极了！” [21] 季匋民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。” [22] “何以见得。” [23] “老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” [24] “对！” [25] 有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” [26] 叶三说：“四太爷，你这画不对。” [27] “不对？” [28] “‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” [29] “是吗？我头一回听见！” [30] 季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： [31] “红花莲子白花藕， 果贩叶三是我师。 惭愧画家少见识， 为君破例著胭脂。” [32] 季匋民送了叶三很多画。——有时季匋民画了一张画，不满意，团掉了。叶三捡起来，过些日子送给季匋民看看，季匋民觉得也还不错，就略改改，加了题，又送给了叶三。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。” [33] 叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” [34] “不卖？” [35] “一张也不卖？” [36] 他把季匋民送他的画都放在他的棺材里。 [37] 十多年过去了。季匋民死了，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说： [38] “不卖。” [39] 后来，叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。 一九八二年二月二十八日 （原文有删改） 8. 从语言运用的角度，赏析第[3]段。 9. 就小说[16]-[31]段叶三评画的内容，分析他能够成为“鉴赏家”的原因。 10. 有人说小说的结尾是败笔，有人说结尾是妙笔，你觉得如何？请谈谈你的看法，并从小说构思的角度简述你的理由。 【答案】8. 长短结合；形象生动（比喻）；简洁通俗（引用俗语，“棒打萝卜”，“鸡蛋大的”、粗如小儿臂，大如拳）；表明叶三送果子遵循时令讲究品质。 9. 他见多识广，熟悉各种瓜果植物动物的特点；他观察仔细，能够发现画作的细微之处；他不谀媚，鉴赏评画发自肺腑；他的评论简洁精准，能够契合画家的想法。 10. 这个结尾并非败笔，而是妙笔。从构思来看，叶三对季匋民极其崇拜欣赏，二人可谓知音，这样结尾顺理成章，有助于表现他们的相知；从情节上来看，和叶三多次宣告“不卖”保持一致；从主旨和情感来看，这样结尾也显得有几许悲壮，更有情义。 如果写败笔，可以说叶三虽然懂得欣赏季匋民，却不知好的艺术品只有流传后世才能发扬光大，这样给自己做了陪葬，实属暴殄天物，于己显得自私狭隘。对季匋民来说，也愧为知己。对艺术来讲，也是损失。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 语言风格：“卖青萝卜”“菊花开过了，卖金橘”“入冬以后，卖栗子、卖山药、卖百合、卖碧绿生鲜的檀香橄榄”等语言满含着新鲜蔬果的气息，清新自然，简洁通俗；各种颜色的运用加上接地气的名字，使文字充满生活的诗意。 语体色彩：“摔在地下就裂开了”“夏天卖瓜。七八月卖河鲜”，语言口语化，读来亲切自然，口语化的词语富于地方特色和生活气息，质朴无华。 修辞：“卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪”“只嘴儿以下有一根红线的‘一线红’蜜桃”“再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙”，大量精巧的比喻，生动鲜活地呈现出各类当季水果的特点，表明叶三送果子遵循时令讲究品质，语言生动形象，清新优美。 句式：“端午前后，枇杷”“鲜苓、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡萄。重阳近了，卖梨”“菊花开过了，卖金橘” “只嘴儿以下有一根红线的‘一线红’蜜桃”，长短句结合，使语言凝练又明快活泼，读来朗朗上口，极富节奏感。 【9题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 由原文“‘红花莲子白花藕。’你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”，可知叶三能指出荷花画中的错误，叶三在卖果子的生活中见多识广，逐渐获得了赏画的见识和鉴赏力，能一语中指出其中的问题。 通过“紫藤里有风”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮”等回答可知，叶三能够用心去体验生活，富有生活见闻的积累和高超的审美能力。依据“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”，则不仅能表现其对生活的精心观察，而且体现叶三能够用简单直接、发自肺腑的语言去表达对艺术的真实看法。 