7.2.2 基因在亲子代间的传递 教案设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

主备人 辅备人 二次备课教师 集备时间 年 月 日 周 课题：《基因在亲子代间的传递》 教 学 目 标 知识目标 描述染色体、DNA和基因的关系；描述生殖过程中染色体数量的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 教学重点 描述染色体、DNA和基因的关系 能力目标 运用类比的方法，推导出基因在亲子代间的传递规律。 教学难点 描述生殖过程中染色体数量的变化 情感目标 通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家严谨求实的科学态度。 教学环节 教学活动（流程）记录 教师二次备课 课前导入 想一想，议一议 1.在生物繁衍后代的过程中，亲代传递给子代的是性状还是基因？ 2.亲代的基因是怎样传递给后代的？ 教师引导：性状的遗传实质是亲代通过生殖过程把基因传递给子代 精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁” 新课讲授 一、基因、DNA和染色体 1、DNA 有储存遗传信息的物质，长长的链状结构，外形像一个螺旋形梯子，位于细胞核内，染色体上 2、基因 概念：有遗传效应的DNA片段（不同的遗传片段含有不同的遗传信息，分别控制不同性状。） 数量：一个DNA上有多个基因 3、染色体： 组成：蛋白质和DNA 数量：一条染色体有一个DNA分子和许多个基因和蛋白质 【小组合作】：描述“细胞核、染色体、DNA、基因”的关系 【思考讨论】 1.人体细胞内有多少条染色体？ 2.染色体在体细胞中是成对存在的还是成单存在的？ 学生回答：人体细胞核内染色体共46条，即23对。 教师展示，并总结：同种生物体细胞内染色体的形态和数目是一定的。 继续提问：想一想，为什么人体细胞中染色体都是成双成对的呢？ 猜想：染色体可能一条来自父方，一条来自母方。 【链接课本】 1、每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ 回答：染色体上不同区段的不同颜色表示其成分差异，每条染色体上的基因数目远多于颜色区域数目。 2、如果我们用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？ （教师让学生思考并让学生用绳子模拟变短的过程）不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 3、所有生物体细胞内染色体数目和形态是相同的吗？（教师展示不同动物体细胞的染色体数量图） 总结：不同生物体细胞内染色体的形态和数目是不同的。 教师提问：如果人体的体细胞染色体数量异常会怎么样？ 课外拓展：21三体综合征、猫叫综合征 二、基因经精子或卵细胞传递 教师提问：生物体在生殖过程中形成的生殖细胞（精子、卵细胞）会不会像体细胞一样具有成对的染色体？为什么？（以下是推断） 故事引入：1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有4条染色体的马蛔虫进行研究时发现: 后来科学家证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 鲍维里也通过实验证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 生殖细胞染 色体数量 生殖细胞 体细胞染 色体数量 23条 精子 46条 父亲 受精卵 （46条） 卵细胞 23条 46条 母亲 让学生尝试写出生殖过程中基因的变化（书P32) 受精卵 (Aa) 精子 (A) 父亲 (AA) 卵细胞 (a) 母亲 (aa) 总结：基因经精子或卵细胞传递的规律 课堂小结 堂清内容 完成课堂练习并学会绘画出基因、DNA、染色体的关系图 日清内容 《中考冲刺》P164、P170的相关练习题 作业布置 《中考冲刺》P164、P170的相关练习题 板书设计 第2节 基因在亲子代间的传递 一、基因、DNA和染色体 1、DNA大多数生物的遗传物质 2、基因：具有遗传效应的DNA片段 3、染色体：由DNA和蛋白质组成 二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律 1、在生物体细胞中，染色体、DNA和基因都成对存在 2、每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的 三、基因经精子和卵细胞的传递 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$