14 圆明园的毁灭 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识并会写本课生字词，如“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.通过朗读、讨论等方法，引导学生初步理解课文，感受圆明园的辉煌与毁灭的对比。 二、教学重难点 重点： 理解课文内容，感受圆明园的辉煌。 难点： 体会圆明园毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感和振兴中华的责任感。 三、教学准备 教师准备： 制作多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。 准备生字卡片，便于学生认读和书写。 学生准备： 预习课文，了解圆明园的基本信息。 搜集与圆明园相关的资料，如图片、文字介绍等。 四、教学过程 （一）导入新课 1.播放圆明园的历史相关视频，引导学生进入学习情境。 2.教师可以简述圆明园的历史地位和价值，激发学生的学习兴趣。 教师：“今天，我们将一起走进一段历史，去探寻一座曾经辉煌无比却又惨遭毁灭的皇家园林——圆明园。请大家看大屏幕。”（教师播放圆明园的历史短视频） “这就是圆明园，它曾是清朝皇家的避暑胜地，也是世界上最大的皇家园林之一。它汇聚了中国古代园林艺术的精华，收藏了无数珍贵的文物。然而，这样一座瑰宝却在1860年遭到了英法联军的洗劫和焚毁，成为了一段永远无法抹去的伤痛。今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，一起感受它的辉煌与毁灭。” （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 出示词语： 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 蓬莱瑶台 武陵春色 这组词是写？读这组词语你内心什么感受？ 不可估量 统统掠走 销毁罪证 一片灰烬 读这组词你又是什么心情？他们写了？（圆明园的毁灭） 2.教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。 （1）组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。 gū huáng diàn lóng tī lán líng hóng fèng jìn 估 煌 殿 珑 剔 澜 陵 宏 奉 烬 （2）让学生说说怎样认清字形，教师相机指导： 预设：可以用形近字辨析的方法，如“估——古”“珑——笼”“剔——踢”“陵——凌”“烬——尽”等。 “澜”偏旁三点水与水有关，可以组词“力挽狂澜”“推波助澜”帮助识记。 3.引导学生概括课文的主要内容，初步了解圆明园的辉煌与毁灭。 （三）研读课文，感受辉煌 1.研读第2自然段： 教师：“同学们，现在让我们一同深入探索课文的第2自然段，揭开圆明园那令人叹为观止的布局之谜。请大家细心阅读，用笔轻轻圈画出描述圆明园布局特点的词语或句子，让我们的思绪随着文字飘扬。” （1）教师引导：“非常好，已经有不少同学找到了关键词。现在，我们一起来理解‘举世闻名’这个词。它意味着什么呢？对，就是全世界都知道，名声极大。那么，圆明园为何能享有如此盛誉，成为举世闻名的存在呢？”（引导学生从圆明园的历史、艺术价值、建筑规模等方面展开讨论。） （2）接下来，老师将通过神奇的多媒体世界，为大家呈现一幅圆明园的布局图。请看，这就像是宇宙中的一幅壮丽画卷，‘众星拱月’这个词，就在此刻跃然眼前。想象一下，中心的那座主体建筑，宛如皎洁的明月，而周围错落有致、精巧布局的众多建筑群，则如同点点繁星，紧紧环绕，共同编织出一幅和谐而壮观的景象。闭上眼，深呼吸，让我们一起走进那个辉煌的时代，感受那份来自历史的震撼与美丽……”（教师以深情而富有感染力的语言，引导学生沉浸于想象的场景之中。） （3）为了让这份感受更加深刻，老师希望大家能够带着对圆明园布局之美的理解，用我们最真挚的情感去朗读第2自然段。在朗读时，试着让每一个字都饱含对圆明园辉煌过去的敬仰，让每一句话都透露出对其布局的赞叹。准备好了吗？让我们一起，用声音描绘出圆明园那宏伟而独特的布局吧！”（学生在教师的指导下，满怀感情地朗读，课堂氛围达到高潮。） （四）书写生字 1.教师出示本课要求会写的字，组织学生交流写字方法。 2.学生自主交流写字方法，教师重点指导以下生字。 （1）毁：“臼”里面是两横，书写时要注意笔画之间的位置关系和“臼”的笔顺。 （2）拱：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。（3）宏：注意“ㄙ”的位置，与上面不相交。 （4）奉：上半部分的三横间距相等，长度按不同，撇和捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。 3.教师组织学生做生字归类游戏，帮助学生巩固生字结构。 左右结构：毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 境 统 销 上下结构：览 宏 奉 半包围结构：唐 闯 五、布置作业 抄写本课生字词，巩固基础知识。 背诵课文第3、4自然段，感受圆明园的辉煌。 学科网（北京）股份有限公司 $$