第三章第2节 乐音的三个特征 说课稿 ---2023-2024学年教科版初中物理八年级上册

教科版初中物理八年级上册第三章第二节乐音的三个特征说课稿 大家好，我是××中学物理老师××,今天我说课的内容是乐音的三个特征。 新课标要求注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在炼能力的同时掌握知识技能，了解科技发展，从而融入社会，本课在课堂讲授模式的基础上，加入实验教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。 我将从以下六个方面来进行实验教学说课。 1、 实验基本信息 （1） 教材分析 本节课选自教科版初中物理八年级上册第三章第二节乐音的三个特征，此章节是学生刚接触物理学科，物理抽象逻辑思维形成的第一步，如何在此时激发学生对物理学科的兴趣以及培养严谨的物理思维形成尤为重要。乐音的三个特征是学生在了解声音产生、传播之后，对声音的进一步理解，这是本章的重点和难点，对声音的进一步理解和把握对培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义。 （2） 学情分析 1.教学对象：初中生正处于发育和成长阶段，处于形象思维向抽象思维的过渡时期。 2.知识经验：声音随处可知，但是声音本身不可见，学生理解声音全靠经验，理解起来很困难。 3.技能态度：初中生理解力、抽象概括能力和实验探究能力缺乏。 二、实验设计思路与创新点 1）声音的不可见变为可见的声波 2）乐音的三个特征及其影响因素的关系，通过观察声波加深理解 3）遵循初中学生身心发展规律，从生活走进物理，以具体事实和基本概念等引导学生进行理性思考。 4）注重科学探究，突出问题导向，强调物理真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。 三.实验原理： （一）光的反射（二）声音是由振动产生的。 激光照射在振动的喇叭所带的镜子上，再反射到转动的镜子上，最后呈现再荧光纸上，由于发声要振动，镜子的振动就会改变激光的反射，激光反射的点会因为人的视觉后项点动成线，会形成声波。可视化的声波可促进学生对声音的理解和乐音三个特征的区分 四．实验目标 知识目标：知道响度、音调、音色时乐音的三特征，了解响度与振幅的关系、音调与频率的关系、音色与声源的关系。 技能目标：通过实验的科学探究，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。 情感目标：激发学生学习物理的兴趣和动机，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。 五．教学过程 （一）实验教学难点与重点 1.实验教学难点 （1）声音不可见，增加了学生对乐音的三个特征的认知难度。 （2）乐音的三个特征概念容易混淆，特别是响度和音调的区别与描述。 （3）音调和频率的关系难以理解。 2.实验教学重点 （1）让学生在实验探究中理解音调，响度及音色 （2）通过实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，不同声源音色不同。 （二）教材实验 1.比较物体音调与振动快慢的关系 （1）拨动橡皮筋发声 ，如图1。缺点：1）发声太小不明显。2）振动快慢不好区分。 图 1 （2）拨动尺子发声，如图2。缺点：1）钢尺不能紧贴桌面。2）钢尺会击打桌面发出响声。3）钢尺发声不明显。 图 2 2.比较响度与振幅的关系 （1）敲鼓，如图3。缺点：1）振幅不太明显，不易被观察 图 3 3.声波的显示 （1）虚拟示波器，如图4。缺点：示波器不贴近学生的生活，学生难以理解。 图 4 （3） 改进实验内容设计及方法设计 1.器材：扩音器（带功放）1个、小镜子2个、可调速马达1个、紫色激光笔1个、荧光纸3张、 盒子一个。 2.实验原理：1.光的反射2.声音是由振动产生的。 3.实验改进过程 （1）版本1:用绿色激光笔可以显示出人的声波，但是声波不稳定不易观察，马达也不便于固定。 （2）版本2：改用能使荧光纸成像的紫光笔作为光源，声波可短暂停留在荧光纸上，便于观察，但是由于反射的薄膜震动幅度不够，声波显示不明显。 （3）版本3：为了使声源振动明显，用喇叭为声源，直接把小镜子安装在声源处。现象明显，但是因为荧光纸受光线影响太大，观察效果减弱。 （4）版本4：最后我们把荧光纸放在成像箱中得到了想要的效果。 4.实验步骤 （1）组装器材（光斑落在荧光光屏上） （2）打开马达镜子转动，同时播放音乐。 （3）打开激光笔，使其照射到扩音器的镜子上。 （4）改变声音的频率、响度和音色，观察图形。 5.实验演示 （1）音调与频率 1）将显示板放入呈像箱中，可以看到显示板上无任何波形。 2）打开马达和激光笔，把声音调整频率为60Hz, 观察成像，可看到有一列波，这就是60Hz的声波；然后把声音调节为频率500Hz，观察成像，这就是500Hz声波， 结论：在响度和音色一定时，频率不同音调不同，在相同时间内，波峰个数越多，频率越高，音调越高。 （2）响度和振幅 1）将显示板放入呈像箱中，可以看到显示板上无任何波形。 2）打开马达和激光笔，把声音调整频率为60Hz, 观察成像，可看到有一列波，这就是60Hz的声波；改变响度，观察成像，响度不同振幅不同。 