先抑后扬，摇曳生姿-2024年中考语文记叙文写作专题复习

先抑后扬，摇曳生姿 一、知识储备 1、概念： 要赞美某人、事、物、景,不从正面直叙,而是先从反面着手,用嘲讽的方式去否定它,最后才露出真实意图的方法。 2、作用：波澜起伏，鲜明对比，给读者留下深刻的印象。 2、 教材范例 1、《阿长与山海经》 鲁迅饱含深情的追忆了阿长，表达了对阿长这位普通劳动妇女的真挚怀念之情。但文章开头首先写的却是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为，文章“抑”至极点。随后便写到了阿长的好处，尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的带图的《山海经》，“别人不肯做，或不能做的事，她却能做得很成功。”“这又使我发生了新的敬意了”，对她的怨恨，也“从此完全消灭了”。这种先抑后扬的写法，既符合对一个人的认识过程，又使对阿长的追忆显得真实、可信，更能使阿长这个普通人的形象更加丰满，避免了人物简单化、绝对化。给读者留下了深刻、难忘的印象。 2、《丑小鸭》 在丑小鸭处处受冷遇、造排挤的坎坷经历上泼墨如水：兄弟姐妹嫌弃他；连鸭妈妈也嫌他丑；鸡啄他、猫撵他、人赶他；猎狗面前也是个“狗不理”……丑小鸭因为“丑”而受到不公正的待遇真是罄竹难书。好容易到了第二年的春天，丑小鸭的噩梦终于结束，因为他变成了一只美丽的天鹅。 　　作者延长了“抑”的过程，塑造了一个历经千难万苦、终于获得新生的逆境出人才的典范——丑小鸭；“抑”的九曲连环，更显出“扬”的可喜可贺，成就了功夫不负有心人的奇迹，收到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。这种抑扬法侧重于“抑”的积极效应。 3、 方法探究 要学会运用先抑后扬的手法来写记叙文，可以遵循以下几个步骤： 第一步，确定主题和人物。首先明确您想要讲述的故事主题以及主要人物，思考人物身上有哪些特点或经历可以用来构建先抑后扬的情节。 第二步，构思“抑”的部分，逆锋起笔。 简单介绍一下写作的主体不被认可的事，给人第一印象不好，在后文的写作中才能有波澜，吸引人。开头着重描写人物的缺点、不足或者遭遇的困境，让读者对人物产生不太好的印象或者产生同情。这部分的描写要真实、具体，让读者能够感同身受。 如《背影》中，先写父亲说话不漂亮，和脚夫讲价，太小气，不聪明； 同学写老师的刁难，激发了学生拼搏，过后才理解老师的良苦用心；写父母的冷漠，过后才明白父母是在培养自己的自强精神。 可细致描写人的缺点，外貌的丑陋等等，或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，在后文的情感变化中更好地抒发喜爱，尊重等情感，更好地突出主题。 第三步，设计转折情节。在适当的时机，引入一个关键的事件或者情节，使人物的形象开始发生转变。这个转折点要具有足够的冲击力，能够让读者感到意外和惊喜。 如，写一位成绩不好但后来通过努力取得巨大进步的学生，可以先描述他成绩差、调皮让老师和同学头疼的情况（抑），然后因为一次偶然的触动开始努力学习，经过不懈的坚持最终取得优异成绩（扬）。 第四步，展现“扬”的部分。通过详细的描述和细腻的情感表达，展现人物的优点、成长、突破或者成功，让读者对人物的印象彻底改观，并产生敬佩、喜爱等积极的情感。 第五步，结尾深化主题。在文章的结尾，对整个故事进行总结和升华，强调人物的成长和变化所带来的启示，让读者在情感上得到满足的同时，也能够从中获得一些思考和感悟。 4、 注意事项 1、 把握火候 “抑”未尽意，就开始“扬”。 例：小雷天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 （抑的不充分） 但“抑“过分了，就很难”转“，更谈不上”扬“ 例：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜果壳塞到别人的抽屉。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他在装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”（抑得过分） 2、转变自然 人的情感、态度的转变总有一个过程，从“抑”到“扬”的过渡要自然流畅，不能显得突兀。可以通过适当的铺垫、心理描写等方式，让读者能够顺利地接受这种转变。 《阿长与山海经》作者先后的感情变化： 不大舒服——空前的敬意——敬意逐渐淡薄直至消失——发生新敬意 好处：采用先抑后扬的写法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。表达了作者对长妈妈感激、怀念的情感。 五、经典赏析 （一）窗前的木棉树 几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单，比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。 　　搬进办公楼的第一年春天，校园里其它的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了！ 　　一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好象为了讨好我似的，很努力地绽放自己，一天比一天精妙，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。 　　