依据“有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画……对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚”可知，叶三是确实懂画，沉迷于画，发自肺腑的爱画，而并不是谄媚。 【10题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 从妙笔的角度分析，他两次拒绝了商人的高价买画，和叶三多次宣告“不卖”保持一致，这样的结尾顺理成章。立遗嘱将画放进棺材埋了，突出叶三将季匋民视为知己的厚谊。季匋民的画和叶三一起被埋，带有几许悲壮，但更能体现他们重视友情、知己之情。 从败笔的角度分析，把季陶民的画作埋了，只能说明他很自私，为了自己让好友的作品永远埋葬。虽然季陶民把画送给了叶三，成为叶三的私人藏品，但是艺术作品是人类社会的宝贵财富，是珍贵的艺术品，不能埋掉，这是戕害文化。季匋民的画和叶三一起被埋，有价值的东西被毁灭，这种做法是不可取的，让人惋惜。 （三）（7分） 阅读下面的作品，完成小题。 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 叠题乌江亭 （宋）王安石 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？ 11. 这两首诗的题材是____________。 12. 关于这两首诗的理解，正确的一项是（ ） A. 杜诗第一句中“事不期”的意思是胜败乃兵家常事，难以预料，语调悲观。 B. 杜诗第二句痛斥项羽不能“包羞忍耻”，认为他自刎乌江不是真正的“男儿”。 C. 王诗第一句中的“壮士”并非指自刎的项羽，而是跟着他出生入死的部下。 D. 王诗第二句中的“势难回”是指项羽垓下失败后，按当时形势再难回到江东。 13. 两首诗对项羽乌江自刎一事发表看法，观点针锋相对，但都言之成理。那你更喜欢哪一首？请概括两首诗的内容并简述理由。 【答案】11. 咏史诗（咏史怀古诗） 12. C 13. 示例一： 更喜欢杜诗。 概括内容：一开始提出自己的观点，认为胜败难料，包羞忍耻才是真正的英雄。然后再设想江东子弟卷土重来的可能性，为项羽感到惋惜。 理由：①借题发挥，借着项羽自刎这件事，表达一种积极向上的人生态度，宣扬了百折不挠的精神，颇有积极意义；②高屋建瓴，颇有气势；③从文学家的眼光看待胜败，富有浪漫气息，能够引发共鸣。 示例二： 更喜欢王诗。 概括内容：先分析项羽面临的形势，再针对杜诗的说法，说明项羽人心丧尽，不可能卷土重来。 理由：①论据坚实，击中要害；②末句以设问出之，含蓄有力；③从政治家的眼光分析问题，富有现实意义。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生识记文学常识能力。 两首诗都写到了“乌江亭”“江东子弟”（项羽），项羽兵败后，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。杜牧与王安石过乌江亭时，分别写了这两首咏史诗，所以这两首诗内容上看属于咏史古诗。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“语调悲观”错，“胜败兵家事不期”，即胜败乃是兵家常事，难以事前预料，语调较为客观冷静，而不是“悲观”。 B.“痛斥项羽不能‘包羞忍耻’，认为他自刎乌江不是真正的‘男儿’”错，“包羞忍耻是男儿”并不是痛斥项羽不能“包羞忍耻”，而是对项羽表示遗憾和惋惜。 D.“垓下失败后，按当时形势再难回到江东”错，“中原一败势难回”是指项羽垓下之败后，失败之势再难挽回，而不是“按当时形势再难回到江东”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 如果更喜欢杜诗。 概括内容： 一、二句“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，先提出诗人自己的观点，在诗人看来，胜败乃是兵家常事，难以事前预料，能够忍辱负重才是真正男儿。 三、四句“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，提出假设，江东子弟人才济济，西楚霸王若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争谁输谁赢还很难说，为项羽感到惋惜。 理由： ①情感主题角度：《题乌江亭》表面上是哀婉、叹息项羽自刎不肯过江东，实则是借题发挥，通过设想，如果项羽“卷土重来”，再和刘邦逐鹿天下，其结果“未可知”，表达了一种积极向上的人生态度，宣扬了百折不挠的精神。 ②具体内容角度：“胜败兵家事不期”“包羞忍耻”“卷土重来未可知”等内容，看待历史问题的角度深远，颇有见地，且不乏开阔、宏远的气势。 ③诗人身份角度：诗人杜牧是一个文学家，从文学家的眼光看待胜败，如“胜败兵家事不期”较为客观，而“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”则富有浪漫气息，能够引发读者的共鸣，对项羽表示不尽惋惜。 如果更喜欢王诗。 