《公顷、平方千米》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《公顷、平方千米》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《公顷、平方千米》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《公顷、平方千米》位于北师大版小学数学五年级上册第六单元的第三部分，是在学生已经学习了基本图形面积计算以及组合图形面积计算的基础上，进一步引入土地面积单位“公顷”和“平方千米”的学习。本课时旨在让学生理解“公顷”和“平方千米”是土地面积的专用单位，了解它们与“平方米”之间的换算关系，并能够进行简单的单位换算和应用。 二、说学情分析 学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形的面积计算，以及组合图形的面积计算方法。学生对于面积单位“平方米”已经有了一定的认识和理解。学生需要理解新的土地面积单位“公顷”和“平方千米”，并能够将它们与已有的面积单位“平方米”建立联系。学生需要掌握单位之间的换算方法，并能够在实际问题中灵活运用。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.结合具体例子，认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”，了解1 公顷和 1平方千米的实际大小。 2.知道“平方米”“公顷”和“平方千米”之间的换算关系，会解决关于土地面积的简单问题。 3.激发学习数学的举，提高运用所学知识解决问题的能力。 其中，公顷与平方千米之间的换算关系为教学重点，了解“1 公顷”和“1 平方千米”的空间观念为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 1.揭示课题：公顷和平方千米。 设疑：你在学习和生活中听说过了吗？你已经知道了些什么？ 预设：面积单位，很大的面积单位，国土面积…… 2.引导回忆已经学过的面积单位及对应的长度单位。 正方形边长： 1厘米 —— 1分米 —— 1米 正方形面积：1平方厘米——1平方分米——1平方米 3. 设疑：公顷、平方千米写在什么位置比较合适呢？ （二）新知建构 1.建立面积单位体系： （1）根据学生分析与猜测，以长度单位进率及“平方千米”为突破口，引入“十米”“百米”长度单位以及 “平方十米”“平方百米”的面积单位，补充板书，完善单位系统，建立进率体系。 1厘米 —— 1分米 ——1米—— 1十米 —— 1百米—— 1千米 1平方厘米—1平方分米—1平方米—1平方十米—1平方百米—1平方千米 （2）面积单位沟通： 引导学生进一步“平方十米”和“平方百米”两个单位，与“公顷”“公亩”建立关联。 平方十米——公亩（are） 平方百米——公顷（hectare） （3）数学文化渗透： 亩：两千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积，当时用亩做单位，一亩约等于667平方米。亩并不是我国的法定计量单位了。 （4）进一步完善与充实面积单位进率。 1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米 2.联系生活，建立表象。 （1）1平方十米（公亩）、1平方百米（公顷）、1平方千米到底有多大呢？联系实际根据你的理解进行想象与描述。组织交流。 预设：以教室、操场等身边的素材进行比较和累加。 （2）利用实际素材感受“公顷”“平方千米”的大小（PPT展示引导）。 主要：学校面积、标准体育场面积、县城面积建立公顷与平方千米表象，鸟巢面积、天安门广场面积、县、省、我国国土面积帮助理解想象更大面积。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 公顷、平方千米 1 公顷＝1 0 0 0 0 平方米 1 平方千米＝1 0 0 0 0 0 0 平方米 1 平方千米＝1 0 0 公顷 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$