精品解析：黑龙江省哈尔滨市香坊区2023-2024学年度六年级（五四制）下学期期末语文试题

香坊区2023—2024学年度下学期教育质量综合评价学业发展水平监测 语文学科 （六年级） 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“准考证号码”在答题卡上填写清楚，将条形码确粘贴在条形码区域内。 3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题卡区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答，否则无效。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 板块一：知民俗·品文化（25分） “十里不同风，百里不同俗。”我们祖国地大物博，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。让我们一起走进本次综合学习活动，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美。 【寻民俗，走进传统佳节】 活动寄语 同学们，传统节日是中华民族的集体记忆，它能唤醒我们心中的美好：听，鞭炮声声中，“春节”来了，家家户户灯火通霄，万象更新，分外热闹；看，绵绵春雨里，多了份寂寞与萋凉，清明节的雨丝寄托着对亲人的衰思；端午，奋进的龙舟，洪亮的口号，让我们不禁想起拥有满腔爱国情怀的诗人——屈原；七夕，明月当空，人们对月乞巧，诉说内心的期盼…… 1. 语段中加点字的注音正确的一项是 （ ） A. 万象更新（gèng） B. 分外（fèn） C. 寂寞（mù） D. 不禁（jìn） 2. 语段中画横线的词语书写正确的一项是 （ ） A. 通霄 B. 萋凉 C. 衰思 D. 洪亮 【答案】1. B 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.万象更新（gèng）——gēng； C.寂寞（mù）——mò； D.不禁（jìn）——jīn； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 A.通霄——通宵； B.萋凉——凄凉； C.衰思——哀思； 故选D。 【解民俗，体会佳节风俗】 3. 迎福纳福家家有福。“福”字意为双手捧酒而浇于祭台之上，请据此帮小文判断下面哪个是“福”字？（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字形体的演变。 A.根据字形上面是有两个提耳的容器，下面是两足，推测是“鼎”字。 B.根据字形右边上部是一个‘酉’字，指装酒的容器，下部是两个‘手’字，左边是‘示’，指古人祭祀的祭台”，结合题干“‘福’字意为双手捧酒而浇于祭台之上”的提示，推测是“福”字。 C.根据字形左侧“弓”形（或弧形）表示有刃，右侧是长柄，表示能砍和剁等，推测是“斧”字。 D.根据字形上面是“宀”表示房子，里面有器皿装酒，表示富有，推测是“富”字。 故选B。 4. 下面民俗与寓意依次对应正确的一项是（ ） 民俗：过年的时候吃年糕 （ ） 春节贴“倒”福字 （ ） 过年的时候吃鱼 （ ） 建筑上雕刻蝙蝠 （ ） 寓意：①有头有尾，年年有余 ②寓意福气已到 ③寓意万事如意年年高 ④福从天降，福运到来 A. ①②③④ B. ③①④② C. ③②①④ D. ①②④③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 过年的时候吃年糕，“糕”谐音“高”，寓意万事如意年年高，所以对应③； 春节贴“倒”福字，“倒”谐音“到”，寓意福气已到，所以对应②； 过年的时候吃鱼，“鱼”谐音“余”，寓意有头有尾，年年有余，所以对应①； 建筑上雕刻蝙蝠，“蝠”谐音“福”，寓意福从天降，福运到来，所以对应④； 正确顺序为：③②①④； 故选C。 5. 下面节日里的即兴发言，根据场合、对象，表达最准确、得体的一项是（ ） A. 初中班级春节联欢会，小语说：恭喜发财，祝大家大吉大利，步步高升。 B. 端午龙舟赛上，小文说：都给我记住了，大家玩命划，谁输谁跳河！ C. 重阳节爷爷的家宴上，小美说：爷爷，愿您岁岁常欢愉，身体永安康。 D. 中秋节给在外留学的哥哥打电话，小强说：虽然我不在了，但你要节哀珍重。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解语言表达。 A.“恭喜发财”可以在拜年或商务活动场所等处使用。这里是举行班级春节联欢会，不符语境。 B.“都给我记住了，大家玩命划，谁输谁跳河”这句话背离了端午龙舟赛庆祝节日，活跃气氛，锻炼身体这一初衷，不符语境。 C.在重阳节，“小美说：爷爷，愿您岁岁常欢愉，身体永安康”这是表达晚辈对长辈由衷的祝福，符合语境。 D.“节哀珍重”这个词语一般用于对某人遭遇不幸或失去亲人时，‌向其表示慰问和关怀的场合。‌这里仅是指小强和在外留学的哥哥分离，不符语境。 故选C。 6. 请将活动主题“百里不同风，千里不同俗”工整地誊写到田字格中。 【答案】百里不同风，千里不同俗 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 将“百里不同风，千里不同俗”用正楷字工整、正确地誊写到田字格中。注意“俗”字书写正确和中间逗号一同抄写。 【品民俗，泛舟诗文海洋】 7. 小文和小语负责为本次活动整理有关民俗及传说的诗句，请你帮他们完善。 小文：我发现有很多古代诗歌与传统节日习俗或传说有关。如《迢迢牵牛星》以牛郎织女的传说为题材，诗人的思绪沉浸于对织女的想象中，“纤纤擢素手，①__________。