概括内容： 一、二句“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回”，先分析项羽面临的形势，经过战争的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。 三、四句“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，也是提出假设，即便江东的子弟现在还在，但是谁能保证他们为了项羽而卷土重来？说明项羽已经失去了人心，不可能卷土重来。 理由： ①具体内容角度：一、二句“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回”，开篇即以客观的历史事实为依据，切中要害，认为项羽失败之势难以挽回。 ②情感主题角度：在诗人看来，“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来” ，同样是提出假设，即便江东的子弟现在还在，但是谁能保证他们为了项羽而卷土重来？认为项羽哪怕回到江东，也不可能卷土重来。 ③诗人身份角度：王安石是一位伟大的政治家，看待问题十分辛辣冷峻，但一针见血地指出人心向背是胜败的关键这个根本，富有现实意义。 （四）（19分） 阅读甲乙丙三文，完成小题。 甲 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 乙 子楚心知所谓，乃引与坐，深语。吕不韦曰：“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立嫡嗣者独华阳夫人□。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？”吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结交宾客也。不韦虽贫请以千金为子西游事安国君及华阳夫人立子为嫡嗣。”子楚乃顿首曰：“必如君策，请得分秦国与君共之。” 丙 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷（盲乐师）侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 14. 乙文方框处最适合的虚词是哪一个？（ ） A. 也 B. 耳 C. 乎 D. 焉 15. 写出下列加点词在句中的意思。 ① 越国以鄙远（ ） ② 焉用亡郑以陪邻（ ） ③ 朝济而夕设版焉（ ） ④ 久质诸侯（ ） ⑤ 为之奈何（ ） ⑥ 公被衽而避 （ ） 16. 乙文画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 不韦虽贫请以千金为子西游事安国君及华阳夫人立子为嫡嗣 17. 把乙文画线句译成现代汉语。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 18. 小明同学最近在研究“劝谏的艺术”，读了这三段文字后，大受启发，认为劝谏艺术最重要的一点就是“站在对方的立场思考问题”。你是否认同他的观点，请结合选文阐述你的主张和理由。 【答案】14. B 15. ①. 把……当作边邑 ②. 增加 ③. 渡河 ④. 做人质 ⑤. 怎么办 ⑥. 通“披”，散开，打开，收起 16. 不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为嫡嗣。 17. 晋国，有什么满足呢？（假如它）已经在东边使郑国成为它边境后，又会想着扩张它西边的疆界，如果（它）不使秦国土地减少，又将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 18. 答案示例一：我同意小明的观点，烛之武正是站在秦国的立场分析了灭郑后利于晋国不利秦国的结果，才成功劝退了秦伯。吕不韦站在子楚的立场分析他的尴尬处境，从而成功游说子楚接受自己的帮助。师旷虽然故意装糊涂用琴撞晋平公，但他的出发点仍是站在维护晋平公统治的立场上，所以才没有受到惩罚，也达到了劝谏的目的。 答案示例二：我不同意小明的观点，烛之武固然站在秦国的角度分析灭郑的利害，但他仍是出于维护郑国的利益。吕不韦之所以游说子楚，主要还是因为他认为子楚奇货可居，有极高的利用价值。而师旷利用自己目盲的特点，故意装糊涂用琴撞平公，实际是一种讽谏，是出于内心的正直，而非站在平公的立场。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 也，表示判断或解释语气； 耳，表示肯定语气或语句的停顿与结束； 乎，助词。用于句末，表示疑问或反问，相当于“吗”； 焉，表疑问语气。 根据“能立嫡嗣者独华阳夫人”句意“能够选立太子只有华阳夫人一个”可知，此处为肯定语气，故用“耳”更合适。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①鄙：把……当作边邑。句意：越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑。 ②陪：增加。句意：(您)为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ ③济：渡河。