习作：故事新编（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：故事新编 第一课时 【学习目标】 1.以《乌鸦喝水》为例，领悟什么是故事新编的。 2.借助《龟兔赛跑》打开思路，创编新奇的故事情节。 3.通过同伴分享，修改故事情节，写出新设计的片段，感受故事新编的乐趣。 【教学重难点】 1.借助《龟兔赛跑》打开思路，创编新奇的故事情节。 2.写出新奇的片段情节，感受故事新编的乐趣。 【评价任务】 1.知道什么是故事新编。（检测目标1） 2.通过回顾原故事情节大胆提出自己新的改编。（检测目标2） 3.根据同学分享，修改片段感受创编的乐趣（检测目标3） 【学习过程】 一、故事导入，激发兴趣 1.导入 今天，老师给你们带来了一个新的故事，一起来听。老师讲《“乌鸦喝水”新编》。 2.猜测故事结局。 故事听完了，聪明的同学们，请问乌鸦最后有没有喝到水呢? 3.对比发现不同。 看来和我们之前熟悉的《乌鸦喝水》结局一样--你有没有发现什么不一样的地方？ 4.揭示课题并板书课题。 学习任务一：温习故事，打开思路 1.观看《龟兔赛跑》视频，说说故事的结局。 2.说出导致这种结局的原因。 3讨论故事情节，了解新奇有趣的情节正是故事吸引人的原因。 这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，那么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢? 预设:这个故事的结局出人意料。 点拨:让人意想不到的情节带来了意想不到的结局。一个故事，故事情节越新奇，故事越精彩，越吸引人。 学习任务二：突破旧故事，预测新结局 1.思考：龟兔重新赛跑，这次的故事结果会如何？ 2.学生罗列有可能的结局。 学习任务三：发散思维，创编新奇情节 (一）确定结局，共商新奇情节。 1.以“乌龟又赢了”为结局，发现密钥。 如果，我们以“乌龟又赢了”为结局，会发生哪些有趣新奇的情节呢? 出示： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) 跑反方向这回比谁跑得慢(急中出错) 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑) 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化) 借助滑板 利用宝葫芦(借助工具) 同学们，你有什么发现吗? （点拨:我们从结局入手，倒推情节的时候，要站在乌龟和兔子的立场来设计新奇的情节。） 2.小组合作，讨论新奇情节。 学习提示:四人小组合作，以“乌龟又赢了”为结局，想想比赛途中还会发生哪些有趣的新奇的情节，小组交流反馈。 3.师小结，提出多种可能。 同学们的想象力可真丰富!如果我们想要乌龟赢，那我们就要设计对兔子不利的，对乌龟有利的新奇情节。那我们想让兔子赢呢?(预设：就要设计对兔子是有利的，对乌龟是不利的。)如果我想要乌龟和兔子都没赢呢?(预设：两个都是不利的)。 (二)自选结局，创编新故事片段。 1.创设情节，牛刀小试。 除了“乌龟又赢了”这个结局，还有其他可能发生的结局，接下来，让我们牛刀小试。 学习提示:请从龟兔赛跑的四种结局中，任选一种自己喜欢的结局，大胆想象:故事中可能会发生哪些有趣新奇的情节?把自己新编的情节简要地写一下。 2.交流展示，修改片段。 听了他们的故事片段，你有什么收获吗?赶紧修改一下你的情节，争取比他们的更新奇，更有趣。 学习任务四：刻画细节，创写新编故事 1.勾连旧知，充实片段。 同学们，想象新的故事情节是不是特别有趣?那怎样把故事写得更精彩呢？ 学习提示:请给你设计的情节加上动作、语言、心理等描些，把简单的情节写具体，变成一个精彩的片段。 2.片段对比，师生评议。 ①选择不同结局的两个片段进行对比展示。 ②你们更喜欢哪一个片段?说明理由。 ③点拨:我们在新编故事时，既要想办法让故事有意思，还要通过生动的描写让故事变得有趣味! 3.自主修改、评价。 故事新编评价表 评价标准 自评 互评 故事有创新 ☆☆☆ ☆☆☆ 想象有意思 ☆☆☆ ☆☆☆ 描写有趣味 ☆☆☆ ☆☆☆ 对照故事新编评价表，同桌之间互相评一评，改一改，漏了的情节加一加，少了的描写添一添。 4.修改反馈。 ①出示学生修改后的片段。 ②指名对照评价标准进行评价。 ③点拨:加上了生动的语言、动作、心理等描写，就会让你的故事更加吸引人。 5.小结。 今天这节课我们学习了《故事新编》，知道把情节写有趣，写新奇，再加上生动的描写，就能让经典故事焕然一新，更加吸引人。除了《龟兔赛跑》这个故事，我们还可以新编童话、寓言、神话等大家都熟悉的故事，比如《狐假虎威》《夸父逐日》《狐狸与乌鸦》《坐井观天》《白雪公主》《愚公移山》等等。 【检测与作业】 完成习作，并给自己新编的故事配上插图。 【板书设计】 习作：故事新编 新奇有趣 第二课时 （习作讲评） 【学习目标】 1.通过习作展示，能说出习作的新奇有趣之处和不足之处。 2.通过修改符号，能修改自己或同学的习作。 【教学重难点】 1. 说出习作的新奇有趣之处和不足之处。 2. 通过修改符号，能修改自己或同学的习作。 【评价任务】 1.通过小组交流，能对习作互相评价。（检测目标1） 2.通过组内互读，能学习欣赏优秀作品，能修改自己和同学的习作。（检测目标2） 【学习过程】 一、导入 上节课，我们一起学习了第八单元习作，同学们都认真完成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧! 学习任务一：品评习作，从习作中找出作品的新奇有趣和不足之处。 出示学生习作 1.学生阅读，自主思考。 2.分组讨论评价 3.组内交流，补充习作。 4.讨论修改习作。 评价标准：说出作品的新奇有趣★ 说出不足之处，有合理的修改★ 5.学生选代表对出示习作进行评价，汇报补充和修改情况。 评价：自我评价，组内评价，教师评价。 教师小结:通过刚才的练习，我们明确了本次习作的评价标准，在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了其他同学们的精彩作品。接下来，我们一起欣赏自己的佳作吧! 学习任务二：使用修改符号，修改自己的习作。 1.生默读自己习作，自主修改。 2.同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。 3.学生修改后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。 4.师相机点拨指导。5.学生再次修改习作。 评价标准：正确使用修改符号★ 每修改一处★ 【检测与作业】 誊抄自己的习作。 学科网（北京）股份有限公司 $$