多种描写 写活人物-2024年中考语文记叙文写作专题复习

多种描写 写活人物 1、 知识点储备 要写好人，让笔下的人物特别起来就要善用敏锐的眼光去观察生活细节，积累写作素材；巧用细节描写来刻画人物形象,展现人物思想性格。 具体方法： 1、对人物进行正面描写：如语言、动作、心理、肖像描写等。 2、要抓住人物的主要特点来写，即：所有描写都要符合人物的身份、年龄、性格。 3、要用典型事例来表现人物。 4、也可以对人物进行侧面描写，如通过与他人的对比，环境的烘托等来突出人物。 5、描写中要蕴含感情。 2、 写活人物 （一）外貌描写 1、 巧用修辞 放大人物 用了比喻、陌生的可以变成熟识的，抽象的可以变成具体的，深奥的可以变成浅显的，复杂的可以变成简洁，使人容易理解，不仅如此，比喻还能给人带来生动鲜明耐人寻味深刻的印象. （1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 （2)我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两腿，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 　　　　　　　　　 ——鲁迅《故乡》 （3）“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《藤野先生》 鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”，这一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起，形成一座富士山”、“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”是比喻，“ 实在标致极了”是反语，表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。 （4）他的脸上含蓄了许多愁苦和力量；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下横着一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，但他的眼神却透射出坚忍无比的意志。 ——《贝多芬》 2、外貌描写 刻画性格 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁，娇袭一身之病.娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风……写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。 　 外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。其关键在于： 　　第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的。 写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。 　 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。 　　一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，“知人知面不知心”。优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。 （二）动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 （1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一商天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下西撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ——《从百草园到三味书屋》 （2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 （3）（孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱。 ——《孔乙己》 动作描写注意事项： 1、描写要准确。 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。比如说：男生吃西瓜的动作，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的动作与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实、具体地反映生活实际。 2、描写要具体。 在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。 3、写出动作的连贯性。 人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。 （三)语言描写 （1）因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ——《孔乙己》 （2）“没错儿，是将军家的！”人群里有人说。 　　“嗯！……叶尔德林，给我穿上大衣吧。……好像起风了。……怪冷 的。……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我 找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是 每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物 嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己 不好！……” ——《变色龙》 语言描写注意事项： （1）语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。 （2）语言描写要能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。 “言为心声”，人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。人物语言除了表现人物的思想品质，还能反映人物的个性。 （3）语言要精练。 有的人为了能够充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者厌烦。 其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言加以重点描写。 （4）语言描写要注意场合。 场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话在某种场合可以说，而在别种场合则不能说，比如议论某种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面。又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼会上，就不能说笑话。我们在进行语言描写时，要充分考虑到这点。 （四）神态描写 1、 抓住人物神态上的细节进行描写。 2、 神态要反映人物的心理和性格。 3、 神态描写要与语言和动作描写相结合。 （1） 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认 识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ——《孔乙己》 （2） 他的脸笑成了一朵花儿，小眼睛有节奏地眨巴着，几乎是带着乞求的神情，等待着 小姑娘的回答。 ——《卖蟹》 神态描写注意事项: 神态描写要重点抓眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，眼睛的刻画是最能体现心理活动的。另外神态描写要集中，不要面面俱到，不要与外貌描写混淆，而且，神态描写要与动作语言等描写结合起来，共同为塑造人物服务。 （五）心理描写 1、 直接揭示人物心理 一般采用第三人称，直接地、无遮无拦地表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面貌和性格特征。 采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。 直接揭示人物心理，应注意三个方面： ①突出人物心理活动的主要特征。 ②紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节。 ③与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，浑然一体。 2、自白袒露心理 自白袒露心理，就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。这种方法，能够把人物心灵深处最隐秘的部分直接展现出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。 