第二课《正确认识我自己 寻宝奇旅之我是谁》教学设计-2024-2025学年心理健康六年级上册北师大版

寻宝奇旅之我是谁 教师：邱芳玲 【设计理念】 《义务教育课程方案（2022年版）》文件中明确指出我们要培养有理想，有本领，有担当的人，即帮助学生明确人生发展方向，掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有社会主义民主观念和法治意识，为社会做力所能及的贡献。《中国学生发展核心素养》当中也明确指出学生的自主发展应当是能够有效管理自己的学习生活，认识发现自我价值，发展成为有明确人生方向的人。 《中小学心理健康教育知道纲要（2012修订版）》明确指出小学高年级心理健康教育的主要内容包括让学生逐步认识自己与社会、国家和世界的关系。 小学六年级的学生处于小学到初中的过渡阶段，面临着择校与升学问题，初步产生长大后想做什么的想法，但对于未来职业和生涯规划还尚不清晰，究其原因是不了解某种职业所需要具备的技能以及承担的责任，也不能十分明确自己的多重社会身份赋予的意义。基于学生已经在五年级时学习过认识自我优缺点等，因此本课认识自我的重点放在认识自我的社会身份上，帮助学生树立远大理想的同时明确应当立足当下，把握珍惜当下才有灿烂的未来。 【学情分析】 前期选取两个班级随机调查了一下大家对于自己社会身份的认识，85.6%的学生仅能回答“我是学生”这一项，说明学生对于自己社会角色的认识过于片面。小学六年级的学生思维水平处于从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维阶段，但依然带有很大的具体形象性的阶段，因此本课在活动中加入大量图片感知类案例分析，加入我国名人的励志故事，帮助学生认识社会身份的同时激发学生树立远大理想，强化文化自信，厚植爱国主义情怀。 【教学目标】 生涯目标：学生乐于规划自己的未来，建立积极的生涯价值观，培养自主发展的核心素养。 学科目标： 1、通过教授让学生掌握詹姆斯自我意识理论，明确自己的多重社会身份 2、通过讨论让学生讨论了解到的职业信息，初步明确自己感兴趣的职业需要具备哪些能力。 【教学重难点】 重点：掌握自我意识理论，尤其是社会自我的内涵及其责任 难点：积极探索自己的社会身份并有意识的规划未来 【教学方法】 问答法、讨论法、探究法 【教学准备】 课堂导学单（附录）、课件PPT、小纸盒（聚宝盆）、汪苏泷一笑倾城视频、优秀人物合集视频 【教学过程】 一、热身阶段：介绍我 师：同学们，邱老师最近听了一首歌啊，非常喜欢，在这里也给大家分享一下（播放汪苏泷忙忙碌碌寻宝藏三遍，约30秒） 师：不够听是吧，好，咱再听一遍。听完以后，同学们现在的感受是什么呢？ 生：开心，轻松，愉悦 师：邱老师听了这个歌啊也非常高兴，大家有没有注意到咱忙忙碌碌寻宝藏的时候啊是很快乐的，那么今天我们这节课呢就要让大家延续这种快乐，开启一场寻宝奇旅寻找藏在我们身上的宝藏。（呈现PPT主题——寻宝奇旅之我是谁） 师：请大家在导学单上将我是____________补充完成，向大家介绍你自己，一首歌的时间，越多越好，悄咪咪告诉你们写的多的前三名有奖励哦。（播放轻音乐歌曲，时间两分钟） 生：认真思考我是谁并填写导学单。 写完以后请同学分享并发奖励 师：让我们恭喜这三位同学，他们认识自我非常丰富，现在邱老师就要把奖励放进他们的聚宝盆里面啦，即发现了自己身上的宝藏，也得到了邱老师给予的宝藏。询问得奖同学的感受并鼓励。其他学生鼓掌恭喜获奖同学 设计意图：由耳熟能详的歌曲导入，紧扣主题寻宝，引起学生兴趣，自然引入本课主题，寻找自己身上的宝藏。 二、转换阶段：再认我 师：同学们，邱老师有个疑问了，这么多的信息我一下子也记不住呀，咱们想想办法怎么能够记得更好呢？ 学生认真思考，教师举例让学生类比。 师：我们来看超市理货员怎样整理货物的吧。