《摸球游戏》说课（课件）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《摸球游戏》 说课 七 义务教育北师大版五年级上册第七单元可能性 目 录 01 教学背景 03 教学方法 05 教学反思 02 教学目标及重、难点 04 教学过程 教材分析 《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》的第三课时。本课是在学生已经初步感知事件发生的确定性和不确定性的基础上,进一步探讨事件发生的可能性大小及其与数量的关系。通过摸球游戏这一实践活动,学生将亲身体验并理解概率的基本概念,为后续学习复杂的概率知识打下基础。 教学背景 学情分析 五年级的学生对新鲜事物充满好奇,且已经具备了一定的学习能力和生活经验。他们对生活中的一些常见现象能够进行初步的分析和判断,但对于概率这一较为抽象的概念,还需要通过具体的实践活动来加深理解。学生在前期的学习中,已经初步感知了事件发生的确定性和不确定性,能够用简单的词语来描述事件发生的可能性。此外,他们还掌握了一些基本的数学知识和运算技能,为学习概率知识提供了必要的基础。 教学背景 通过“猜测—实践—验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,进一步认识客观事物发生的可能性的大小。 能用分数表示可能性的大小,培养学生进行合理推断的能力。 激发学生探究的欲望,渗透概率的思想。 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标:义务教育新课程标准指出:第一学段的学生在数的运算中能计算两位数乘一位数的乘法,经历与他人交流算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,根据这一标准制定本节课教学目标。 教学重、难点: 教学重点 学会用分数表示可能性的大小,体会到数据表示的简洁性与客观性。 教学难点 学会利用教材提供的情境,让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。 教学方法 教 法 学 法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者与合作者,让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手,既为学习新知识做好准备,又有利于提高学生的口算速度和正确率,通过观察、比较,让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识,引导学生比较、讨论,在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式,先放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,认完善学生对计算过程与算理的理解 教学过程 创设情境,导入新课 自主探究,学习新知 巧设练习,巩固提高 课堂总结,学习收获 猜一猜 情境导入 红球多还是黄球多? 不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多? 红球多还是黄球多? 探究新知 可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。 需要摸多少次,才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗? 5次太少了,多摸几次吧。我们先摸20次。 摸球后记下颜色,要再放回到盒子后使劲摇一摇。 小组合作进行摸球活动,在下表中记录每次摸到的球的颜色。 数据汇总 颜色 红球 黄球 摸出的次数 根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜色 的球可能多?哪种颜色的球可能少? 摸到红球的次数多 摸到黄球的次数多 摸到两种球的次数差不多 盒子里的红球可能多 盒子里的黄球可能多 盒子里红、黄球数量接近 如果小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢? 打开盒子看一看。 汇总全班的数据…… 事件发生的可能性的大小能反映出物体数量 的多少,可能性越大,对应的物体数量越多;可 能性越小,对应的物体数量越少。 小 结 五,课堂小结 说说这节课你有什么收获。 这节课我们学习了比较多边形的面积大小,也比较多边形的面积有多种方法,有直接比较法、观察平移法、轴对称图形法、组合法、割补法。 六,布置作业 基础练习(必做):完成教材第24页练一练第1、2题。 拓展练习(选做):1、完成第50页“练一练”第1题。 学生独立完成,再在小组内交流说一说。 2、完成第50页第4题。 先让学生独立在小方格纸上画出多个图形。再让学生在小组内说一说是怎么画出来的。(通过数小方格) 《摸球游戏》板书设计 事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少,可能性越大,对应的物体数量越多;可能性越小,对应的物体数量越少。 教学反思 1.趣味性浓:通过摸球游戏等实践活动,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们在愉快的氛围中学习概率知识。 2. 动手实践:让学生在小组合作中动手摸球、记录数据、分析结果,亲身体验事件发生的可能性大小及其与数量的关系。 3. 生活化教学:将概率知识与日常生活紧密联系起来,让学生感受到数学在生活中的广泛应用和价值。 感谢聆听 $$