句意：晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您。 ④质：做人质。句意：长期被留在诸侯国当人质。 ⑤奈何：怎么办。句意：但该怎么办呢？ ⑥被：通“披”，散开，打开，收起。句意：晋平公收起衣襟避开了。 【16题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我吕不韦虽然不富有，但愿意拿出千金来为你西去秦国游说，侍奉安国君和华阳夫人，让他们立你为太子。 “不韦虽贫”句意为“韦虽然不富有”，“不韦虽贫”句意完整，且与后文“请以千金为子西游”形成转折关系，为转折关系复句，故再“贫”和“游”后应断开； “事”作“安国君及华阳夫人”的谓语，“事”与“安国君及华阳夫人”为动宾结构，故“华阳夫人”后应断开。 综上断句为：不韦虽贫/请以千金为子西游/事安国君及华阳夫人/立子为嫡嗣。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “厌”，同“餍”，满足；“封”，疆界；“阙”，同“缺”，损害 【18题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 示例一：我同意小明的观点。根据甲文“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”“阙秦以利晋，唯君图之”可知，烛之武正是站在秦国的立场分析了灭郑后利于晋国不利秦国的结果，才成功劝退了秦伯。根据乙文“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立嫡嗣者独华阳夫人口。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣”及“不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为嫡嗣”可知，吕不韦也是站在子楚的立场上，来分析他的尴尬的处境，从而成功游说子楚接受自己的帮助。根据丙文“师旷(盲乐师)侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：‘太师谁撞？’师旷曰：‘今者有小人言于侧者，故撞之。’公曰：‘寡人也。’师旷曰：‘哑！是非君人者之言也。’左右请除之。公曰：‘释之，以为寡人戒’”可知，师旷虽然故意装糊涂用琴撞晋平公，但他的出发点仍是站在维护晋平公统治的立场上，所以才没有受到惩罚，也达到了劝谏的目的。 示例二：我不同意小明的观点。根据甲文“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”可知，烛之武固然站在秦国的角度分析灭郑的利害，但他仍是出于维护郑国的利益。根据乙文“子楚乃顿首曰：‘必如君策，请得分秦国与君共之’”可知，吕不韦之所以游说子楚，是他认为能从子楚哪里获得利益，他认为子楚奇货可居，有极高的利用价值。根据丙文“师旷(盲乐师)侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：‘太师谁撞？’师旷曰：‘今者有小人言于侧者，故撞之。’公曰:‘寡人也。’师旷曰：‘哑！是非君人者之言也。’左右请除之。公曰：‘释之，以为寡人戒”可知，师旷利用自己目盲的特点，故意装糊涂用琴撞平公，实际是一种讽谏，是出于内心的正直，而非站在平公的立场。 参考译文： 甲 在夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 乙 子楚心知吕不韦所言之意，就拉他坐在一起深谈。吕不韦说：“秦王已经老了，安国君被立为太子。我私下听说安国君非常宠爱华阳夫人，华阳夫人没有儿子，能够选立太子的只有华阳夫人一个。现在你的兄弟有二十多人，你又排行中间，不受秦王宠幸，长期被留在诸侯国当人质，即使是秦王死去，安国君继位为王，你也不要指望同你长兄和早晚都在秦王身边的其他兄弟们争做太子啦。”子楚说：“是这样，但该怎么办呢？”吕不韦说：“你很贫窘，又客居在此，也拿不出什么来献给亲长，结交宾客。我吕不韦虽然不富有，但愿意拿出千金来为你西去秦国游说，侍奉安国君和华阳夫人，让他们立你为太子。”子楚于是叩头拜谢道：“如果实现了您的计划，我愿意分秦国的土地和您共享。” 丙 晋平公与大臣们饮酒，喝得酣畅时，竟然叹息道：“没有什么事比做人君更快乐！因为他的话没有谁敢违抗。”师旷在面前陪坐着，拿起琴就撞了过去。晋平公收起衣襟避开了，琴在墙上撞坏了。晋平公问：“太师撞谁呢？”师旷答道：“刚才有小人在大王身旁说话，所以撞他。”晋平公说：“是我说的。”师旷说：“啊！这不是统治人的人应说的话。”周围的人请求杀了他，晋平公说：“放了他，把这件事作为我的鉴戒。” 三、写作（45分） 19. 作文 有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 你对此有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自选角度，自拟题目：（2）不少于800字。 【答案】例文： 让我们一起“笨”吧！ 问：用什么方法、什么手段，可以在社会上站住脚？答曰：只有一个方法，做个笨人，别耍小聪明。这是南怀瑾先生的至理名言。