终日不成章，②__________”，写出了织女思而不得的痛苦和悲伤。 小语：寒食节是古代重要的民俗节日之一。韩翃的《寒食》中“春城无处不飞花，③__________”两句暗中呼应了古代寒食日折柳插门的习俗。 小文：“柳”与“留”谐音，古人还有折柳送别的习俗。王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘，④__________”就体现了这一习俗。 小语：中秋望月，是历来风俗。王建的《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，⑤__________”两句推己及人，由自己的孤独想到了天下人的孤独，将无尽的思念化作有形之物，含蓄蕴藉，韵味无穷。 小初：提起望月，我还搜集了其它有关“月”的诗句“⑥__________，⑦__________”。（要求：与月有关，不与前面的诗句重复） 【答案】 ①. 札札弄机杼 ②. 泣涕零如雨 ③. 寒食东风御柳斜 ④. 客舍青青柳色新 ⑤. 不知秋思落谁家 ⑥. 示例：举头望明月 ⑦. 低头思故乡 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题①②③④⑤中注意“札、杼、涕、御”等字的正确书写。 ⑥⑦示例：举杯邀明月，对影成三人。 板块二：读名著·拓视野 （7分） 8. 班级举行“书香伴我成长”读书活动，同学们用不同方法共读一本书，以下是三位同学的读书笔记，请你阅读后回答问题。 【1】小语的情节梳理图 （1）通过三份读书笔记， 可推测他们阅读的书目是 （ ） A.《骑鹅旅行记》 B.《童年》 C.《汤姆·索亚历险记》 D.《鲁滨逊漂流记》 （2）小文同学摘抄的语段，展现的是小语同学绘制的情节梳理图中的哪个情节？ （3）你认为青少年可以学习主人公身上什么精神？结合书中具体内容回答。 【2】小文的语段摘抄 于是我又急步向他迎上去。当我快走近他时， 见他手里拿起弓箭，准备拉弓向我放箭。我不得不先向他开枪，一枪就把他打死了。那逃跑的野人这时也停住了脚步。这可怜的家伙虽然亲眼见到他的两个敌人都已经倒下，并且在他看来已必死无疑， 但却给我的枪声和火光吓坏了。他站在那里，呆若木鸡，既不进也不退，看样子他很想逃跑而不敢走近我。我向他大声招呼，做手势叫他过来。他明白了我的意思，向前走几步停停，又走几步又停停。这时，我看到他站在那里，浑身发抖。他以为自己成了我的俘虏，也将像他的两个敌人那样被杀死。我又向他招招手，叫他靠近我，并做出种种手势叫他不要害怕。他这才慢慢向前走，每走一二十步便跪一下，好像是感谢我救了他的命。 【3】小江的读后感 卢梭曾说：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。”在我看来，无论对于男孩子还是女孩子，都可以从这本书的主人公身上学到很多。 【答案】（1）D （2）救星期五 （3）示例：当遭遇挫折时，他会自我鼓励，“我告诉自己，只要坚持下去，就一定有希望回到家乡”，尽管身处荒岛多年，鲁滨逊始终坚信自己能够获救，保持着乐观的心态。这种坚定的信念和乐观的心态能帮助青少年在面对困难时保持积极向上的态度。 【解析】 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 A.《骑鹅旅行记》主要讲述小男孩尼尔斯骑鹅旅行的故事； B.《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说； C.《汤姆·索亚历险记》主要描写了汤姆·索亚的冒险经历； D.荒岛历险图显示“遇险上岛、荒岛历险、畜牧种植、造木船、建房定居、救星期五、回到英国”等情节，均是《鲁滨逊漂流记》中的主要内容。在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊因海难遇险上岛，在荒岛上展开了漫长的生存与冒险，他进行畜牧种植以获取食物，建造木船试图离开，建房定居打造住所，还拯救了星期五并最终回到英国； 故选D。 （2）本题考查名著内容理解和概括。 摘抄段详细描述了“我”打死了准备攻击“我”的野人，而另一个逃跑的野人被枪声和火光吓坏，不敢靠近又不敢逃跑，最终在“我”的招呼下慢慢靠近，“他这才慢慢向前走，每走一二十步便跪一下，好像是感谢我救了他的命”可知，这正是“救星期五”时的具体场景和经过。故填写：救星期五。 （3）本题考查名著人物形象分析概括和看法启示。回答时需要先指出主人公身上的精神品质，然后通过引用书中的具体情节进行解释和说明，让回答具有说服力和可信度。 在第一章中描述到“我被抛到岸上，浑身湿透，又冷又饿，几乎失去了活下去的勇气。但一想到还可能有一线生机，我便振作起来，开始寻找可以遮风挡雨的地方”，当鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛时，他没有被恐惧击垮，他勇敢地面对未知的荒岛环境，积极寻找生存的机会。体现出鲁滨逊勇敢无畏的精神。 在第五章中提到“我用了几个月的时间，才砍下足够的木材，又花了更长的时间把它们加工成合适的木板。最终，我建成了一座还算坚固的木屋”，在荒岛上，鲁滨逊为了建造住所，花费了大量的时间和精力，他在面对困难时不轻易放弃，坚持不懈地努力，展现出坚韧的品质。体现出鲁滨逊坚韧不拔的精神。 在第十章中写道“虽然我时常感到孤独和绝望，但我总是告诉自己，只要还活着，就有希望。我会在每天的日落时分，欣赏美丽的晚霞，感受大自然的美好，这让我心情愉悦，也更有勇气面对新的一天”，即使在物资匮乏、孤立无援的情况下，鲁滨逊依然保持着乐观的心态。体现出鲁滨逊乐观积极的精神。 在第七章中“我观察到岛上有一种野生谷物，便尝试着收集它们的种子，开垦土地进行种植。