我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风玲似的摇曳在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。 　　那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。微风吹佛下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘份。它早已成了我生命中最美丽的图景。 　　以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐匿在不起眼的地方，一旦被你发现，就会拥有意外的惊喜。 点评： 1、 木棉树的“粗糙、简单、没有风姿”，木棉树外形的丑陋 。（抑） 2、影响了我“眺望的视线”，写出了作者主观感情对木棉树的厌恶。 甚至于曾建议将它砍掉，盼望它死去．真可谓抑到极点。（抑） 3、它还带给“我”深深的启示行文既符合人们认识事物的规律。（扬） 作用：造成文章的波澜起伏，情节曲折，结构紧凑，是一篇成功运用欲扬先抑手法的佳作。 （二）丑石 我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。 　　于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺石阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。 　　它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足，虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。 　　稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚，我们盼那满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖。 　　人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 　　终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 　　这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就是几百年了。 　　奶奶说：“真看不出?它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?” 　　“它是太丑了。”天文学家说。 　　“真的，是太丑了。” 　　“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。” 　　“以丑为美?” 　　“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 　　奶奶脸红了，我也脸红了。 　　我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 点评： 《丑石》一文，为了表现丑石 “奇丑无比”，有时直接描写它丑的外形；有时又写人们对它的嫌弃、厌恶，从侧面表现它的丑；有时又将它与汉白玉、大青石对比，反衬它的丑，使丑石给读者留下深刻的印象。用前面的丑来衬托后面的转运，前后进行了一个对比，使情节更加丰富，吸引读者。 5、 实战演练 请以“我的 ”为题，写一篇记叙文，注意运用先抑后扬手法。 例文： 我的“怪”同桌 从踏入初中的那一刻起，我就祈祷着千万不要和那个“怪家伙”成为同桌。 开学第一天，命运就跟我开了个玩笑，我竟然真的和他同桌了。他叫李明，看上去就透着一股“怪”劲儿。 他总是独来独往，课间也从不和大家一起玩耍，只是默默地坐在座位上，要么发呆，要么翻看一些稀奇古怪的书籍。他的头发总是乱糟糟的，衣服也好像很久没洗过，散发着一股怪味。最让我受不了的是，他上课从不认真听讲，不是在本子上乱画，就是偷偷地摆弄一些小玩意儿。 有一次，老师让我们分组讨论问题，可他却一声不吭，我主动跟他交流，他也只是敷衍地应了几句，让我们这组的讨论陷入了僵局。我心里对他充满了抱怨，觉得他就是个不合群、不努力的“怪人”。 然而，一次意外的经历，却让我彻底改变了对他的看法。 那是一个周五的下午，放学的铃声已经响过，同学们都陆续离开了教室。我因为要整理书包，走得比较晚。当我经过教室后面的图书角时，发现李明正蹲在那里，手里拿着一本破旧的书，聚精会神地看着。 我好奇地走过去，想看看他到底在看什么。走近一看，才发现那是一本关于机器人编程的书。他看得如此入神，以至于我走到他身边都没有察觉。 “这书有这么好看吗？”我忍不住问道。 他抬起头，眼中闪烁着兴奋的光芒，“你不知道，这本书里讲的编程知识太有趣了，我一直在自学编程呢。” 我惊讶地看着他，简直不敢相信自己的耳朵。从那以后，我开始留意他的一举一动。我发现他虽然在课堂上不怎么认真，但课后却花费了大量的时间和精力在编程学习上。 不久后的一次学校科技节，李明带着他自己编写的程序作品参加比赛，一举获得了一等奖。当他站在领奖台上，脸上洋溢着自信和骄傲的笑容时，我突然觉得他不再是那个“怪”同桌，而是一个有着独特追求和才华的人。 从那以后，我不再对他抱有偏见，而是主动和他交流，一起探讨学习上的问题。我也从他身上学到了，每个人都有自己的闪光点，不能仅凭表面就轻易地对一个人下结论。 学科网（北京）股份有限公司 $$