例如：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。（鲁迅《阿长<山海经>》） 运用自白袒露心理的方法，一定要做到： ①看准火候。 ②语言简练，结构严谨，注意开合转换处的衔接过渡。 ③表白出内心深处的隐秘，揭示出最能反映人物性格的特征来。 3、间接描写 间接心理描写指的是文章借助人物的肖像、表情动作、语言或对外界景物的描写，来间接烘托人物的内心世界的描写方法，应从人物特定的环境去分析这些描写的内涵，从而把人物的性格特点表现得淋漓尽致。 1）神态、动作、语言暗示心理。 用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。有经验的作者往往抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，就能深刻表现这个人物的内心世界。 例：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿、女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 （莫泊桑《我的叔叔于勒》） 用神态动作烘托人物内心时要注意：要与人物的思想、品德、性格等方面因素相符合。因为人物形象的表情动作是他的思想、品德、性格最直接、最具体的体现。 2）利用环境描写衬托人物心理。 文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。 例如：鲁迅先生在《故乡》里：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 运用环境映衬心理的方法，要注意两点： ①把人物活动的具体环境交代清楚。 ②处理好人物与环境的关系。 3）梦境幻觉具现心理。 视觉、听觉、触觉等没有外在刺激而出现的虚假的感觉，比如无人讲话而听到讲话声，眼前无物而看到某种形象等。所谓梦幻具现心理，也就是说，描写人物的梦境、幻觉，同样可以揭示人物的心理状态。这种方法，缥缈神奇，似有若无，亦真亦幻，具有较强的艺术表现力。 梦境幻觉心理需注意：①幻觉和人物的思想、性格、处境有密切的关系。②不能模式化，而应该根据表情达意的需要来进行。③用第一人称时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。 当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。 三、人物描写常见病例 例1．我仔细打量着我的新同桌，一米七的个头，不胖也不瘦，剪的“方寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着一个网兜，网兜内是几件衣服。 例2．听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。”张永接着说；“能做到学习和参加社会活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧。”齐放飞说：“还是班长说的对，少争论，多做事。” 评析：仔细阅读这些片断，我们会发现，其中的人物都很呆板，例1似乎只“画”了一张橡，例2只能是对话记录，像机器人在对话，没有任何的活力，你说，他说，我说．．．．．．怎样才能避免这种问题，怎样才能把人物写的富有形象感、生动感呢？ 在对人物进行描写时，不妨多种方法综合运用，在以一种描写为主的时候，可以把其他几种方法融进去。如例1，在对人物肖像进行描写时，可以把人物神态及语言动作的描写也“加”进去，在“两道黑眉下一双大眼睛”之后，如果加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮”等话，就比原文生动多了。再比如在“脚穿一双网球鞋”之后加上“一看就知道是个体育健将”等话，对表现人物个性也很有好处。如果在段末加上“他终于被我看的不好意思了，不自然的冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地下轻轻的擦着。”，就更好了，文中的人物就有静态的变成动态的了，就活起来了。 人物对话描写不仅要记下人物说了什么，还必须写出说话人的语气、语调以及说话人说话时的神态，能把人物对话与人物动作、神态等描写结合进行描写会更好。如例2，刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写：“刘云豁的站起来，快速的说”；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的“张勇怯生生的站起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低的只有他自己才能听到”；李忆安应该是个有点儿“见地”的学生，不妨给他戴上副眼镜，让他推一推鼻梁上的眼镜再说话；班长显然有些决策水平，不妨让他摆摆手，语气坚定的说；齐放飞是个有幽默感的学生，他说完话理当有个幽默性的动作或神态：“他撇撇嘴，用眼睛的余光看着班长，一边点头，一边直伸舌头”。人们常说“言行一致”，人物语言要想表现人物个性特点，必须与“行动”搞好配合。 在对人物进行描写时，要学会以一种为主兼容其他，学会多种方法的综合运用。 病例： 　　我的同桌是一个爱笑的女生。她喜也笑,怒也笑,那笑简直成了一切表情的伪装。 　　她长得胖胖的,显得特别憨,可体育课上的每一个项目她都做得相当灵巧。她有一双比一般女孩要胖的手,手掌粗糙。 　　她最大的特点就是善于钻研。我绞尽脑汁都做不出来的题,她解起来却易如反掌。也正是因为这些,班上的同学都不敢小瞧这个“胖憨”。她爱帮助别人,听到别人说一声“谢谢”,她总是一笑了之。有时,真觉得她的笑有些难看,因为她的嘴比较大,嘴唇也较厚,笑时总显得很勉强,而且笑起来脸颊上的肉就堆积得更厉害,扁平的鼻子好像消失了一样,滚圆的脑袋直晃悠。 诊断： 上例中人物的特点鲜明,但外貌描写没能很好地为中心服务。如第一段的“笑”成了“伪装”(贬义词),影响了中心的表达,应该修改;第二段描写“手掌粗糙”后赞美其勤劳,就能更明白更好地为主题服务了;第三段中的肖像刻画不仅没表现“勤奋”,反而对人物有些“丑化”, 给人多余之感,可删去。 改文： 　　我的同桌是一个爱笑的女生。她喜也笑,怒也笑,仿佛世间只有一种表情——笑!(笑是乐观的表现。乐观总是和勤劳、勤奋连在一起的。) 　　她长得胖胖的,略微显得有点憨,可体育课上的每一个项目她都做得相当灵巧,让人难以相信而不得不信。(胖容易引起动作笨拙,可胖女孩的体育项目却做得相当灵巧,能离开勤奋吗?)她有一双比一般女孩胖得多的手,但从那略显粗糙的手掌看得出她在家里是够勤快的。(手掌粗糙是勤劳的表现。) 　　她最大的特点就是学习刻苦,善于钻研,奥赛题到她面前都变得特别简单。我绞尽脑汁都做不出来的题目,她解起来却易如反掌。也正是因为这些,班上的同学都不敢小瞧这个“胖憨”。( “胖憨”学习这样好,也离不开勤奋。) 评析： 　　修改后的片段主要描写了“爱笑”、“胖”的外貌特点,都能有效地突出“勤奋”这一中心,改得好! 四、牛刀小试 每个班级都有坐在最后一排的同学，也许是你的好朋友，也许是你的死对头，也许就是你，请你描写一下坐在最后一排的同学，可以写一个人，也可以写几个人。 审题指南 “最后一排”往往具有特殊含义，也正因为如此，最后一排的同学格外性格鲜明，身上有戏，同学们选人的时候应选有特点的人和事来写；可以从性格、外貌、语言等诸多方面展现人物的特点；在写法上对比和烘托手法可以帮助凸显人物的独特性。 作文范例 我们的名字叫坐在“最后一排”的人 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。 暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。 抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。 “嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不差!”阿蔡用辩证法安慰我。 “是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛!还有下一次嘛!”老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。 表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。 在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动着，可老师却说“唉，怎么就没有人回答呢?”我失望了!不!不是老师没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢?我久久未放下举着的手…… 一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，当然，同样数量的人也“中箭落马”。 “要不要劝劝他们?” “好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。” 我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不差!” 别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在“最后一排”的人! 学科网（北京）股份有限公司 $$