经过多次试验，我终于成功收获了粮食”，为了获取食物，鲁滨逊想办法种植庄稼、制作工具。他善于利用身边的资源，不断创新解决问题的方法。体现出鲁滨逊善于思考、创新的精神。青少年在成长过程中，遇到困难时应学习鲁滨逊的这些精神，勇敢地迎接挑战，积极乐观地面对生活，善于思考解决问题，坚持不懈地追求目标。据此回答即可。 示例：在最初上岛时，他没有食物，只能在森林中寻找野果充饥，“我在树林里转了一整天，才找到几个勉强能吃的果子，虽然味道酸涩，但为了活下去，我还是咽了下去”，鲁滨逊在荒岛上面临食物匮乏、没有住所等极端困境，但他始终没有放弃生存的希望。这种在艰难环境中顽强求存的精神值得青少年学习。 板块三：学古文·悟道理（10分） 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙猾④之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④猾：干扰。 9. 解释文中加点的词语 （1）通国之善弈者 （2）思援弓缴而射之 （3）当弈之时 10. 下面句子翻译成现代汉语，正确的一项是（ ） 将围未围之际，问以弈道则不知也。 A. 将要围起他棋局的边际，问他从哪条道走，他不知道。 B. 当他的棋处在将被围困消灭之际，问他从哪条道走，他回答不上来。 C. 当他的棋处在将被围困消灭之际，问他用什么下棋的方法可以应对，他不知道。 D. 当他还没决定是包围还是不包围的时候，问他下棋的道理，他不知道。 11. 甲文写了弈秋教两位学生下棋，其中一位学生 “一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，结果“①_________”的故事。乙文写了弈秋与人下棋时，“②___________”，结果“问以弈道则不知也” 的事情。两篇文章都在告诉我们③________________的道理。 （①、②处用原文回答，③用自己的话回答） 【答案】9. （1）通国：全国（2）援：引，拉（3）弈：下棋 10. C 11. ①. 虽与之俱学，弗若之矣 ②. 有吹笙过者，倾心听之 ③. 做事需要专心致志。 【解析】 【9题详解】 本题考查理解文言重点词语意思。 ①句意为：全国最擅长下棋的人。通国：全国。 ②句意为：想要拉弓箭将它射下来。援：引，拉。 ③句意为：当他正在下棋的时候。弈：下棋。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句。 可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： 将：将要；围：被围困；际：时候；问：询问；弈道：方法、对策；则：却。 本句话的句意是：当他的棋处在将被围困消灭之际，问他用什么下棋的方法可以应对，他不知道。 故选C。 【11题详解】 本题考查内容分析概括。 ①空，依据【甲】文中“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”句意可知，这个人虽然表面上听弈秋的教导，心理盘算的是如何射下大雁，结果是比不上那个专心致志学习的学生。所以，本空应填写“虽与之俱学，弗若之矣”这一句。 ②空，依据【乙】文中“当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也”句意可知，当他正在下棋的时候，有一个人吹着笙路过此地，他就专心地听人吹奏。结果是“问以弈道则不知也”。据此，本空应填写“有吹笙过者，倾心听之”。 ③空，依据【甲】文内容可知，本文通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。依据【乙】文内容可知，即使是像弈秋这样的大师，如果做事不专心，也难免失败。所以，两文都通过下棋这件事，告诉我们：做事需要一心一意的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 【乙】弈秋，是全国下围棋最好的人。有一次，当他正在下棋的时候，有个人吹着笙路过，弈秋专心地听起来。这时，他的棋正处在将要被围困消灭的时候，问他有何对策，他回答不出来了。不是这盘棋的局势突然变得复杂深奥了，而是他暂时糊涂了，因为动听的笙曲干扰了他。 板块四：查资料·长知识 （12分） 近日，“强对流天气”这个词语频繁出现在天气预报中，引起了同学们的注意，为了解相关知识，大家查阅了以下资料。 【材料1】 强对流天气是空气强烈的垂直运动导致的一种灾害性天气的总称。雷暴大风、短时强降雨，甚至还有冰雹、龙卷风等都是其中一员。强对流天气是个“急性子”：持续时间短，有明显突发性，生命史通常只有一小时到十几小时，较短的仅有几分钟至一小时，经常“说来就来”。局地性强，属于中小尺度天气系统，水平尺度一般小于200公里，有的仅有几公里。要素变化强，短时间内会突然风力增大、降水增强、气温变化明显等。同时，它还有着一副“暴脾气”。总是带来电闪雷鸣、大风暴雨等恶劣天气，常导致房屋倒毁，庄稼、树木受到摧残，通信、交通设备受损，甚至造成人员伤亡。 【材料2】 强对流有自己的判定标准。在我国气象预报中，短时强降雨指每小时雨量不少于20毫米，雷暴大风风速超过8级或17米/秒、冰雹直径不少于5毫米，或出现龙卷风。虽然各类强对流天气形成的物理机制不完全相同，但大多需要能量、水汽、触发条件三者的共同配合，在大气层上层干冷、下层暖湿的不稳定结构下形成。 【材料3】 遇到强对流天气，我们该怎么办？ 短时强降雨 注意行车安全，遇到路面或立交桥下积水时，应尽量绕行；当车辆在低洼处熄火时，不要在车上停留，要立即下车等待救援。户外行走，要警惕“陷阱”和触电。防范泥石流和山体滑坡。 