（牙膏、苹果、拖鞋、香蕉、牙刷、睡衣）如果你是理货员会怎么整理呢？ 生：牙膏、牙刷一起，他们是洗漱用品；苹果香蕉一起，属于水果；拖鞋睡衣一起，是衣物 师：对啦，咱们类比过来看看怎么对自我介绍分类呢？ 拿一个学生写的来举例子，逐步引导学生指出自我可以分为三类（生理自我，心理自我，社会自我） 师：同学们真是太棒啦，以上三种自我合起来就是心理学家詹姆斯提出的自我意识理论啦，看来啊同学们有当心理学家的潜质哦，不错不错。（PPT呈现自我意识理论介绍） 师：现在请同学们用◯表示生理自我，用△表示心理自我，用□表示社会自我，将你写的三类自我分别放在导学单的三个方框里，有两条写的和生理自我相关就在生理自我方框里画两个◯，明白了吗？ 生：明白啦。认真开始分类 师：大家注意看自己的每个方框里面分别都画了几个图标，邱老师发现很多同学在社会自我上都只有一个甚至没有，这说明大家对社会自我的认识还不够哦，是否我们身上就只有学生这一个身份呢？ 生：认真思考问题 设计意图：以类比法让学生进行迁移学习，通过上位学习培养学生的归纳概括能力，由学生自己归纳总结得出的自我意识三方面再引出詹姆斯的自我意识理论，加深学生的印象。通过观察描述自己的话语发现问题——社会自我描述的太少，自然的引出下文，寻找社会自我这个宝藏，进而丰富自我认识。 三、工作阶段：丰富我 环节一：发现社会自我 师：邱老师PPT上呈现了8张OH卡，我们一起来看看这些OH卡，看看是否能够给大家一些启发，还能够发现自己的其他身份吗？（8张OH卡呈现的身份有医生-病人、运动员-应援、教师-学生、图书管理员、朋友、乐迷等） 生1：邱老师，我还是父母的孩子 生2：运动会的时候我是运动员 生3：我是心理委员 生4：我是我家小狗多多的主人 师：原来啊，我们同学身上还有这么多的身份，而每种身份之上也有相应的责任和义务，现在请同学们选择一种你的身份进行小组交流讨论，这种身份有哪些责任和义务呢？需要具备那些能力？ 生：认真讨论（2-3分钟） 生1：我是小狗的主人，我需要每天出门遛狗，喂小狗吃饭，给他洗澡驱虫，陪他玩。所以我认为我需要有耐心，有爱心，还要细致认真呵护小狗。 生2：我是心理委员，我需要帮助老师做好心理宣传工作，帮助同学调节情绪，积极学习心理知识丰富自己。所以我需要有积极乐观的心态，乐于助人，勤奋好学的品质。 环节二：展望未来，职业初探 师：同学们都分析的很好，现在请大家思考一个问题，我们的社会身份是一直固定不变的吗？会随着年龄和环境的变化而变化吗？ 生1：会变化，我不可能一直是学生呀 生2：下学期心理委员万一改选了，我就不是心理委员啦 师：对啦，同学们有在思考的哦。既然我们的社会身份会改变的话，那让我们穿过时间的长河，畅想一下未来，同学们你们长大以后想拥有什么样的社会身份，想从事什么职业呢？这种职业又需要你具备哪些能力呢？ 生：小声讨论（轻音乐，1分钟） 师：请同学分享自己想从事的职业及其原因 生1：教师，因为老师给了我很多帮助，传授知识，我也想成为这样的人 生2：医生，因为可以拯救他人的生命，很伟大 生3：程序员，因为用代码就可以计算很多东西，很酷 生4：建筑师，因为我爸爸就是建筑师，我觉得设计很有趣 师：无论同学们想从事什么职业，都需要记住，每种职业都有与之相对应的责任和义务，也需要具备一定的能力。现在请同学们在导学单上填写你想从事的职业，该职业需要具备的能力以及你现有的技能特点。写好以后请同学分享（3分钟） 学生：认真思考并填写 师：展示一位同学的职业分享并鼓励。 生：邱老师，我觉得我和梦想还差的好远呀，该职业需要具备的能力太多了呀。 师：是的 ，但同学们你们都知道我们的身份不会一直不变，那我们的能力呢？会不会随着时间增长而变化呀？ 生：会变化，我们学习的多了就会更强大。 师，对啦，虽然同学们你们会觉得现在的能力微不足道，但只要志存高远，立足当下，认真的做好每一件事情，朝着自己的职业梦想努力，厚积薄发，你们在未来也可以像他们一样。