所谓“笨”，其实就是老老实实做人，本本分分履职，踏踏实实做事。 我们身边不乏知识方面高，擅长玩手段、用办法，刁钻古怪的人。殊不知这些人常常聪明反被聪明误，搬起石头砸自己的脚，比如芮成钢、毕福剑、范冰冰、翟天临之类的。老实、规矩、诚恳、正直、友善，这样的老实人最容易获得成功。这是真正成功的古圣先贤的为人之道，更是感动中国人物用几十年人生的经历得到的结论。历史上看到玩聪明的人，像花开一样，一时非常的荣耀，光明灿烂，很快地那个花凋萎了，变成灰尘，或者只剩骂名。三国曹魏的蒋干、自持才高给周瑜设局，殊不知最终的结局是群英会蒋干中计。 聪明人之所以聪明，是因为他们往往能看到一般人看不到的机会，因此就能少走很多弯路。少走弯路是好的，但不能凡事都靠走捷径，有些捷径走得，有些捷径走了就会摔跟斗。《三国演义》中杨修算得上是一个聪明人，但他就犯了投机取巧这个错误，最后被曹操找个借口杀了。大贪官和珅，智慧超群，智商和情商同时在线，是皇上身边的红人。可他就是太聪明了，为了家财万贯，便投机取巧，通过贪污受贿来敛财，最后被嘉庆抄了家，自己也成了遗臭万年的罪人。司马懿懂得脚踏实地，收敛自己，最后成就宏图霸业，这才是具有大智慧的人。 聪明人应该好好利用自己的智慧，有过人的才智，若不犯大错，名利双收是迟早的事，何必急于一时投机取巧呢？聪明人更应该懂得隐藏自己的才华，适时糊涂，才能走得更远，飞得更高。没有道德的聪明最可怕，一不小心就可能成为危害社会、他人的技巧了。所以一生受尽打击的苏东坡说“人皆养子望聪明，我被聪明误一生”“但愿生儿愚且鲁，无灾无难到公卿”，希望笨儿子一辈子平平安安有福气，功名富贵都有。老子说“大智若愚”，是呀，不会暴露自己的聪明，而是最诚恳，最诚实，才是最有大智慧的人。 俗语言，傻人有傻福，天公疼憨人，所谓的傻人简单，老实不会算计，让人信任给人安全，和傻人在一起大家都喜欢，更容易卸下自己的武装，放松身心和警惕，也更愿意靠近，更愿意共同分享好处。一位老实人，开始做生意时，亲人都强烈反对，毕竟有一句话是智商三分间，姑且不说间，起码需要头脑活络，可他不精明，还有点儿，稀里糊涂总是很轻易相信人，可就是这位别人眼里的“笨人”把生意做得风生水起。 我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。让我们一起“笨”吧！ 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 【审题】这是一道材料作文题，“有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是‘笨人’。”属于引语式材料，这则材料是名人名言，具有警醒告诫呼吁作用，内容也不多，所以，可以直接拿过来作为观点、立意。这里的“聪明”“笨”具有褒贬反用之意，从字里行间能体会到的是肯定“笨人”，批评否则甚至讽刺所谓的聪明人。对于类似的观点考生应该是很熟悉的，若能想到类似的俗语、名言“傻人有傻福”“很吃亏是福”“大智若愚”等，就算是真正揣悟透了。“你对此有怎样的认识”这是提示性句子，“认识”适合写成议论文，但不排除记叙文、散文。写作前还应该想好素材及行文思路。关于素材，其实变通理解后不难把握，可以使用找特点的方法，比如“聪明人”具有什么样子，“笨人”的属性特点等等。至于行文结构，可以继续提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么做）。感动中国人物都可以作文典型素材。 【立意】（1）与其聪明，毋宁笨一点，离成功近一些。（2）聪明反被聪明误，不如做个笨人。（3）大智若愚，傻人有傻福。（4）做心中装着别人的笨人、傻子。 【素材】（1）独断专权，历史上有不少独断专权、刚愎自用的聪明人，他们大多数都是高高在上的统治者。毕竟能作为君主的人，都不是一般人，说他们是聪明人也不为过。商朝的君主纣王，独断专权，不听忠臣之言，滥杀忠良，最终被姬氏推翻了暴政，含恨自我了断。 （2）人活于世，没有不需要别人帮助的，彼此帮助，才能共同进步。当他人遇到困难时，请伸出我们温暖的手。不要痛惜你的失去，因为失去的总会有回报。正所谓“吃亏是福”，不妨多一些付出，少一些索取。虽然可能会被讥笑为笨傻，殊不知吃亏是福！是的，吃亏时，难免有些委屈，但是，付出总会有回报，给予总会有收获的，傻人有傻福嘛。 （3）所谓傻人，是指那些对人真诚、待人厚道、做事本本分分的人，这种人有可能在某些“聪明人”眼里很傻，但是往往能获得比常人更多的帮助和青睐，因为他们待人真诚，所以值得别人信赖；因为他待人厚道，所以值得别人帮助；因为他做事本分，不投机取巧，所以能得到上级的欣赏。何谓吃亏？并非简单的吃亏，而是指中国人传统的美德“忍让”，退一步海阔天空，忍一时风平浪静，暂时的忍让能获得更大的好处。懂得“吃亏”的人更能在生活、工作中游刃有余，更能获得别人的尊重。傻人一般不会算计别人，因为他简单，实在，让人信任，给人安全感。 和这样的笨人在一起，身心就放松了，不再有那么多的算计和警惕。 人首先要解除了威胁，才有可能相互靠近。傻人有傻福，这是民间的经验总结。 聪明过头的人，往往不能长久，算尽机关太聪明，反误了卿卿性命！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市大同中学2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题 高一语文 120分钟 满分100分 班级__________ 姓名__________ 学号_________ 一、积累应用（7分） 1. 