雷电 关闭门窗和电源；远离制高点；不使用金属工具；躲在车里时，注意关掉引擎、音响系统、收音机等，并关闭所有车窗，使车辆形成一个完全封闭的空间。 冰雹天气 立即寻找遮挡物，躲进室内或坚固的遮挡物，若无遮挡物，背着风蹲下、双手抱头，保护头部、胸、腹部不受到袭击。防止车辆损坏，尽量提前驶入地库。 12. 借助表格的形式梳理材料1和材料2的信息。 强对流天气的定义 空气强烈的垂直运动导致的一种灾害性天气的总称。 强对流天气带来的变化 风力增大、①、 ② 强对流的_③_ 短时强降雨指每小时雨量不少于20毫米，雷暴大风风速超过8级或17米/秒、冰雹直径不少于5毫米，或出现龙卷风。 13. 材料1中的“暴脾气”在文中指的是什么？ 14. 强对流天气的形成条件有哪些？ 15. 气象台预报，目前哈尔滨市已进入强对流天气高发期，易出现短时强降水、雷雨大风等天气。小语想提醒开出租车的父亲注意安全防范，以下建议不正确的一项是（ ） A. 遇到路面或立交桥下积水时，应尽量绕行。 B. 当车辆在低洼处熄火时，要立即下车，等待救援。 C. 遭遇雷电，躲在车里时，要关掉引擎，打开收音机及时收听路况信息。 D. 如果遭遇冰雹，尽量驶入地库躲避。 【答案】12. ①降水增强 ②气温变化明显 ③判定标准 13. 带来恶劣天气，导致灾害。 14. 需要能量、水汽、触发条件三者的共同配合；大气层上层干冷、下层暖湿的不稳定结构。 15. C 【解析】 【12题详解】 本题考查信息筛选与提炼。 （1）（2）根据题干“强对流天气带来的变化”和“风力增大”的提示，找到【材料1】“要素变化强，短时间内会突然风力增大、降水增强、气温变化明显等”可提炼出：降水增强；气温变化明显。 （3）据题干“短时强降雨指每小时雨量不少于20毫米，雷暴大风风速超过8级或17米/秒、冰雹直径不少于5毫米，或出现龙卷风”的提示，找到【材料2】中心句“强对流有自己的判定标准”可提炼出：判定标准。 【13题详解】 本题考查信息筛选与提炼。 【材料1】“同时，它还有着一副‘暴脾气’。总是带来电闪雷鸣、大风暴雨等恶劣天气，常导致房屋倒毁，庄稼、树木受到摧残，通信、交通设备受损，甚至造成人员伤亡”可知，“暴脾气”在文中指的是带来恶劣天气，导致各种灾害。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据【材料2】“虽然各类强对流天气形成的物理机制不完全相同，但大多需要能量、水汽、触发条件三者的共同配合，在大气层上层干冷、下层暖湿的不稳定结构下形成”可知，强对流天气的形成条件有两个：一是需要能量、水汽、触发条件三者的共同配合；二是大气层上层干冷、下层暖湿的不稳定结构。 【15题详解】 本题考查信息筛选与辨识。 C.根据【材料3】“遇到强对流天气，我们该怎么办？”中“雷电”的应对办法“关闭门窗和电源；远离制高点；不使用金属工具；躲在车里时，注意关掉引擎、音响系统、收音机等，并关闭所有车窗，使车辆形成一个完全封闭的空间”可知，躲在车里时，要注意关掉引擎、音响系统、收音机等，而非“打开收音机及时收听路况信息”； 故选C。 板块五：品文章·悟生活 （16分） 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，A倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说： “好！五分！”倘若有的同学回答得不好，B他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着： “你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 16. 文章④-⑧段，回忆了刘老师的哪些往事？仿照示例，概括回答，每条不超过10个字。 （1） （2）用圆木棍支撑着讲课。 （3） （4） 17. 为什么“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”？ 18. 从⑧段AB两个画线句中，任选一句，结合句中词语，分析它的表达效果。 19. 联系全文思考，刘老师身上的哪些特点或品质让“我”对他念念不忘？ 20. 下列对文章内容理解不正确的一项是 （ ） A. “理想的风筝”表层含义是刘老师在春天放飞风筝，以风筝表达自己对理想的追求。 B. “理想的风筝”深层含义指刘老师用自己的品格和魅力影响学生，在学生的心里播下了理想的种子。 C. 刘老师无论是在课堂上授课，还是在校园中放风筝，都给作者留下深刻的印象，对作者的人生影响深远。 D. 刘老师身体残疾，借风筝表达对命运不公的强烈不满，引发了作者的同情怜悯。 【答案】16. （1）趣解残疾原因（3）讲历史课（4）提问学生 17. 既为刘老师的不幸遭遇难过，又对刘老师的乐观坚强感到敬佩。 18. 示例一：选A句，“静静伫立”，运用动作描写，写出了刘老师听学生回答问题时的专注，“微仰着头”、“细细地听”从动作，神态方面，生动地表现出刘老师听到学生问题回答得好时，完全沉浸在欣喜之中。 示例二：选B句，“关切地瞧着”、“别紧张”等词语表现出刘老师对学生的关爱、“不住地点头”生动地表现出对学生的热情鼓励。 19. 乐观坚强，学识渊博，热爱祖国，关爱学生，对生活充满热爱和追求。（不重复的三点即可） 20. D 【解析】 【16题详解】 本题考查文章内容的梳理。 （1）结合第⑤段“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的”可概括为：笑谈腿疾； （3）结合第⑦段“讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去”可概括为：历史课上得精彩； （4）结合第⑧段“他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得”可概括为：课堂提问。 