Unit 2 What's your number ？Lesson 8说课（教案）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

人教精通版四年级上册Unit2 What’s your number?Lesson 8 说课稿 Ladies and gentlemen: Good afternoon! Today I’m going to talk about Unit 2 Lesson 8 in Grade 4, To make my point, I’ll share my thoughts in these six parts. 一、指导思想与理论依据 The first part, guiding ideology, including New Curriculum Standard and other dialogue teaching approach, will be mentioned and fully discussed during the other five parts. Now, In order to state my points clearly, I’ll share my thoughts basically in Chinese. 二、教学内容与学情分析 （一）单元整体分析 我所选择的人教精通版四年级上册第二单元主要谈论的是“What’s your number? ”数字话题，学生在三年级学过数字1-12，对number这个词也并不陌生。而且本课跑步比赛的场景比较贴进学生生活，学生兴趣浓厚，所以学得轻松。 （二）本课时内容分析 接下来我们主要看看第八课。一节会话课。通过游戏、问答等活动创设情境引出本课话题What’s your number? I’m number thirteen / fourteen.让学生整体感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 （三）课型与模式分析 综上所述，我们可以看出，本课课型为对话课。下面，我们就来看一看小学阶段对话教学的方法。小学阶段的英语对话一般有如下三个特点：重情节、融语境、有趣味。我们的这个对话也是如此。对话教学的基本环节分为读前、读中、读后，如图所示，每个环节中，教师和学生都有明确的任务。这一点稍后在我的教学设计中，也有着清晰的体现。 （四）学生情况分析 接下来我们说一说学情。四年级的学生经过一年的英语学习，有一定的知识储备，他们的智力趋向成熟，思维更具灵活性。经过问卷调查发现，我班有约89%的孩子喜欢并经常使用电子设备，78%的孩子喜爱表演。在当下社会，孩子们对于信息技术十分有兴趣，对于电子产品、软件等比较熟悉。所以，教师可以利用多媒体技术手段，激发学生的兴趣。 三、教学目标与重难点分析 根据新课程标准的指导思想，结合本课课型，综合我们对教材和学情的分析，我们可以开始着手制定教学目标、分析重难点，从而选择适当的教法与学法。 （一）理论依据 首先，基于新课程标准的分级目标，小学阶段对话教学分为如下四个层次：听懂、读懂、讲述、表演。 接着，我们将它与布鲁姆的“教育目标分类理论”做一个结合。布鲁姆把认知领域的教育目标分为六个层次，根据新课标的分级，小学生处于一至二级，也就是记忆、领会、应用这三个部分。再对应语言教学，可以描述为：整体感知、理解要义，听读模仿、体验表演，续编续演、创编创演。四年级的学生可以达成记忆和领会的目标，在老师的帮助下，学生可以创编新对话。 （二）教学目标 综合上述理论，结合本班学生的学情，我将本课目标制定如下： 1. 通过创设情景，引入对话，学生能够初步感知、理解对话内容，能正确朗读并在图片的帮助下表演对话，部分学生能够在教师的指导下创编新对话； 2. 在学习对话的过程中，学生能够听懂、会说、认读数字词汇，能够运用句型：What's your number?询问号码，运用I'm number…作出回答，能够在真实情景中运用英语数字报数，能听懂英语指令并做出相应动作。 3. 通过对话学习，培养学生语言运用能力以及热爱运动的好品质。 （三）教学重点 1. 在情境中理解对话，并正确朗读对话； 2. 在情境中运用句型What's your number?询问号码，运用I'm number…作出回答。 （四）教学难点 1. 表演对话； 2. 结合情境创编新对话。 四、教法与学法 教师旨在通过创设情境，培养学生对对话的理解、朗读、表演能力，以学生为中心，运用了情境教学法和任务型教学法，增强学生的情感体验；为了让每位学生充分感知、参与课堂，教师还使用了整体语言教学法；为了突破知识难点，即表演故事与创编新对话，教师采取了小组合作学习策略。最为重要的是，本课充分利用先进的多媒体信息技术手段，使用flash等软件，激发学生们浓厚的学习兴趣，体验了真实的交际氛围。 五、教学过程与设计意图 下面我说一说我的教学过程，整节课分为以下六个环节： （一）通过趣味交际，初步感知故事 课堂伊始，师生进行了简单的Ask and answer.。通过生生问答及自我介绍等形式进行口语展示，活跃课堂气氛的同时，再现第七课对话内容,为学生搭建平台，锻炼了学生口语表达能力。 (二）Sing a song.《Ten little fingers》演唱英文歌曲可以调动学生们学习英语的积极性，使他们以饱满的热情参与到课堂活动中来。学生看到数字需迅速说出单词，目的是激发学生的参与兴趣，并激活其对本单元单词、句型的记忆。通过做游戏培养学生学习兴趣，锻炼了学生动手动脑能力，并为新知的学习做好铺垫。 （三）巧设实物图片，体验对话语言 在这个环节中，让学生在数苹果的过程中学习本课数词，自然呈现新知。呈现所学数字让学生再次巩固本课新知。 （四）利用游戏互动，表演完整对话 做游戏把号码卡贴在胸前，通过师生问答引出本课重点句型并以生生问答方式进行操练。再次通过游戏互动，依次出示1-12号码卡边问边贴在学生胸前。把13、14贴在黑板上。接着，我们再次观看对话，请学生跟读，老师将对话中的关键情节留白，并请同学在组内分角色表演对话。 （五）播放本课动画，运用对话语言 在学习对话之后，遵循会话教学模式，即整体呈现，问题导引，重点讲解，难点分层的方式，让学生感知对话内容,并以问题为线索，解决本课难点。进一步巩固操练并运用对话语言。 （六）搭建思维导框架，实现对话创编 在本课最后，为学生创设英语情境，以小组合作形式进行展示，并适时给予评价，培养学生语言交际能力和集体合作意识。 在本课最后，面向全体学生，我设计了分层作业：请所有同学利用本节课获得的目标语言，创编属于自己的对话。 这是本课的板书，它与评价方式也有着紧密的联系。在整节课的学习过程中，为了使评价方式更加具有开放性拓宽学生的意识，建构起旧知与新知的联系，我将学生之前学习过的服装、水果、食物、玩具等单词的图片，和数字图片一起，制作成sticker贴在黑板上，并鼓励学生大胆发言、乐于表演，获得粘贴；另外，在表演环节，我使用生生评价，请小观众们对表演进行“Wow, great! Nice! Super!”等评价，即有助于激发学生的积极性，又恰好与本课交际语言相一致。 六、教学设计特点与反思 （一）教学设计特点 在本节课教学过程中，我运用数字作为主线，循序渐进串联起一个个小任务，在此过程中，利用游戏设计了丰富的活动，并利用情景创设极大地唤起了学生的学习兴趣，最后利用思维导图软件，帮助学生巩固所学内容。 （二）课后反思 在本课后我有很多收获，也进行了一些思考。请大家再看回本课的板书：我把重点聚焦在了利用游戏活动激发学生学习兴趣的方面，对于词汇的复习主要是利用图片进行的，导致呈现出来的单词比较少，对单词的认读关注不够，孩子们与文字的碰撞较少。今后还需多注意这一方面。 Ladies and gentlemen, that’s all. Thank you for your listening. I hope my design can inspire you and I hope that we can communicate more after the meeting. 学科网（北京）股份有限公司 $$