按要求填空。 （1）工欲善其事，_________________。（《论语》） （2）______________________，见不贤而内自省也。（《论语》） （3）伤人以言，______________（《荀子》） （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中最能概括公西华志向的一句是：___________。 （5）一个人不谨慎于细小的举动，最终就会影响大的道德。《尚书》的原句：_________，_________。 2. 按要求选择。 （1）下列成语运用有误的一项是（ ） A. 这件案子亏得法官明察秋毫，终于真相大白，洗刷了被告的冤情。 B. 教授的话，虽语言简明，但每一句都切中肯綮。 C. 不改善表演艺术生态，就要发展表演艺术产业，这是缘木求鱼。 D. 监控显示，这帮偷车贼撬起锁来驾轻就熟游刃有余，一看就是惯犯。 （2）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 圣人的至道，就是一般人所时时行的道，所以谓之“庸”。朱子注说：“庸，平常也。”又引程子云：“不易之谓庸。”____________，____________，____________，____________。朱子注说：“中者，不偏不倚，无过不及之名。”这就是恰好，恰好也就是至善。这是极难能的。《中庸》说：“中庸其至矣乎！” ① 但又是人所不可须臾离的，所以是不可易 ② 圣人亦行此道而又将其行至于极至 ③ 这就是说，将其行至于恰好之处，恰好就是所谓中 ④ 因其是一般人所本来行的，所以是平常。 A. ②③④① B. ②①④③ C. ③④①② D. ④①②③ 二、阅读（50分） （一）（14分） 阅读下面的诗歌，完成第小题。 选文一 ① 美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说：“在日常用语中，‘戏剧性的’这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎‘戏剧性’，而第三个则应该是‘剧场性’。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么‘戏剧性的’就只专用于‘能产生感情反应’，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出 一系列新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应”，剧作家应该注意哪些问题呢？剧作家同小说家、抒情诗人都要使读者、观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？ ② 英国的威廉·阿契尔在《剧作法》一书中指出：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制‘戏剧性’一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法——某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践推翻。 ③ 由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统； 再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。 （选自《剧作家和戏剧性》） 选文二 就戏剧艺术而言，假定性更是其不可缺少的必备要素。不论是哪种样式或风格的戏剧，假定性就是它的本质属性。戏剧是假定的艺术，而这不仅不会妨碍它追求艺术的真实性，反而会使它更富有戏剧性。 既然假定性是艺术的一种属性，既然戏剧艺术离不开假定性审美原则，那么假定性因素中之假定就一定既是剧作家的、导演的、演员的，也是观众的。编、导、演与观众在假定的前提下，在假定的戏剧情景中演绎或欣赏，从而形成相对确定性的认知。 《哈姆莱特》是一部大家耳熟能详的悲剧，其中哈姆莱特和奥菲利亚是大家难以忘怀的形象。对于他们的是非好坏，大家得到的感觉认识是确定的。但这种确定性显然是建立在一系列假定性因素基础之上的。哈姆莱特父亲的亡魂向他诉说冤情，他为求证事实安排戏中戏来窥探新国王（叔叔）克劳迪斯的灵魂，他为了隐瞒自己的真实想法和动机远离自己的情人，他为了尽一个王子的责任并铲除一切罪恶的祸根选择了斗剑的方式以死相拼，一系列的假定源于他的报仇本能与潜能的激发——他疯了；奥菲利亚也是如此，她的父亲波罗涅斯的意外身亡，情人哈姆莱特的疯癫，所有爱和被爱的失落使她不再眷恋这个世界——她也疯了。这一系列看似合情合理的安排，其实体现的是莎士比亚运用戏剧假定性因素的智慧。作者在所有设定的假定性情境中，把剧中人物的主观情感和思想意图，把内心世界用看得见的具体行动或可感知的大段独白传达给了观众，把真与非真的想法转换给了观众，让观众自己判断与接受戏剧作家给出的假定性因素带来的结果。 （选自《戏剧假定性因素的文本表现》） 选文三 优秀的剧作家必须具备双重的品质。