【17题详解】 考查学生对句子的理解。 阅读第⑤段“‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”可知，这句话写出了刘老师笑谈自己腿疾，对于他身体残疾，同学们既为他难过，又对他的乐观感到敬佩。 【18题详解】 考查学生对句子的理解。 示例1：选A，句子“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲”从“立、仰、眯、听”可知是动作描写，表现出老师的专注与尊重，他愿意以一个倾听者的姿态去接纳学生的观点。“微仰着头，眯起眼睛”是神态描写，这句话是对刘老师动作和神态地细致刻画，则进一步强化了老师的沉浸感，他仿佛被学生的回答所吸引，进入了一种欣赏的状态，生动展现了刘老师对学生的欣赏和关爱。 示例2：选B，句子“他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发”中“关切地瞧”这一细致的动作描写，生动地展现了老师对学生回答不出问题时的深切关怀和体谅，营造出一种温馨、鼓励的氛围。“细声说”和重复的“想想，想想，再好好想想”不仅体现了老师的耐心和循循善诱，还通过话语的重复强调了老师希望学生放松心态、深入思考的愿望。“不住地点头”这一动作，更是富有象征意义，仿佛每一次点头都蕴含着老师对学生无限的信任和鼓励，给学生以莫大的心理支持，让读者能够深切感受到这位老师的教学艺术和人格魅力。 【19题详解】 考查了人物形象分析。 结合第⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?”第⑬段“我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求”可知刘老师身有残疾，依然热爱生活，积极乐观的品质让“我”对他念念不忘。 由第⑦段“他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”可知他学识渊博的品质使“我”念念不忘； 由第⑧段“若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲”和“他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发”可知他关爱学生，使“我”念念不忘。 【20题详解】 考查了内容理解。 D.有误。结合第⑩段“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”，第⑪段“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。”“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？”可知，刘老师身有残疾，依然热爱生活，积极乐观。题干“借风筝表达对命运不公的强烈不满，引发了作者的同情怜悯”说法错误。 故选D。 板块六：写真事·抒真情 （50分） 请在下面两个题目中任选一个作文。 21. 命题作文 春节、元宵、清明、端午、中秋等是中国的传统节日。从小到大，这些节日伴随我们和亲人一起度过一年又一年。这些节日，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。 请以“节日里”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行 （题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 节日里 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春节，是中华民族最隆重的传统佳节，也是我最期待的节日。 每到春节，我们一家人都会回到老家，与爷爷奶奶一起过年。一进家门，就能看到爷爷在门口张贴春联，那鲜艳的红色和苍劲有力的字体，让人感受到浓浓的年味。奶奶则在厨房里忙碌着，准备着丰盛的年夜饭。 年夜饭是春节的重头戏。桌上摆满了各种各样的美味佳肴，有红烧鱼，寓意着年年有余；有红烧肉，象征着红红火火；还有饺子，包着吉祥如意。一家人围坐在一起，欢声笑语，其乐融融。大人们互相敬酒，说着祝福的话语；孩子们则大快朵颐，享受着美食带来的快乐。 吃完年夜饭，我们就迫不及待地跑到院子里放烟花。爸爸点燃了烟花的引线，“嗖”的一声，烟花直冲云霄，在夜空中绽放出绚丽多彩的花朵。我们欢呼雀跃，兴奋地手舞足蹈。烟花的光芒照亮了我们的笑脸，也照亮了整个夜空。 接下来是我最期待的环节——收红包。爷爷奶奶、爸爸妈妈都会给我准备红包，他们把对我的祝福和关爱都装在了红包里。我接过红包，心里充满了喜悦和感激，同时也暗暗下定决心，一定要好好学习，不辜负他们的期望。 大年初一，我们早早地起床，穿上新衣，去给亲戚朋友们拜年。每到一家，都会受到热情的款待，大家坐在一起，聊聊家常，分享着过去一年的收获和喜悦，憧憬着新的一年的美好。 春节里，还有很多有趣的活动，比如逛庙会、看舞龙舞狮等。这些活动让我感受到了传统文化的魅力，也让我对春节有了更深的喜爱。 春节，是一个充满欢乐、温馨和希望的节日。在这个节日里，我感受到了亲情的温暖，体会到了传统文化的魅力，也收获了满满的幸福和成长。我期待着每一个春节的到来，期待着与家人一起度过更多美好的时光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“节日里”，关键词是“节日”，限定了写作的时间背景是在某个传统节日期间。“里”字则强调要写出在节日这个特定时间段内发生的事情、产生的感受或体验。通过描述节日中的经历，表达对传统文化的传承与弘扬，对亲情、友情的珍视，对生活的热爱，对美好品质的赞美等。例如可以通过描写一家人在春节团聚的温馨场景，表达对亲情的珍惜和对家庭温暖的赞美；或者通过讲述在端午节参与包粽子、赛龙舟等活动，体现对传统文化的热爱和传承。 第二，选材构思。春节：可以写一家人一起贴春联、挂灯笼、准备年夜饭，在欢声笑语中迎接新年，展现家庭的和睦与亲情的浓厚；元宵：讲述和朋友一起去看花灯、猜灯谜，分享快乐的时刻，体现友情的珍贵；清明：回忆跟随家人去扫墓祭祖，表达对先人的缅怀和对家族传承的敬意；端午：描写参与包粽子比赛，学习制作香囊，感受传统文化的魅力；中秋：描绘一家人围坐在一起赏月、吃月饼，谈论着生活的点滴，抒发对团圆的渴望和对美好生活的向往。在写作时，可以按照一定的顺序来叙述，比如时间顺序或事情发展的顺序。注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，以增强文章的感染力。同时，适当融入自己的感受和思考，使文章更有深度。 22. 半命题作文 人生在世，总少不了陪伴，多数陪伴常常来自亲人师长或同学朋友，有些陪伴还可能来自陌生路人或竞争对手，甚至可能来自那毫无生命的物品或境遇……这些陪伴可能是快乐的，温暖的，无言的，幸福的…… 请将 “ 的陪伴”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行 （题目前空四格）。②文体自选 （诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 最温暖的陪伴 陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你的陪伴，我并不孤单…… 你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆·索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔·柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。 你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。 有你的陪伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你的陪伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你的陪伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你的陪伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感激。 我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！ 夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你最温暖的陪伴，我并不孤单。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 （1）审题立意。题目“_____的陪伴”，核心词语是“陪伴”，意思是跟在身边做伴，文章可围绕“陪伴”立意。结合补题，这里要思考两个问题。一是“谁”陪伴？这个“谁”可以是人、事、物、或抽象的概念。“人”既可指父母、师友、对手等，又可指古今中外名人、文学作品中的人物等；“具体事物”可指陪伴自己生活的书籍，见证成长的日记，勾起美好回忆的文具、自行车、闹钟、小花伞、树林、小河等；“抽象事物或概念”可以是勇气、理想、烦恼、微笑、挫折、幸福等。二是“陪伴”的结果或给人的感受是什么？根据材料“这些陪伴可能是快乐的，温暖的，无言的，幸福的……”可知，“陪伴”可以是快乐的，温暖的，无言的，幸福的……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，完成补题，可以写与父母师友有关的具体事物，或把父母师友之爱寄寓在某个事物上，让它“陪伴”自己成长；可以写一本好书陪伴，使“我”进步，一位名人的陪伴让“我”成长，一句名言陪伴，激励“我”奋进，一个梦想陪伴，振作“我”精神；可以发挥想象，穿越时空，写与李白、杜甫、陶渊明等人相遇、相识，与他们心灵的碰撞，写他们不朽精神的“陪伴”。写作时，选择对自己影响最大，感触最深的情感体验。行文中，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；重点写陪伴的过程和样子，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“陪伴”对自己的作用或影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 香坊区2023—2024学年度下学期教育质量综合评价学业发展水平监测 语文学科 （六年级） 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“准考证号码”在答题卡上填写清楚，将条形码确粘贴在条形码区域内。 3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题卡区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答，否则无效。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 板块一：知民俗·品文化（25分） “十里不同风，百里不同俗。”我们祖国地大物博，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。让我们一起走进本次综合学习活动，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美。 【寻民俗，走进传统佳节】 活动寄语 同学们，传统节日是中华民族的集体记忆，它能唤醒我们心中的美好：听，鞭炮声声中，“春节”来了，家家户户灯火通霄，万象更新，分外热闹；看，绵绵春雨里，多了份寂寞与萋凉，清明节的雨丝寄托着对亲人的衰思；端午，奋进的龙舟，洪亮的口号，让我们不禁想起拥有满腔爱国情怀的诗人——屈原；七夕，明月当空，人们对月乞巧，诉说内心的期盼…… 1. 语段中加点字的注音正确的一项是 （ ） A. 万象更新（gèng） B. 分外（fèn） C. 寂寞（mù） D. 不禁（jìn） 2. 语段中画横线的词语书写正确的一项是 （ ） A. 通霄 B. 萋凉 C. 衰思 D. 洪亮 【解民俗，体会佳节风俗】 3. 迎福纳福家家有福。“福”字意为双手捧酒而浇于祭台之上，请据此帮小文判断下面哪个是“福”字？（ ） A. B. C. D. 4. 下面民俗与寓意依次对应正确的一项是（ ） 民俗：过年的时候吃年糕 （ ） 春节贴“倒”福字 （ ） 过年的时候吃鱼 （ ） 建筑上雕刻蝙蝠 （ ） 寓意：①有头有尾，年年有余 ②寓意福气已到 ③寓意万事如意年年高 ④福从天降，福运到来 A. ①②③④ B. ③①④② C. ③②①④ D. ①②④③ 5. 下面节日里的即兴发言，根据场合、对象，表达最准确、得体的一项是（ ） A. 初中班级春节联欢会，小语说：恭喜发财，祝大家大吉大利，步步高升。 B. 端午龙舟赛上，小文说：都给我记住了，大家玩命划，谁输谁跳河！ C. 重阳节爷爷的家宴上，小美说：爷爷，愿您岁岁常欢愉，身体永安康。 D. 中秋节给在外留学的哥哥打电话，小强说：虽然我不在了，但你要节哀珍重。 6. 请将活动主题“百里不同风，千里不同俗”工整地誊写到田字格中。 【品民俗，泛舟诗文海洋】 7. 小文和小语负责为本次活动整理有关民俗及传说的诗句，请你帮他们完善。 小文：我发现有很多古代诗歌与传统节日习俗或传说有关。如《迢迢牵牛星》以牛郎织女的传说为题材，诗人的思绪沉浸于对织女的想象中，“纤纤擢素手，①__________。终日不成章，②__________”，写出了织女思而不得的痛苦和悲伤。 小语：寒食节是古代重要的民俗节日之一。韩翃的《寒食》中“春城无处不飞花，③__________”两句暗中呼应了古代寒食日折柳插门的习俗。 小文：“柳”与“留”谐音，古人还有折柳送别的习俗。王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘，④__________”就体现了这一习俗。 小语：中秋望月，是历来风俗。王建的《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，⑤__________”两句推己及人，由自己的孤独想到了天下人的孤独，将无尽的思念化作有形之物，含蓄蕴藉，韵味无穷。 小初：提起望月，我还搜集了其它有关“月”的诗句“⑥__________，⑦__________”。（要求：与月有关，不与前面的诗句重复） 板块二：读名著·拓视野 （7分） 8. 班级举行“书香伴我成长”读书活动，同学们用不同方法共读一本书，以下是三位同学的读书笔记，请你阅读后回答问题。 【1】小语的情节梳理图 （1）通过三份读书笔记， 可推测他们阅读的书目是 （ ） A.《骑鹅旅行记》 B.《童年》 C.《汤姆·索亚历险记》 D.《鲁滨逊漂流记》 （2）小文同学摘抄的语段，展现的是小语同学绘制的情节梳理图中的哪个情节？ （3）你认为青少年可以学习主人公身上什么精神？结合书中具体内容回答。 【2】小文的语段摘抄 于是我又急步向他迎上去。当我快走近他时， 见他手里拿起弓箭，准备拉弓向我放箭。我不得不先向他开枪，一枪就把他打死了。那逃跑的野人这时也停住了脚步。这可怜的家伙虽然亲眼见到他的两个敌人都已经倒下，并且在他看来已必死无疑， 但却给我的枪声和火光吓坏了。他站在那里，呆若木鸡，既不进也不退，看样子他很想逃跑而不敢走近我。我向他大声招呼，做手势叫他过来。他明白了我的意思，向前走几步停停，又走几步又停停。这时，我看到他站在那里，浑身发抖。他以为自己成了我的俘虏，也将像他的两个敌人那样被杀死。我又向他招招手，叫他靠近我，并做出种种手势叫他不要害怕。他这才慢慢向前走，每走一二十步便跪一下，好像是感谢我救了他的命。 【3】小江的读后感 卢梭曾说：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。”在我看来，无论对于男孩子还是女孩子，都可以从这本书的主人公身上学到很多。 板块三：学古文·悟道理（10分） 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙猾④之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④猾：干扰。 9. 解释文中加点的词语 （1）通国之善弈者 （2）思援弓缴而射之 （3）当弈之时 10. 下面句子翻译成现代汉语，正确的一项是（ ） 将围未围之际，问以弈道则不知也。 A. 将要围起他棋局的边际，问他从哪条道走，他不知道。 B. 当他的棋处在将被围困消灭之际，问他从哪条道走，他回答不上来。 C. 当他的棋处在将被围困消灭之际，问他用什么下棋的方法可以应对，他不知道。 D. 当他还没决定是包围还是不包围的时候，问他下棋的道理，他不知道。 11. 