（视频呈现各人物简介：张桂梅，苏炳添，袁隆平，钱学森） 环节三：小我大我，建立联系 师：看完这个视频，同学们是否对未来有了更多的期待和憧憬了呢？回到课堂，请同学们思考一个问题，视频中的人物他们的职业虽然不相同，但是都向着一个方向努力，这个方向是什么呢？ 逐步引导学生，张老师常年支教是为了祖国的教育事业，苏老师是体育事业，袁隆平和钱学森是科技发展，他们都是为了社会和祖国的发展而努力。 师：而你们，现在在做什么呢？ 生：学习，上课 师：认真学习和祖国的发展有没有关系呢？说说你的理由 生：有，现在认真学习才能考一个好的大学，才能选到自己喜欢的专业然后从事自己喜欢的职业，而每一种职业都是在为祖国发展做贡献。 师：这位同学说的特别棒，大家掌声鼓励。 设计意图：以潜意识投射卡OH卡作为课堂工具帮助学生对自我身份进行探索，并思考当下社会身份的责任与义务。随着时间增长，身份在变化，责任也在变化，带领学生展望未来，对未来职业进行初探。通过观看名人介绍，激发学生树立远大理想，强化文化自信，厚植爱国主义情怀，积极建立自己与社会与国家的关系。 四、结束阶段：展望我 师：那么，现在就请同学们大胆展望未来，想想十五年后的自己将会从事什么职业，是一个什么样的人，并完成导学单上题目：2039年，我是_________(身份)，我拥有_________(能力)，越多越好，越详细越好，清晰的目标会让我们离成功更进一步，同时也会增加我们的动力哦。 生：完成填空并分享。 完成以后老师带着同学们将导学案折好，放入聚宝盆当中。（播放明天你好歌曲） 师：同学们，请伸出你的左手，这代表现在你对自身的认识，目前拥有的能力，他们会增加你的自信，右手伸出来代表着对未来的规划、憧憬，他们会增加你的动力。现在请你们双手捧起你的聚宝盆。认真的注视着你的聚宝盆，老师希望你们能够积极的探索蕴含在自己身上的能量，去充实这个聚宝盆，好吗？ 生：好 课堂最后让我们一起喊出口号为自己加油打气吧：明天你好，明天我来啦 生，一起大喊口号结束课堂。 设计意图：展望未来，有意识的进行生涯规划，激发学生的学习动机，增强学习动力。 【教学反思】 本课亮点在于学生在认识自我身份时，有一些局限性，思维没有打开，本堂课借助OH卡这种工具帮助学生拓展思维，在归纳自我信息时又借助其他生活案例以类比的形式打开学生思维，并通过上位学习总结归纳自我的三个层面。此外课堂前教师给予学生的物质宝藏奖励和结尾学生将自己的特长，目标作为宝藏放入聚宝盆中的意向宝藏进行前后呼应，让课堂更加有完整清晰。 不足之处在于在同学们分享自己的职业和必备技能时，由于时间关系没有办法为每个职业进行具体分析，导致学生没有办法对职业进行全面的了解，只能在课堂之外进行信息搜索，后续可以让学生在课前就对自己感兴趣的职业进行了解，在课堂上和大家分享。 附录： 《寻宝奇怪旅之我是谁》导学单 班级________________ 姓名：________________________ 一、请补完横线上的内容，越多越好哦 我是______________ 我是______________ 我是______________ 我是______________ 我是______________ 我是______________ 我是______________ 二、职业初探从事该职业需要具备的能力：__________________ 我想从事的职业是___________ 我有的能力特质：———————— 三、忙忙碌碌寻宝藏之未来的我 2039年，我是__________（身份1），我拥有_____________（能力，特长） 2039年，我是__________（身份1），我拥有_____________（能力，特长） 2039年，我是__________（身份1），我拥有_____________（能力，特长） 学科网（北京）股份有限公司 $$