一个是人格品质，一个是艺术品质。一方面是做个正直善良的人，一方面要有狡猾的艺术手段。但我仍然强调作家个人道德品质的修养，别把做戏的手段用于实际生活。在剧作法里强调的悬念，出其不意，情理之中意料之外，仅仅是常识性的技法。要想写出优秀的剧本，确实要绞尽脑汁与夜不成寐，要像狐狸一样反复琢磨怎样吃到乌鸦嘴里的肉。从这个意义上说，要写出好的剧本，与狐狸共舞是十分必要的。因此，从剧作的角度说，剧作家应该是个阴谋家。唯其如此，你的剧作才能悬念叠出，环环相扣。 有人会问，你强调的与狐狸共舞，更多的是从中间人物与反面人物出发，那么塑造正面的英雄人物还需要狡猾吗？回答是：编剧的狡猾是永远需要的。正面人物的塑造也切忌平铺直叙。作为编剧要善于捕捉有戏剧性的人和事，要善于制造矛盾。真真假假，扑朔迷离……这就是我强调与狐狸共舞的根本所在。 （选自《剧作家要与狐狸共舞》） 3. 选文三中说“剧作家要与狐狸共舞”，具体指的是___________________________。 4. 下列各项对选文一中贝克探讨“戏剧性的”这一概念理解有误的一项是（ ） A. 贝克认为能产生感情反应的艺术形式都是“戏剧性的”； B. 贝克认为戏剧性和剧场性存在交集，但并不完全相同； C. 贝克试图纠正日常用语中对“戏剧性的”的使用乱象； D. 贝克并没有从剧作家的角度深入分析“戏剧性”的特性。 5. 对选文一第②段画线句的用词分析不正确的一项是（ ） A. “任何”、“都”这些词语使用，显示出阿契尔的自信； B. “企图”一词带有贬义色彩，表明阿契尔的鲜明态度； C. “某些”、“常常”这些限制语， 使得语言更加准确严谨； D. “而”在此处的意思是“而且”，表示行文的意思递进。 6. 选文一提出了“戏剧性”这一概念，围绕这一概念，选文二、三分别有哪些具体的实施措施？试予以概括。 7. 参照选文二关于“哈姆莱特”的分析，试举例（最少两个） 分析《雷雨》中“假定性因素”的运用及其效果。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 鉴赏家 汪曾祺 [1] 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 [2] 叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的不一样。不是开铺子的，不是摆摊的，也不是挑着担子走街串巷的。他专给大宅门送果子。也就是给二三十家送。这些人家他走得很熟，看门的和狗都认识他。到了一定的日子，他就来了。什么果子，是看也不用看的，因为到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他很喜欢到处跑，能看很多好景致，知道各地乡风，可资谈助，对身体也好。 [3] 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。 [4] 不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 [5] 叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子都成人了。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 [6] 叶三有点生气了： [7] “嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有一个卖果子的老爹，不好看？” [8] 儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。” [9] “我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” [10] 季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。 [11] “你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。 [12] 叶三还是卖果子。他真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。 [13] 季匋民有一个脾气，一边画画，一边喝酒。喝酒不就菜，就水果。画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。 [14] 叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 [15] 他给季匋民送果子，一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。 [16] 季匋民画了一幅紫藤，问叶三。 [17] 叶三说：“紫藤里有风。” [18] “唔！