甲文写了弈秋教两位学生下棋，其中一位学生 “一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，结果“①_________”的故事。乙文写了弈秋与人下棋时，“②___________”，结果“问以弈道则不知也” 的事情。两篇文章都在告诉我们③________________的道理。 （①、②处用原文回答，③用自己的话回答） 板块四：查资料·长知识 （12分） 近日，“强对流天气”这个词语频繁出现在天气预报中，引起了同学们的注意，为了解相关知识，大家查阅了以下资料。 【材料1】 强对流天气是空气强烈的垂直运动导致的一种灾害性天气的总称。雷暴大风、短时强降雨，甚至还有冰雹、龙卷风等都是其中一员。强对流天气是个“急性子”：持续时间短，有明显突发性，生命史通常只有一小时到十几小时，较短的仅有几分钟至一小时，经常“说来就来”。局地性强，属于中小尺度天气系统，水平尺度一般小于200公里，有的仅有几公里。要素变化强，短时间内会突然风力增大、降水增强、气温变化明显等。同时，它还有着一副“暴脾气”。总是带来电闪雷鸣、大风暴雨等恶劣天气，常导致房屋倒毁，庄稼、树木受到摧残，通信、交通设备受损，甚至造成人员伤亡。 【材料2】 强对流有自己的判定标准。在我国气象预报中，短时强降雨指每小时雨量不少于20毫米，雷暴大风风速超过8级或17米/秒、冰雹直径不少于5毫米，或出现龙卷风。虽然各类强对流天气形成的物理机制不完全相同，但大多需要能量、水汽、触发条件三者的共同配合，在大气层上层干冷、下层暖湿的不稳定结构下形成。 【材料3】 遇到强对流天气，我们该怎么办？ 短时强降雨 注意行车安全，遇到路面或立交桥下积水时，应尽量绕行；当车辆在低洼处熄火时，不要在车上停留，要立即下车等待救援。户外行走，要警惕“陷阱”和触电。防范泥石流和山体滑坡。 雷电 关闭门窗和电源；远离制高点；不使用金属工具；躲在车里时，注意关掉引擎、音响系统、收音机等，并关闭所有车窗，使车辆形成一个完全封闭的空间。 冰雹天气 立即寻找遮挡物，躲进室内或坚固的遮挡物，若无遮挡物，背着风蹲下、双手抱头，保护头部、胸、腹部不受到袭击。防止车辆损坏，尽量提前驶入地库。 12. 借助表格的形式梳理材料1和材料2的信息。 强对流天气的定义 空气强烈的垂直运动导致的一种灾害性天气的总称。 强对流天气带来的变化 风力增大、①、 ② 强对流的_③_ 短时强降雨指每小时雨量不少于20毫米，雷暴大风风速超过8级或17米/秒、冰雹直径不少于5毫米，或出现龙卷风。 13. 材料1中的“暴脾气”在文中指的是什么？ 14. 强对流天气的形成条件有哪些？ 15. 气象台预报，目前哈尔滨市已进入强对流天气高发期，易出现短时强降水、雷雨大风等天气。小语想提醒开出租车的父亲注意安全防范，以下建议不正确的一项是（ ） A. 遇到路面或立交桥下积水时，应尽量绕行。 B. 当车辆在低洼处熄火时，要立即下车，等待救援。 C. 遭遇雷电，躲在车里时，要关掉引擎，打开收音机及时收听路况信息。 D. 如果遭遇冰雹，尽量驶入地库躲避。 板块五：品文章·悟生活 （16分） 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，A倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说： “好！五分！”倘若有的同学回答得不好，B他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着： “你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 16. 文章④-⑧段，回忆了刘老师的哪些往事？仿照示例，概括回答，每条不超过10个字。 （1） （2）用圆木棍支撑着讲课。 （3） （4） 17. 为什么“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”？ 18. 从⑧段AB两个画线句中，任选一句，结合句中词语，分析它的表达效果。 19. 联系全文思考，刘老师身上的哪些特点或品质让“我”对他念念不忘？ 20. 下列对文章内容理解不正确的一项是 （ ） A. “理想的风筝”表层含义是刘老师在春天放飞风筝，以风筝表达自己对理想的追求。 B. “理想的风筝”深层含义指刘老师用自己的品格和魅力影响学生，在学生的心里播下了理想的种子。 C. 刘老师无论是在课堂上授课，还是在校园中放风筝，都给作者留下深刻的印象，对作者的人生影响深远。 D. 刘老师身体残疾，借风筝表达对命运不公的强烈不满，引发了作者的同情怜悯。 板块六：写真事·抒真情 （50分） 请在下面两个题目中任选一个作文。 21. 命题作文 春节、元宵、清明、端午、中秋等是中国的传统节日。从小到大，这些节日伴随我们和亲人一起度过一年又一年。这些节日，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。 请以“节日里”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行 （题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 22. 半命题作文 人生在世，总少不了陪伴，多数陪伴常常来自亲人师长或同学朋友，有些陪伴还可能来自陌生路人或竞争对手，甚至可能来自那毫无生命的物品或境遇……这些陪伴可能是快乐的，温暖的，无言的，幸福的…… 请将 “ 的陪伴”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行 （题目前空四格）。②文体自选 （诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $