Module 6单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研社版小学英语 四 年级第 6 模块单元备课卡 单元概览 课标主题 √人与自我 √人与社会 ×人与自然 课标子主题 内容 做人与做事——健康文明的行为习惯和生活方式 单元标题 外研版一起点四年级上册 Module 6 Unit1 & Unit2 单元主题 Ancient Chinese Folk Stories 育人价值 认识自私自利、心怀不轨的害处，培养助人为乐、脚踏实地的良好品质。 通过观察语篇中角色的行为，明白自私自利的行为是不可取的。培养学生脚踏实地、助人为乐、团结友爱以及互帮互助的良好品质；引导学生善于反思自身问题，与他人团结合作。 学情分析 知识储备和生活经验： 1.知识储备：四年级的学生经过前三年的学习，已经积累了一定的词汇量。并在三年级下册第九和十模块及四年级上册前五模块系统地学习了一般过去时形式、意义以及用法，为学生流畅、准确地讲述、阅读英语故事，提供了一定的知识储备和更为丰富的结构。 2.生活经验：四年级学生已经具有一定的阅读能力，有较强的语言组织能力和语言表达能力，这为本课时话题的开放性提供了可能性。并且学生已经具有一定的明辨是非的能力，能够正确的领悟语篇中传递的道理。 未知知识：故事四要素的内容不会用英语表达，故事里时间表达方式不够明确。 障碍点：灵活应用一般过去时创编或续写故事，句子结构正确，表达通顺。 课标要求 语言能力：能根据图片，口头描述其中的人或事物；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：在教师的引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息。 思维品质：能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断。。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 教学重难点 教学重点：过去式单词：become，gold，ago，long ago，magic，paintbrush，woman，became，real，bad，took 句型: ...didn’t... 教学难点：能够用英语讲故事、创编或续编故事。 单元教学目标 单元教学目标 评价任务 评价量规 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，了解故事的构成，故事四要素的内容及用法。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读课文、复述课文。 3.通过思维导图等方式，引导学生创编故事或者续编故事。 4.通过思考及小组交流，让学生明白撒谎的行为是不可取的。培养学生诚实守信、知错能改以及团结朋友的良好品质；引导学生善于反思自身问题，倾听他人建议。 Make a Mindmap. 分析故事四要素，并为故事制作思维导图。根据思维导图复述故事。 Make up your story. 运用所学知识，创编故事或者续编故事，正确的书写，并展示。 能够灵活运用一般过去时和故事的四要素，复述故事、创编或续写故事。 A等：表达流利、有感情，故事内容正确并丰富有趣。书写正确、美观。 B等：表达较流利，故事内容基本正确并丰富有趣，书写正确。 C等：表达不够流利，故事内容有较少错误，书写不够正确。 D等：不能顺利表达，故事内容错误较多，书写错误多，需要进一步加强 £大观念 R大任务 £大项目 £大问题 描述 评价任务、评价标准 大概念：做脚踏实地、助人为乐的好孩子。 大任务：分析故事四要素，并为故事制作思维导图。根据思维导图复述故事。运用所学知识，小组合作创编故事或者续编故事，正确的书写，并展示。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，成员参与比例，组织秩序 单元主题、 大任务 子主题、 子任务 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计（评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Ancient Chinese Folk Stories中国古代民间故事 Story Enjoying 欣赏故事 Story Creating 创编故事 英语故事It didn’t become gold. 1.通过学习拼读规律，能够正确的拼读become，gold，ago，long ago，magic，paintbrush，woman，,magic paintbrush，become gold等单词及短语。 2.通过看、听、说的活动，了解故事的构成，故事四要素的内容及用法 3.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并复述课文。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1..小组合作，分角色朗读课文、复述课文。 2.小组交流，为故事制作思维导图，并以小组为单位展示。 A—B：表达流利、有感情，故事内容正确并丰富有趣。书写正确、美观。 C—D：表达不够流利，故事内容有较少错误，书写不够正确。 故事阅读新授课 1 英文故事 He didn’t come back. 1.通过学习拼读规律，能够正确的拼读became，real，bad，took，come back， take... away等单词及短语。 2.通过看、听、说的活动，理解课文大意，分析故事四要素的内容。 3.通过问题指引，师生互动等方式，准确、熟练朗读并复述课文。 4.通过思考及小组交流，在图片及老师的提示下创编故事，并小组展示。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.同桌合作，梳理故事线。 2.小组合作，复述课文。 3.小组交流，创编故事并展示。 A—B：表达流利、有感情，故事内容正确并丰富有趣。书写正确、美观。 C—D：表达不够流利，故事内容有较少错误，书写不够正确 故事阅读新授课 2 Story enjoying 欣赏故事 中国古代民间故事 Yu Gong Moves Mountains 1.通过看、听、说的活动，分析故事的构成，故事四要素的内容及用法 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解绘本大意，准确、熟练朗读并复述绘本故事。 3..通过思考及小组交流，总结故事传递的意义，让学生明白不能以偏概全的道理。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.小组合作，复述或者表演绘本故事。 2.小组交流，总结故事内涵。 A-B：输出内容丰富，表达完整准确，海报精美。 C-D：输出内容基本完整，表达较为准确，能在教师帮助下完整介绍 拓展阅读课 3 教学准备 教材、课件及视频、单词卡片、学历案、图片等 教学实施建议 1.学生已经学习过一般过去式的形式与用法，本模块需要引导学生熟练地运用本时态进行表达。 2.引导学生分析语篇中的人物、行为、事物或观点，以及身边人物和实践，并作出正确的价值判断 单元框架图 教材截图 （及补充的绘本等资源） 第一课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 6 Unit 1 It didn’t become gold. 第二课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 6 Unit 2 He didn’t come back. 第三课时：中国古代民间故事 Yu Gong Moves Mountains Yu Gong Yu Gong Moves Mountainsen and the Elephant 33 学科网（北京）股份有限公司 $$