第四单元《长方体（二）》：有趣的测量—不规则物体体积的测量方法（课件）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

有趣的测量—不规则物体体积的测量方法 小学数学 实验教学内容 01 01 实验教学内容 不规则物体体积的测量方法 运用“水测法”通过把不规则物体的体积转化换成“上升水”、“下降水”或“溢出水”的体积，从而得到不规则物体的体积 实验器材 02 02 实验器材 实验创新点 03 强调对实验材料的优化选择与拓展 02 增设对实验装置的分析环节 03 03 实验创新点 体现跨学科的实验设计理念 01 科学学科素养的建立：1.科学课测量物体体积的经验 2.实验操作的规范性 0刻度线为起点的尺子测量水位线 实验拓展部分引导学生将“水”改为“油”，来测量在水中会漂浮的物体的体积 在后续实验拓展部分对六年级的相关内容进行了展望 在实验前引导学生分析本课使用长方体水槽的原因 数学学科知识的培养：1.体积的概念 2.长方体体积的计算方法 7 实验教学目标 04 04 实验教学目标 通过实例了解体积的意义,体验不规则物体体积的测量方法 （一）基于课标分析 内容要求： 在图形认识与测量的过程中形成空间观念、应用意识 核心素养： 应用意识 数学中“体积”概念 测量不规则物体体积的现实问题 （二）基于学情分析 数学： 科学： 04 实验教学目标 四基 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 1.通过直观演示和操作实验，在经历测量土豆体积的实验过程中，探索 不规则物体体积的测量方法； 2.通过从量杯（圆柱体）到长方体水槽实验材料的变化，让学生理解测 量不规则物体体积的数学本质，即等积变换。 1.在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，发展学生的应用意 识，培养小组合作精神以及解决问题的能力。 四能 发现、提出、分析、解决问题的能力 1.在完整的实验过程中，经历对实验方案的优化，培养科学、严谨、创新的 探究精神； 2.感受数学与生活的紧密联系，提高学生数学学习的兴趣，启发学生探索 数学在生活中的更多可能。 情感态度价值观 实验内容设计 05 05 实验内容设计 升水法、降水法、溢水法 自主探讨测量方法 分组设计方案，进行实验 记录数据、计算体积 分享计算方法、分享实验环节 集体分享汇报交流 油代替水，圆柱体体积计算 拓展延伸，思维升级 观摩对比，反思改进 1 2 3 4 5 优化实验步骤，量表评价 实验教学过程 06 06 实验教学过程 （一）回顾经验，抛出问题 回顾经验 抛出疑问： 若没有精准的刻度线，在没有学习圆柱体体积计算方法之前，应该如何准确测量出不规则物体体积？ 06 实验教学过程 （二）设计方案，深入实验 设计方案 分组实验 填写数据 计算体积 分享汇报 06 实验教学过程 （三）教师演示，对比实验 06 实验教学过程 （四）总结反思，优化方案 反思、优化实验步骤 掌握两种数据处理的方法 （1）取数据的平均数 （2）去掉极端数据，再取平均数 06 实验教学过程 （五）拓展延伸、展开讨论 无法完全浸没在水中的物体的体积如何测量？ 如果科学实验中的量杯没刻度线，就真的无法测量了吗？ 六年级下册 《圆柱的体积》 实验效果评价 06 06 实验效果评价 学生实验效果评价 教学反思与自我评价 这节课在实验方案的设计教学的过程中都始终保持数学学科本质内容教学与学生科学思维建立双线并行，注重问题引导、通过实验记录单促进学生进行自主实验、探究与分析，学会用“排水法”测量不规则物体体积。 创新设计三维度、三主体、三等级的“333”评价模式 通过具体的数学实践与操作，学生进一步感受数学学科的等积变换原理以及科学学科规范的实验操作。发展学生的应用意识、解决问题的能力，同时培养学生严谨、创新的科学精神以及学数学、用数学、爱数学的情感，达到了预期效果。 谢谢! $$