Module 5单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研社版小学英语四年级上第五模块单元备课卡 单元概览 课标主题 R人与自我 £人与社会 £人与自然 课标子主题内容 学校生活与个人感受，团队活动与集体生活，参与意识与集体精神 单元标题 外研版一起点四年级上册 Module 5Unit1 & Unit2 单元主题 描述过去的一次旅行经历。 育人价值 丰富，充实，积极向上的生活，感悟生活的美好！ 学情分析 已有知识：学生经过三年多的英语学习，有了一定的英语基础，四年级上册第五模块主要学习了一般过去时态，这在第一二三四模块中已经学习过，学生掌握起来难度较低。句子结构相对简单，通过简单的知识复现学生会很快强化这个时态。 未知知识：新增加的名词，描述活动的词汇等。 障碍点：一般过去时的正确表达 课标要求 1.能借助拼读规则拼读单词。 2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。 3.在特定的语境中，运用词汇描述事物、行为、过程，表达与主题相关的主要信息和观点。 4.在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能 教学重难点 如何用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。 单元教学目标 单元教学目标 评价任务 评价量规 本单元学习后，学生能够： 1. 能够听懂、认读、会说、会写：went, saw, trip, took , fifty go on a trip, wore, ice, at first, fall, fell, hurt, a lot, able, skate等 2.能正确流利朗读课文，知道课文大意 3.能运用一般过去时态描述自己的外出经历。 完成一篇假期游记，记录我在假期中的旅行经历，看到的美景，吃到的美食，体味到的快乐。 1 能够运用本单元所学词汇和句型进行准确描述 2. 能够综合运用以前所学知识进行准确描述。 3.内容完整。4.有配图。 £大观念 R大任务 £大项目 £大问题 描述 评价任务、评价标准 完成一篇假期游记，记录我在假期中的旅行经历，看到的美景，吃到的美食，体味到的快乐。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，展示自信程度 单元主题、 大任务 子主题、 子任务 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计（评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Trips help me grow up.旅行伴我成长。 A happy school trip. 单元起始课 视频，对话回忆自己的旅行 对话 We went to the Great Wall. 1. 通过观看视频，以前的旅行，感受生活的美好。 2. 能听懂、认读、会说、会写：went, saw, trip, took , fifty go on a trip。 3.熟读并展示本篇课文。 语言能力 思维品格 任务1：欣赏视频，回答问题 任务2：文本视频，回答问题 任务3：小组合作，展示课文 A:小组合作展示，语言流畅准确。 B:小组合作展示，语言流畅准确。 单元起始课 1 School trip makes me strong. 文本I wore warm clothes. 绘本《野营历险记》The Camping Trip 1.能够听懂、认读、会说、会写：wore, ice, at first, fall, fell, hurt, a lot, able, skate 2. 能听懂认读会说、会写本课生词。（语言能力） 3. 根据提示对过去发生的事情进行问答。 语言能力 思维品格 任务1：跟读并模仿课文，回答问题。 任务2：齐读或分角色朗读课文。 任务3：依据课文后面练习3，作问答练习。 任务4:完成绘本学习并回答问题。 任务5：复述Lucy的学校旅行。 A:复述课文熟练，有感情；B:复述课文基本正确 听说教学新授课 1 My unforgettable trip Write a passage. 1. 流利复述本模块语篇 2.绘制思维导图“My unforgettable trip” 3.完成一篇假期游记，记录我在假期中的旅行经历，看到的美景，吃到的美食，体味到的快乐。 思维品质 学习能力 任务1：回顾课文及单词。 任务2：复述课文。 任务3：完成一篇假期游记，记录我在假期中的旅行经历，看到的美景，吃到的美食，体味到的快乐。 书写是否顺畅；语言表达是否流畅；展示自己作品的自信心 拓展书写课 1 教学准备 教材，课件及视频，单词卡片... 教学实施建议 本单元教学时要积极引导学生的感恩能力，因此本单元教学建议如下： 1.注重学生学习能力的培养和方法的掌握，教学生用自然拼读法记忆单词，引导学生划分音节，不死记单词发音。 2.重视学生迁移能力的培养。学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要加以强化和巩固；学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课文与课文相关知识的策略，并尝试用所学句型进行描述，要引导学生学以致用，拓展知识，提高中西方文化交流意识。 3.提供生活中的感动瞬间，引起学生共鸣。 单元框架图 学科网（北京）股份有限公司 $$