你怎么知道？” [19] “花是乱的。” [20] “对极了！” [21] 季匋民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。” [22] “何以见得。” [23] “老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” [24] “对！” [25] 有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” [26] 叶三说：“四太爷，你这画不对。” [27] “不对？” [28] “‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” [29] “是吗？我头一回听见！” [30] 季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗： [31] “红花莲子白花藕， 果贩叶三是我师。 惭愧画家少见识， 为君破例著胭脂。” [32] 季匋民送了叶三很多画。——有时季匋民画了一张画，不满意，团掉了。叶三捡起来，过些日子送给季匋民看看，季匋民觉得也还不错，就略改改，加了题，又送给了叶三。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。” [33] 叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” [34] “不卖？” [35] “一张也不卖？” [36] 他把季匋民送他的画都放在他的棺材里。 [37] 十多年过去了。季匋民死了，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说： [38] “不卖。” [39] 后来，叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。 一九八二年二月二十八日 （原文有删改） 8. 从语言运用的角度，赏析第[3]段。 9. 就小说[16]-[31]段叶三评画的内容，分析他能够成为“鉴赏家”的原因。 10. 有人说小说的结尾是败笔，有人说结尾是妙笔，你觉得如何？请谈谈你的看法，并从小说构思的角度简述你的理由。 （三）（7分） 阅读下面的作品，完成小题。 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 叠题乌江亭 （宋）王安石 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？ 11. 这两首诗的题材是____________。 12. 关于这两首诗理解，正确的一项是（ ） A. 杜诗第一句中“事不期”的意思是胜败乃兵家常事，难以预料，语调悲观。 B. 杜诗第二句痛斥项羽不能“包羞忍耻”，认为他自刎乌江不是真正的“男儿”。 C. 王诗第一句中的“壮士”并非指自刎的项羽，而是跟着他出生入死的部下。 D. 王诗第二句中的“势难回”是指项羽垓下失败后，按当时形势再难回到江东。 13. 两首诗对项羽乌江自刎一事发表看法，观点针锋相对，但都言之成理。那你更喜欢哪一首？请概括两首诗的内容并简述理由。 （四）（19分） 阅读甲乙丙三文，完成小题。 甲 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 乙 子楚心知所谓，乃引与坐，深语。吕不韦曰：“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立嫡嗣者独华阳夫人□。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？”吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结交宾客也。不韦虽贫请以千金为子西游事安国君及华阳夫人立子为嫡嗣。”子楚乃顿首曰：“必如君策，请得分秦国与君共之。” 丙 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷（盲乐师）侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 14. 乙文方框处最适合的虚词是哪一个？（ ） A. 也 B. 耳 C. 乎 D. 焉 15. 写出下列加点词在句中的意思。 ① 越国以鄙远（ ） ② 焉用亡郑以陪邻（ ） ③ 朝济而夕设版焉（ ） ④ 久质诸侯（ ） ⑤ 为之奈何（ ） ⑥ 公被衽而避 （ ） 16. 乙文画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 不韦虽贫请以千金为子西游事安国君及华阳夫人立子为嫡嗣 17. 把乙文画线句译成现代汉语。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 18. 小明同学最近在研究“劝谏的艺术”，读了这三段文字后，大受启发，认为劝谏艺术最重要的一点就是“站在对方的立场思考问题”。你是否认同他的观点，请结合选文阐述你的主张和理由。 三、写作（45分） 19. 作文 有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 你对此有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自选角度，自拟题目：（2）不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $