第三单元《画面中的空间《形 形体 空间》》（教学设计）-2024-2025学年沪少版七年级美术上册

《形 形体 空间》教案 一、教材分析 本课选自少儿版中学美术七年级第一学期第三单元《画面中的空间》。本单元是着重分析艺术家对空间的认识与表现。从平面的二维空间、立体的三维空间、动态的四维空间、心理多维空间以及矛盾空间作了系统的梳理。这节课把侧重点放在如何从平面（二维）的表现进入立体（三维）的绘画表现，让学生在观察、分析、体验中，对几何形体进行添加、切挖，提高对形体的认识和表现。并用几何形体设计一个想象中的空间。 二、学情分析 七年级学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，在绘画中光平面化还是不甘心的，但要完成立体化绘画又有困难，平行透视、成角透视的知识，又很专业，为了降低难度，吸引学生兴趣，让学生在体验中能知道这些空间概念，联系实际生活，建立空间感，拓展他们的思维。 三、教学目标 【知识与技能】初步了解形体与空间的多样性，学会在平面上表现三维形体和空间的基本方法，并在几何形体上进行添加与切挖。 【过程与方法】在观察、分析与体验的过程中，学会理解形体结构，强化空间思维；在讨论、示范与游戏中，学会对几何形体进行添加与切挖的方法，理解体面在空间状态的变化。 【情感态度与价值观】感受几何形体的结构美，体验几何形体的添加与切挖的乐趣，激发想象与探索的兴趣，培养创意与表现能力。 四、教学重点与难点 【教学重点】理解形体结构 【教学难点】对体面在空间状态厚度的理解 五、教学资源 【学习资源】教师作品图片 【技术资源】课堂示范、多媒体课件 六、教学准备 【 教具】：多媒体课件、范画 【学具】：铅画纸、铅笔 七、作业设计： 作业内容：在基本形体中进行3-5个切挖和添加组合，创作一个想象中的空间，并为作品取名。 作业要求：（1）构思巧妙，造型有创意 （2）切挖添加，透视有方法 八、教学过程 （一）、欣赏与了解 1、 课件显示两幅油画作品，提问：这两幅作品在表现方式上有什么区别？ 学生回答 2、 画面简单分析 设计说明：设疑导入，引发对画面中空间的不同表现的认识。 （二）、实践与体验 1、 出示课题（板书）形 引导学生可以画长方形、正方形、三角形、圆形 2、 然后在画好的图形上再进行变化，结合透视知识画出立体形象 （板书）形体 3、 引导学生了解透视现象和基本特点（近大远小、近高远低） 设计说明：理解形体结构，为后面的空间思维教学作铺垫。 （三）、示范与分析 1、教师在学生作业的基础上演示切挖形体 提问“在生活中这样的切挖形体有吗？ 2、 教师在学生作业基础上再进行添加组合形体 提问“在生活中这样的添加组合形体有吗？ （板书）空间 引出课题——形 形体 空间 3、 阅读教材P11两幅形体切挖、加的作品及欣赏积木型建筑 设计说明：通过教师的演示，增强课堂气氛，使学生了解画出想象中的形体与空间的方法，打开学生的设计思路。 （四）、创作与实践 1、教师示范 (1)先演示在立方体上进行切挖和添加的步骤。 （2）出示教师的完整作品 2、提出作业内容与要求 作业内容：在基本形体中进行3-5个切挖和添加组合，创作一个想象中的空间，并为作品取名。 作业要求：（1）构思巧妙，造型有创意 （2）切挖添加，透视有方法 3、比赛要求：设计一个奇特的形体，每小组参与人数不少于3人，每人不超过2分钟，并为作品命名。 设计说明：掌握描绘形体切挖的方法和能力，为小组接力赛做准备。 （五）交流与评价 1、学生展示：挑选一些优秀学生作品，放在实物投影下展示 2、评价要求：（1）作品创作中是否构思巧妙，造型有创意？ （2）作品中是否运用了切挖和添加？有透视方法？ 3、学生自评互评，教师点评作品。 设计说明：作品展示是学生间创意的分享，给学生表述创意的空间，提高学生的语言表达能力，为学生搭建展示平台，体验成功的喜悦。提升学生欣赏作品的能力。 （六）、小结 这些小小的基本形体，他们可是一切设计造型的基础，在你们的设计作品中，看出你们的大胆想象力和创意表现，希望同学们通过不断的学习，用我们的智慧和双手描绘和创造美丽中国。 设计说明：通过本课小结，使学生知道我们生活在一个由各种形状的物体组成的世界，形，形体，空间也是美术基本的造型要素，丰富学生的空间想象力，提升审美能力， 九、教师示范作品 十、学生作业参考 学科网（北京）股份有限公司 $$