在频率和音色一定时，振幅越大，响度越大。 （3）音色和声源 1）将显示板放入呈像箱中，可以看到显示板上无任何波形。 2）打开马达和激光笔，播放噪音观察成像，；然后播放乐音，观察成像，可直观看到第一次和第二次波形不同，证明不同声源的音色不同。 6.实验成果 通过实验得到了以下的实验结果： 1）响度不一样，声源振动的幅度不一样，振幅越大，响度越大。 2）音调不一样，声音振动的频率不一样，频率越大，音调越高。 3）声源不一样，声音的波形不一样。 7.教学内容 （1）创设情境，引入新课 请学生欣赏由我校代老师用不同器材演示歌曲《春节序曲》，这样悦耳的声音叫做乐音。 图 5 图 6 图 7 教师提问： 在这首歌里，演奏的声音有高有低，有强有弱，里面发声的乐器发出的声音也各不相同有什么不同？ 其实上，构成这千变万化的声音，引入乐音的三特征：音调、响度、音色。 这节我们就来学习一下乐音的三个特征吧。 （2） 课程教学 【环节一】 思维碰撞 1）音调 请同学欣赏自制乐器啤酒瓶演奏的《春节序曲》片段，并思考这首歌里声音的高低一样吗？ 音调定义：声音的高低 请思考：音调为什么会不同呢？音调的高低与什么因素有关？ 【实验1】用相同的力拨动木头琴如图8的长短不同的两个键，并填写表1。 。 图 8 表 1 （注意观察钢片的振动快慢有什么不同？听到的音调有什么不同？） 猜想：音调和振动频率有关。 2)响度 活动：请同学欣赏自制乐器啤酒瓶演奏的《春节序曲》片段，并思考这首歌里声音大小一样吗？ 响度的定义：声音的大小叫做响度，也叫音量。 请思考：响度为什么不同？响度的大小与什么因素有关呢？ 【实验1】同学们用不同的力拨动同一个木头琴钢片，填写表2。 （注意观察钢片的振动幅度有什么不同？听到的响度有什么不同？） 表 2 猜想：响度和振幅有关。 请思考：响度还与什么有关？ 【实验2】 请一个学生在门外和在教室里呼喊学生，并填写表3. 表 3 猜想：响度还和距离有关。 3）音色 请同学欣赏自制乐器啤酒瓶、牙膏盒和吸管演奏的《春节序曲》片段如图9.图10.图11，并思考他们发出的声音一样吗？ 图 9 图 10 图 11 音色定义：反映声音的特色和品质 猜想：音色与声源本身有关 【 环节二】创新实验教 1）音调 请思考：荧光值上的一列波是什么？ 【实验1】演示实验：播放60Hz的声音如图12。 图 12 结论：荧光纸上的波是声波。 请思考：音调不同，声波图一样吗？有什么区别？ 【实验2】演示实验：播放相同响度下的60Hz的声音和500Hz的声音如图13。 图 13 （注意观察图像有什么不同？听到的音调有什么不同？） 现象：在相同时间内，500HZ的声音比60HZ的声音波峰多，频率大，音调高。 结论：音调与振动频率有关。频率越高，音调越高. 2)响度 请思考：响度不同，声波图一样吗？有什么区别？ 【实验1】 演示实验：播放不同响度的60HZ的声音如图14。 图 14 (注意观察图像有什么不同？听到的响度有什么不同？） 现象：在相同时间内，60HZ的声音响度大，振幅大。 结论：响度与振动幅度有关，，振幅越大，响度越大。 3）音色 请思考：音色不同，声波图一样吗？有什么区别？ 【实验1】学生演示实验：播放女生的声音，播放男生的声音如图15。 图 15 (注意观察图像有什么不同？听到的音色有什么不同？） 现象：在相同时间内，音色不同，声波形状不同。 结论：音色与声源本身有关。 【 环节三】总结归纳 乐音的三个特征： 音调----频率 响度---振幅+距离 音色--声源 知识点一：区分单调、响度、音色 1.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是______． 知识点二：音调、响度、音色的决定因素 1、小明用大小不同的力敲击鼓面，这样做的目的是改变的是鼓面发声的（ ） A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 2.、如图16所示，在四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1（Do）”、“2（Re）”、“3（Mi）”、“4（Fa）”四个音阶，这“不同的声音”主要是指的 ，则与这四 个音阶相对应的瓶子的序号是 。 图 16 3.不见其人，只闻其声，这是因为声音的（ ）不同 【 环节四】板书设计 3.2 乐音的三个特征 定义：声音的高低 音调因素：振动频率 定义：声音的大小 响度 乐音因素：振动的幅度和距离 定义因素：声源本身 （材料和形状） 定义：声音的品质和特色 音色 六、实验效果评价 引导学生认识声波，从而理解音调、响度、音色及其各自的影响因素是创新实验的体现，通过实验过程和效果有以下的反思 1.对学习效果的评价 从学生学习过程来看，学生的探究兴趣非常浓,实验过程中对现象的变化，讨论参与度极高 2.对实验教学目标的反思 学生亲自感受声音是以声波的形式传播，看到了声音三要素的影响因素，由抽象的概念变成的具象的实验现象，教学效果明显，趣味性增强。 3.对实验教学设计及教学过程的反思 实验的创新设计，适合初中学生学习的思维习惯，能在有限的课堂时间里高效的完成教学任务 以上是我的说课内容，谢谢大家 学科网（北京）股份有限公司 $$